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第四课：火警 119
教学目标：
1.知道遇见发生火灾要报火警。
2.学会正确拨打火警。
教学重点：学会报火警的方法。
教学难点：正确清楚地报火警。
教学过程：
课前情境模拟：
师生互动，了解学生基本情况，活跃课前气氛，调动学生学习的热情。
活动过程：
一、 直接引入课题
孩子们，不仅可以联系交流，还有它特殊的作用呢！今天学习打一种特殊的《报火警》。
二、学习正确的报警方法
（一）情景假设：有一小区着火了，火势特别大，他们家的东西全烧着了，假如当时你也在现场，该怎么做呢？
预设：
生：救火，或是打 119。
生：请一个学生模拟报火警。（其余学生倾听发现问题，共同解决问题。）
师：生说师梳理容。
（二）学习消防员给我们的报火警提示。
【设计意图：让学生在火灾现场的情景模拟中，试着学习报火警，在自己打的过程中发现问题，自己想办法解决问题，把学生引进生活实际的课堂。当学生不能够尽善尽美时，教师定位自己导的角色，梳理指导，让学生学会正确的报火警的方法。】
三 、模拟演示学会正确清楚地报火警。
（一）学会家中报火警自救。
1.根据提示学习报火警：
模拟情景一：假设你的家中着火了，你该怎么样报警呢？
环节一：
同桌角色扮演：一个同学当报警人，一个同学当消防叔叔。然后交换演一演。
环节二：
请同桌展示。其余学生倾听评价。
【设计意图：我们教学的目的是希望学生能够把学到的知识运用于实际，不是纸上谈兵，也不是让一两个学生掌握，而是要让多数学生把报火警作为生命的保障之一。因此我让每一个学生都有实际扮演的机会，并且在倾听评价的过程中发现不足，再不断完善，能够学以致用。】
小结：如果你有机会逃离火海，一定及时逃生。然后再想办法报警。
2.判断。学会快速准确报火警。
这里也有两个小朋友正在报火警呢。请看视频，你觉得哪个孩子的报警方式更好？
预设：
生：第一个或第二个孩子。
师：为什么？（根据学生的回答顺势引导。）
【设计意图：让孩子通过看视频，进一步熟悉报火警的方法，再通过判断，了解快速简洁的报火警的方法，为消防队赢得更多的救火时间。】
（二）学会报火警救他人，并解决实际问题。
模拟情景二：长寿实验一小会议室着火了。
你该怎样快速帮他们报火警呢？
要求：小组角色扮演：一个同学当报警人，一个同学当火警叔叔。其余两个倾听，补充。
【设计意图：在学生学会自救的同时，也能够学会救他人，并让孩子能够在遇到具体的问题的时候能够，灵活机智地解决实际问题。在培养学生的能力的同时，潜移默化的让学生拥有一颗向“善”的心，让中华的文化得以传承。】
（2）补充报警小知识。
消防叔叔开着消防车来了，如果没有被困火场，还可以到路口去接消防叔叔。把他们迅速带到火场，争取更多的救火时间。
四、 知识拓展
（一）消防叔叔开着消防车来了，如果没有被困火场，还可以到路口去接消防叔叔。把他们迅速带到火场，争取更多的救火时间。
（二）在哪些具体情况下可以打 119 火警。
（三）不能报假警。
【设计意图：告知学生火警 119 的其他作用，走出 119 只有发生火灾时才拨打的误区，同时让学生拥有更多的自救小常识。】
五、课堂知识巩固
采用不同的形式读儿歌，让学生进一步熟悉报火警的方法。
【设计意图：通过顺口溜，这种学生喜闻乐见的形式，进一步熟悉报火警方法，让我们的课堂变得实用而有生机。】
六、课堂小结
同学们，当火灾发生时，一定不要慌于救火，而应当（报警）。
及时准确的报警往往能把伤害和损失降到最低。怎样报火警呢？
（打（119），同时要说清楚着火地点和门牌号，着火物，火势大小）。还要记住是不能够报假警的。下节课我们继续学习如何在火场逃生。
七、板书设计
火警 119
地址门牌 着火物质
火势大小

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