资源简介

面对欺负和威胁
活动背景：?
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。在欺凌过程中，欺凌者会对受害者构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。对于小学生来说,严重的暴力事件不算很多，但肢体的冲撞、言语上的侮辱、孤立同学等这些欺凌现象也是存在的，而且因为严重程度不那么大，所以很多孩子不当回事，反而助长了校园欺凌现象。?
李克强总理指出，校园应是最阳光、最安全的地方。校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。我们用主题班会课的形式来加强对学生的这方面法制教育，坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。针对小学生心智特点，我们把校园欺凌这个主题定义为更符合他们的“面对欺负和威胁”，更贴近学生生活。?
活动目的：?
1．知道在学校生活中欺负和威胁行为是存在的，懂得什么是校园欺负行为。?
2．认识到校园欺负、威胁行为的危害，主动避免欺负他人行为的发生和劝阻欺负行为的发生。?
3．知道面对欺负和威胁时要敢于倾诉和举报，不逃避，积极寻找解决的办法。?
4．通过学习明白欺负同学是不文明甚至是犯法的行为，学会和同学平等相处，友爱互助。?
活动重难点：
知道面对欺负和威胁时要敢于倾诉和举报，不逃避，积极寻找解决的办法。?
活动准备：?
设计中所提及的法律条款、视频、以及配合使用的PPT?
活动形式：
班会?
活动过程：?
一、热线导入，初识欺负——案例回放?
1．同学们，从刚才的课前交流中我感觉到你们的校园生活是那样美好，可是中央电视台新闻周刊栏目却报道了这样一件事——?
2.播放视频：这是一起典型的校园欺凌事件。面对欺负小毛选择了沉默，对于类似这样的事件，我们该怎样维护我们的权益呢？面对欺负我们应该怎么办呢？今天这节班会课我们就来讨论《面对欺负和威胁》这个主题（贴课题：）。?
3.学校大队部准备成立一个法律援助团，现在正向全校同学发出招募令，你们愿意加入这个援助团吗？但是，想要加入这个援助团，必须闯过三关，取得三枚勋章，有信心吗？有就大声喊出我们的闯关口号：法律援助团，有我更精彩！?
（设计意图：通过孩子同龄人的不幸遭遇，激发孩子对于自我保护的求知欲；借用法律援助团的形式，使每一个孩子都积极参与课堂。）?
从知到情，认清“欺负”——闯关活动?
（一）首先，进入第一关：“认识与辨析”。?
1、作为一名法律援助团成员，首先需要了解准确的法律定义。请同学们根据老师准备的法律锦囊材料，来了解今天的主题。?
（附法律锦囊（一）：校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏着一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。校园欺凌的内容包括了：1.打：打架、斗殴??2.骂：侮辱、中伤、讥讽、贬抑受害者?3.毁：损坏受害者的书本、衣物等个人财产?4.传：网上传播谣言，人身攻击??5.吓：恐吓、威胁、逼迫受害者做其不愿做的事。?）?
2、小组学习：什么是校园欺凌呢？板书“欺负”。什么样的行为是欺负呢？?
3、辨析：这些情况属于同学之间的相互欺负吗？????????????
A.学生课间不小心碰到了同学。?????????????
B.做游戏时同学把我撞倒。?
4、请问这是欺负行为吗？（不是，这是同学的无意行为，发生这样的事情，我们及时道歉就能化解。）那什么样的行为才是欺负呢？（故意的去伤害别人。）??
（二）进入第二关：“调查与发现”。?
1、在我们的身边存在着校园欺负同学的情况吗？课前，老师让同学们做了小调查，现在大家在四人小组里交流一下吧。指名全班交流。师：看来啊，欺负现象在我们班的确存在。??
调查对象：????????????
调查人：??????????
时间：???????????
项目?内容?你欺负过别人吗？??
你平时看到过的欺负行为有哪些?
你受别人欺负过吗？??
你受欺负时的感受??
受欺负地点??
通过调查我发现??
2.出示六年级欺负行为发生情况，说说从这张表中，你知道了什么？（预设：欺负现象在六年级都存在，内容主要存在于语言攻击、行为攻击上。受欺负后心情都很不好。大多数在教室里。）?
3.通过同学们的调查，你们有什么发现？?
（在我们的身边，尤其是在校园里、班级里，是存在着一些欺负现象的，有的是身体上的碰撞伤害，有的是言语上的侮辱、有的是对同学物品的损毁，程度有的轻微有的严重，无论什么样的欺负行为，都给受欺负的同学带来了不舒服甚至难过、害怕的感受。）??
（三）进入第三关：体验与感悟?
A.言语欺凌?
1、我们援助团收到了一封来自一位四年级女孩儿小希的信，她遇到了什么困难呢？?
出示：因为班级男生给自己绰号而烦恼，她还给他们班男生写了一封信。小希为什么要写这封信啊？（是受到了欺负所以不开心）?
2、是啊，身体受到攻击，会有伤痕会有疼痛；物品被侵占、被损毁，会有损失，会不方便；同样的，其实言语上的辱骂，叫侮辱性的绰号，也会给人带来不好的心情，甚至会影响到这个人的一生。?视频：《语言暴力很伤人》?
一组可以拆卸移动的艺术作品：“猪脑子”变成一把手枪。
?“怎么不去死”拼成一把刀。“丢人”拼成一把斧子。“就知道吃”——手撑子。?
3、小结：语言是有力量的，选择用温暖的语言代替语言暴力，能让世界多一点温暖，少一点冷漠和残酷！?
4、提问：你想对给小希起绰号的同学说些什么呢？如果你想想被欺负的是自己，如果你感同身受，你还会跟同学起这样的绰号或者说这样伤人的话吗？?
B.孤立欺凌?
5、热线电话：孩子打电话，诉说自己被同学孤立的痛苦。（同学们不和我玩儿，春游、值日、下课做游戏的时候，他们分组不愿和我在一起，我总是一个人悄悄躲在角落。我觉得我很孤单，没有人喜欢我，我在这个世界上活的很不开心。）?
听了这段录音，你有什么想法？如果你是这位同学，此刻你心里是怎样的感受？你想对那些欺负你、孤立你的人说什么？?
你曾经有过和同学说：“我们不跟他玩儿”这样的话吗？如果，你曾经说过，你愿意现在来表示自己的歉意吗？????
C.“玩笑”欺凌?
还原北京中关二小的欺凌事件：三年级学生明明站在厕所的一个隔间里面，同班同学亮亮进厕所后就想逗逗他，将厕所里的一个垃圾筐在他的头上。另一名同学军军没有动手，但在旁边偷笑。事后明明为此很不开心，甚至出现不愿上学的情况。亮亮和军军觉得自己只是和同学开了一个“有点过分的玩笑”。??
7、对这件事你有什么看法？到底是“玩笑”还是“欺负”？?
小辩论：到底是“玩笑”还是“欺负”？?
8、小结：中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉记者，在对校园欺凌进行判定时，不能仅从表面、形式上判断，应依靠“被欺凌者”的感受。如果是开玩笑，那么“被开玩笑者”在感情上接受这种行为，不会产生心理上的痛苦感觉。可如果被欺凌者感到痛苦时，那这就是一种欺负行为了。?
9、同学们，在和同伴相处时，我们要善待他人，不当的语言、过分的玩笑，都有可能就伤害了对方，甚至触犯了法律。当你感受到不高兴时，将心比心，别人也不愿意接受欺负。所以我们不能做欺负别人的小霸王！??
小结：同学们，你们很棒！你们通过对法律知识的学习、对身边同学的调查以及对欺负行为的体验，祝贺你们通过三关，成为学校法律援助团的一员！小团员们，你们现在真正了解到欺负同学这样的校园欺凌行为是不对的！我们必须向欺负说“不！”?
（设计意图：由认知开始，了解欺负行为；再让学生参与，回到他们的生活，更了解这个主题存在的意义；最后通过批情入境，让学生有情感的体验，更好地认识校园“欺负”。）?
三、学会保护，拒绝欺负——援助时刻?
1、谁都不想被人欺负，可是如果我们真的被别人欺负了，该怎么办呢？法律援助团的成员，请你们来为刚才受到欺负的小希同学出出主意吧。?
你想对小希同学说些什么呢？小组讨论。?
（预设：1.你不要难过了，这不是你的错，你就当没听见，不要生气。2.你用写信的方式解决这个问题，你做得很好！相信同学们看了你的信，以后不会再乱喊你绰号了。3.实在不行，你可以求助老师和家长！）?
师小结：如果再有人用言语攻击我们，我们可以转头走开，这样做不是因为我们软弱，转身走开正显示了我们内心的强大。那些人对我们进行言语上的戏弄，是因为他们想通过这种方式引起我们的注意，如果我们在言语上进行回击，便正中了他们的下怀。而我们转头走开，他们看到无法引起他人的注意，这种行为便会不攻自破了。?
3.勒索事件：下午放学后，丁丁像往常一样走在回家的路上，突然，从巷子里蹿出了几个高年级同学：“小孩，小孩，有没有带钱？”“没……没有。”丁丁吓得话都说不清楚。“真的？”那几个高年级的同学向他逼近了几步。“真的，我爸从不给我零花钱。”“那好，今天就放过你，明天你带10元钱来。不准告诉你家长！”一个男生还扬了扬自己的拳头。?
丁丁同学会怎么做呢？请选出你觉得是好方法的选项。?
出示选项：
A.先跟他们“打成一片”麻痹他们，再想办法寻求帮助。?
B.以后放学时，约几位同学一起走。?
C.回去后不告诉家长，悄悄准备好10元钱。?
4.还可以有什么好办法呢？小组商量，再写一条或几条。(提供小锦囊，给学生思考的方向）?
四人小组讨论一下，将答案写在题板上。（最后大致总结为以下五个方面）?
附：?拒绝校园欺负小锦囊（二）?
一是明辨校园欺凌，远离它：不挑逗比较霸道和强悍的同伴，在学校不主动与同学发生冲突。如果欺负仅仅是口头或网络上的，尽量不理会侵犯者。?
二是机智应对，不要硬碰硬：务必保证人身安全，人身安全永远是第一位的。可以试着通过警示性的语言击退对方，或者通过有策略的谈话和借助环境来使自己摆脱困境。但不要意气用事激怒对方。?
三是积极寻求帮助：必要时，向同学或者路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意；?
四是团结起来，共同抵制：上下学和活动时尽可能结伴而行，不要走僻静、人少的地方。?
五是一定要告诉家长、老师。不管遭遇了怎样的恐吓，都要告诉家长或老师，不要承受身体和心理上的创伤。??
5.?全班交流后小结：不管你在校内还是校外受了欺负和威胁，不要害怕，也不要害羞，应该大胆地说出来。你应该告诉你最信任的人，而你最信任的人，首先应该是父母。你应该把发生的一切，原原本本地告诉他们，不要添油加醋，也不要让他们为你出头，而是请他们和你一起分析，你应该怎么做。?
（设计意图：通过实例，让学生了解到拒绝校园欺负，保护自己的一些手段与方法，使“知”有效变为“行”。）??
四、知法守法，远离欺负——善待他人?
1、同学们，面对欺负，我们要学会保护自己。其实我们国家的法律也在这方面给予了我们保护。我国很多法律，比如《治安处罚法》《民法通则》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律中都有针对有关校园欺凌的相关规定。?
2、出示：?2016年11月，教育部、最高人民法院、最高人民检察院等9部门印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》。《意见》要求，各地要建立中小学生欺凌和暴力事件及时报告制度，对构成违法犯罪的学生依据有关法律法规予以处置，区别不同情况，责令家长或者监护人严加管教，必要时可由政府收容教养，或者给予相应的行政刑事处罚；对校外成年人教唆威胁，诱骗利用在校中小学生违法犯罪行为，必须依法从重惩处。?
3、新闻：近日，北京市西城区人民法院对一起校园欺凌案进行宣判。五名犯罪时未满十八岁的被告人分别被判处有期徒刑一年或有期徒刑十一个月。5名女孩表示不知道后果会如此严重，非常后悔。?
4、同学们，面对校园欺负，我们要学会用法律手段保护好自己。同时，我们更要知法守法，不要去欺负和威胁同伴或学弟妹，要注意自己的言行举止，善待他人，远离欺负他人的行为，不做违法的事。?
（设计意图：学会自我保护，拒绝被欺负，同时，更应该让孩子了解法律，这样才能知法守法，确保自己不做违法之事。）?
课后延伸：?
为学弟学妹们出一期有关“校园欺负”的法律援助团小报，让更多的同学了解校园中的欺负、威胁行为，知法守法，懂得自我保护。

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