资源简介

《光和影》教学设计
教学目标
1、知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、了解物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
教学重难点：
明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
教学过程
? 一、趣味字谜，导入课题。
? 师：同学们喜欢猜字谜吗？我们一起来猜一猜吧！
师：同学们都非常聪明！这就是我们这节课所要学习和探究的内容。
（字谜在此处运用能激发学生学习的兴趣。）
? 师：哪位同学能够用自己的话说一说影子？
? 结合学生回答适时引导学生总结影子产生需要的条件。
二、组织活动，开展探究
、认识光源
师：刚才在回答问题时，老师注意到有的同学提到了“光”，有的同学提到了“光源”，光和光源一样吗？两者可以画等号吗？
（目的在于揭示光源的概念中“正在发光”这个要点）
师：根据光源的概念，请同学们判断以下事物哪些是光源，那些不是光源。小组讨论后派代表发言
（目的在于帮助学生认识到月亮是反射太阳光，不是自己发光。行星不能发光。从而明确：“必须是自己发光才是光源”这个要点）
小结：出示“小百科”（目的在于帮助学生更清楚的了解太阳作为恒星会发光）
（二）探究影子的长短和什么有关
师：还记得课前我们一起聊过的影响影子长短和大小的因素的话题吗？接下来我们用手机自带的手电筒、小长方形盒子、桌子来验证我们的猜想。
（出示学生猜想：影子大小与光源距离物体远近有关；影子长短与光源照射角度有关）
（请学生上台演示实验，观察并记录实验结果）
实验一：影子的长短与光源角度的关系
实验员分别从小木块的左右和上方照射小木块，记录员在实验记录单背面画下影子。、
实验记录单
光源照射的角度 (填直射或斜射) 影子的长短
短
长
我们的结论： 影子的长短和 有关 ，
光源直射遮挡物时，影子 ；
光源斜射遮挡物时，影子 ；
斜射的程度越大，影子就 。
实验二：影子大小与光源远近的关系
固定木块位置，改变光源与木块距离，分别画下三个不同距离时的影子。
实验记录单：
遮挡物离光源的远近 影子的大小


我们的结论： 影子的大小和 有关，
遮挡物与光源的距离 时，影子就大；
遮挡物与光源的距离 时，影子就小。
学生汇报实验记录结果。
师：影子的大小、长短会因为光源而发生改变，那么光源会使影子的位置发生改变吗？是如何变化的呢？
（分别出示正午、傍晚时分树木在太阳光照射下的图片，请学生用简笔画表示出不同时段树影的位置）
?学生交流。
?师：你发现了影子的什么变化？（四年级的学生已经有了很强的观察分析能力，只要教师出示合适的材料并引导学生有目的的观察材料，学生能够提出影子长短与什么有关，并且得出合理的推测。）
实验小结：
影子会随光源的位置改变而改变
影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关
影子的长短与光源照射角度有关
全课总结。
活动延伸：利用光源从不同侧面照射小木块，自主探究影子形状与光源照射侧面的关系。

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