资源简介

走进传统节日
一、主题名称：中国传统节日研究
二、主要线索和涉及的领域：
（一）主要线索
综合实践活动课以学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系为主要线索，在活动中，通过学生对节日的由来、节日风俗习惯、节日的传说、节日的南北差异等知识的研究，开拓学生视野，补充学生关于节日方面的知识，使学生基本了解掌握中国传统节日和国外一些节日的各种知识，并使学生受到爱国主义熏陶。
（二）涉及领域
语文、?数学、计算机、人文风俗、历史变迁、政治经济
三、主题设定目标：
中国传统节日作为中华传统文化的重要组成部分和表现形态，是弘扬中华民族优秀文化和传承中华美德的重要载体。学生对传统节日的文化内涵、精神价值更是了解甚少，因此，开展传统节日文化教育，开发具有这一活动课程具有时效性和重要意义，本课题的研究由此而引发，并基于以下的历史背景和社会意义。
1、当前国人对传统节日的感知状态。
2、少年儿童对传统节日文化的了解、参加情况。
3、传统节日文化对一个民族的重要性，对少年儿童加强传统节日文化的必要性。
活动重难点：
传统节日文化对一个民族的重要性，对少年儿童加强传统节日文化的必要性。
四、具体实施计划：
开题阶段：确定主题，制定活动计划
组织学生了解主题，确定研究的主要问题：
1、了解中国有哪些传统节日，以及本学期将要涉及到哪些节日（三八妇女节、植树节、清明节、端午节），向家长询问该主题节日的由来以及典故。
2、根据学生探究兴趣确定研究主题。
3、查阅有关资料，了解该传统节日，以及它们的文化，包括图片和装饰品，以及饮食和娱乐方式，来培养学生的学习探究精神和实践能力，学会收集、整理、分析资料的方法，让学生学会提高学生搜集、处理信息的能力。
4、你对过传统节日有什么好的想法？
5、寻找与传统节日相关的诗词名作。
第二阶段：自主探究交流学习
1、认识中国传统节日文化
（1）以春节、清明节、端午节等为主要研究对象查阅相关资料，认识这些传统节日文化，以及它们的传统风俗习惯。
（2）依据它们的风俗习惯，针对某一种或几种传统节日，全班交流各自的感想，用一段话写写自己的感受，以提高学生的交际能力、表达能力、写作能力。
（3）针对该主题节日，办一次手抄报，以表达自己对传统节日的感受。
（4）针对该节日，对亲人和朋友表达祝福。
2、调查该传统节日文化的起源。
?（1）向家长询问民间常见节日文化的起源，以及它们的形式，通过亲自采访调查，触摸人们的实际生活，增强社会参与意识及责任感。
?（2）上网或查阅图书了解节日文化的起源，师生共同讨论节日的起源。
3、查阅该传统文化节日的表现形式。
（1）收集文化节日文化的图片和装饰品。
（2）收集该节日的娱乐方式。
4、全班汇报交流展示各组活动结果。
第三阶段：总结评价阶段。
评价：整个活动结束，大家一起来评一评
评价标准 自我评价 同伴评价 老师评价
参与活动的积极性


小组合作的精神


活动中掌握技能情况


克服活动中困难和挫折情况


收集、整理情况


教后反思：
我国的传统节日的研究是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。因此让学生选择一个节日研究了解其内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本活动的目标，这也正是综合实践活动课的目的。
本节课我感到较为成功的地方是：
1、充分体现了学生的自主地位。学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
2、在活动过程中，努力做到“六让”：目标——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；资料——让学生收集；内容——让学生自选；结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使学生的在活动中“学”都达到了质的飞跃。
3.注重过程。 强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。
需要改善的是：由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识。学生不能综合运用这些知识于问题解决过程中。部分学生准备不充分，图片、照片等资料缺失。教师我没有用课件设计一个活动背景。

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