资源简介

三年级传统文化教案
第一单元
蒙书诵读
一．教学目标：
1、通过组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们获得主流文化的基本熏陶和修养。
2、培养小学生的注意力和记忆力；
3、帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
4、培养小学生克服外界干扰，要成良好的学习习惯。
5、引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
二、教学内容：教材（内容略）
三、教学措施
1．活动面向全体学生，质量第一，效果第一，不盲目追求数量。
2．以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，体验成功的喜悦。
四、教学安排：五课时
第一课时
《三字经》（一）
教学目标：
1、培养孩子们的背诵能力。
2、教育孩子克服外界干扰，养成良好的行为习惯和学习习惯。
3、教育孩子尊敬父母，学会感恩。
教学重点：背诵“人之初，性本善……教五子，名俱扬”
教学难点：本段内容的理解。
教学过程：
（一）、导入课题：
???
上学期，咱们全校学生都背诵了《弟子规》，在“六一”的表演中，你们的表现也很出色。除了背《弟子规》以外，你们还背了哪些古诗文？
（二）、学习新知：
一）、诗文解析：
指导学生理解和阅读教材第二页的诗文解析，教育学生诚善待人，做事要有始有终。
二）、全课背诵
1、齐读一遍，教师纠正读音
2、学生独立背诵。
3、四人小组背诵并相互检查。
4、教师抽查。
三）、故事连接：
??
教师讲《孟母三迁》的故事。讲完后问：
???这个故事说了个什么事？
四）、拓展活动：
???想一想，加入我们也处在一个不理想的学习环境中，应该怎么办？
（三）、全课小节
第二课时
《三字经》（二）
教学目标：
1、教育学生刻苦学习。
?2、培养学生的记忆力。
3、使学生能熟练地背诵“昔仲尼……自勤苦”这部分内容。
教学重点：本科内容的背诵。
教学难点：本课内容的理解。
教学过程：
（一）、导入课题：上节课我们学习了《三字经》的第一课，这节课我们学习第二课。
（二）、学习新知：
一）诗文解析：
???
1、和学生共同学习“诗文解析”。
???
2、分组讨论：我们应该如何学习？
???
3、个组展示讨论结果：小组长代表各组发言。
????4、教师根据孩子们的发言做简单总结：
二）、背诵本课内容：
????1、学生齐读三遍。教师岁时纠正读音。
????2、学生独立背诵。
???
3、分组背诵并检查背诵情况，
???
4、教师检查：师故意背诵出误，叫学生找错。最后齐背诵。
三）、故事连接：
????1、请一名学生讲解《凿壁偷光》的故事。
2、问：这个故事说明了什么？我们应该如何做？
四）、拓展活动：想一想，读书学习需要有什么样的精神
（三）、全课总结
第三课时
《三字经》（三）
教学目标：教育学生勤奋学习。培养学生终身学习的意识。进一步养孩子们的记忆能力。
教学重点：本课应背诵的内容“犬守夜……裕于后”
教学难点：本课全文的理解。
教学过程：
（一）、导入课题：
1、复习已学过的两课内容。
??
学生齐背诵——————个别抽查。
2、师：这节课我们学习《三字经》的第三课。
（二）、学习新知
1、诗文解析：
（1）、和学生共同学习诗文解析。
??2）、四人小组讨论以后我们该如何做？
2、背诵全科内容：
（1）、师找一个课前已能背诵的学生背，提高学生背诵的兴趣。师及时评价。
（2）、学生齐读一遍。
（3）、纠正读音。
（4）学生独立背诵。
（5）小组检查---------师个别抽查。
3、故事连接：学生独立看书：故事《苏洵发愤》
4、拓展活动：看完故事，想一想你有什么收获？
（三）、全课小节。
第四课时
《百家姓》（一）
教学目标：
1、能够熟练背诵《百家姓》（一），并能初步理解其意思。
2、初步了解传统文化中的有关姓氏的基本内容，并帮助学生拓展学习视野。
3、调动、培养学生学习传统文化的兴趣和情感，掌握并养成学习传统文化的科学方法和良好习惯。
教学重点：全课内容的诵读和背诵背诵
教学难点：全课内容的背诵。
教学过程：
（一）、导入课题：
?1、师：我姓杨，说说你姓什么？（多叫几个孩子说说）
2、你现在想到了什么？……一直到学生说出百家姓为止。
3、点题：今天我们学习《百家姓》的一部分内容。
（二）、学习新知：
1、简介《百家姓》：
《百家姓》以“百家”为名，实收单姓408个，复姓30个，宫438个。其实仅仅汉姓也不止这个数，据说，见之与文献的姓氏，可达5600之多。其中不仅有单姓、复姓、还有三字姓，四字姓和五字姓，还有的民族有名无姓。比如傣族。
2、作者介绍：
具体作者不详，相传是北宋初年杭州的一个书生编撰的。
3、姓氏的由来：
4、强调读音：“仇”读“求”、“区”读“欧”、“召”读“哨”、“任”读“人”“华”读“化”、“补”读“瓢”等等
5、背诵：
（1）、分句教孩子们读，
（2）、孩子们独立背诵。
?(3)、齐读、能背诵的背诵。
（4）、个别抽查。
6、趣味姓氏：中国五大怪姓：死、难、黑、老和毒。
7、赐姓：略
（三）总结结束：今天你学到了什么？
第五课时
《百家姓》（二）
教学目标：
1、通过对《百家姓》复兴部分的学习，使学生能更进一步地了解并掌握《百家姓》种所设计的有关内容。
2、通过本课的学习，进一步强化学生诵读甚至背诵《百家姓》的兴趣
3、深化学生对传统蒙学教材的认识，使学生能够从中学到更多的中国传统文化特色的内容，增强同学们学习传统文化的热情。
教学重点：全课内容的诵读和背诵。
教学难点：全课内容的背诵。
教学过程：
（一）、导入课题：上节课我们学习了《百家姓》单姓的部分，今天我们来学习其中复兴的部分。
（二）、学习新知：
1、复姓的来源：
2、复姓名人简介：
公孙大娘：唐朝舞蹈家，杜甫曾观看她和她的弟子的剑舞，并作《观公孙大娘弟子舞剑器行》诗，大力称赞公孙大娘的剑舞精妙奇绝；又说大书法家张旭观看了她的剑舞后，得起神韵，草书也上了一个台阶。
司马迁：西汉史学家，文学家。曾为太史令，后因触怒汉武帝而入狱，受腐刑。出狱后，他发愤著书，撰写了我国第一部纪传体通史，即后世所称的《史记》，因此名垂千秋。
欧阳修：北宋文学家。
3、帮助孩子背诵：
（1）、帮助学生读、注音
（2）、分句读，帮助孩子理解字义。
（3）、学生独立背诵。能被多少背多少。
（4）、个别检查。
（三）、总结：你今天学到了哪些新的知识？
?
?
第二单元
民间传说
教学内容：牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传
教学目标：
1、培养学生有感情的朗读课文，把握人物形象，掌握故事情节。
2、使学生能体会传说故事中所反映的当时的社会背景以及我国古代劳动人民对当时美好生活的向往，从而体会我国民间传说的魅力。
3、培养学生的民族自强感。
教学重点：1、了解人物形象。2、把握故事情节。
教学难点：由于学生的生活阅历有限，因此，本课的难点是是体会古代劳动人民对幸福生活的向往和追求。
教学安排：四课时
第一课时
牛郎织女
教学目标：
1、通过这课的学习，学生能够了解“乞巧节”的由来及其意义，
2、学生能够完整地讲述“牛郎与织女”的故事。
3、使学生能体会到古代劳动人民对幸福的向往和追求；培养学生良好的善良品质。
教学重点：1、了解牛郎、织女等人物形象。2、把握故事的主要情节。
教学难点：由于学生的生活阅历有限，本科的教学难点是体会古代劳动人民对幸福生活的向往和追求。
教学过程：
（一）、导入课题：
师：你读过哪些民间文学？多叫几个孩子说说。
今天我们就来学习民间传说《牛郎织女》
（二）探究新知：
1、学习课文第一段：（主要写了“乞巧节”是介绍七夕节又称乞巧节，来源于一个美丽的传说故事，从而引出牛郎织女的故事。
师问：（1）、谁读过有关<牛郎与织女>的故事?
??????（2）、这个故事说了个什么事情？
齐读第一段：问“乞巧节”是什么意思？
???????????它来源于一个什么美丽的传说呢？
2、学习第二段：接着读第二段。
3、学习第三段：（介绍了牛郎在老牛的帮助下，与天宫的的织女相识、相爱、并生下了儿女，但织女因为触犯天庭，被带回了天界。
?4、学习第四段：引导学生多读几遍，了解王母娘娘这个形象，并思考王母娘年娘对于整个故事所起的作用？为什么他对牛郎织女的爱情要干涉，最后态度又发生了变化？
5、巩固：学生分组、分角色读课文，达到基本能口述故事的程度。
（三）、作业布置：搜集民间故事，讲给同学或家长听。
第二课时
孟姜女
教学目标：
1、通过这课的学习，使学生学会快速浏览并概括文章大意，知道正确有效速度的方法，培养自读意识，为提高阅读量和阅读水平打下良好的基础。
2、学生能够完整地讲述“孟姜女”的故事。
3、使学生对我国的万里长城有所了解。
4、了解秦始皇的暴政。
教学重点：引导学生把握课文的内容，关注课文中的人物命运。
教学难点：本课的难点是如何让今天的孩子体会到秦朝的暴政，感受到古代劳动人民的悲惨与辛酸，认识到今天雄伟的万里长城十千百万劳动人民的血泪修建成的，这是培养孩子们的同情心和人道主义精神的着力点。
教学过程：?
（一）、导入课题：谁爬过长城？谁看过有关在长城过程中
上节课我们学习了民间故事《牛郎与织女》，今天我们学习民间故事《孟姜女》。
（二）、探究新知：
1、学习课文第一段：?通过朗读第一段，问：孟姜女姓什么？为什么不是姓孟？孟姜女的名字有什么习惯含义？
?2、学习第二段：
?（1）、多媒体展示长城的图画，叫学学了解长成的雄伟和壮观，以曾强学生的感性认识，了解我国古代劳动人民的伟大。
?（2）、学生读两遍课文，一道学生通过范杞梁筑长城却尸骨无存的事例了解，长城的修筑，一方面代表着我国古代劳动人民智慧的结晶，另一方面，其修筑过程劳动人民付出了巨大的牺牲和代价，是劳动人民的血泪史。
3、学习第三段：?学生读课文后问：孟姜女为什么失声痛哭以至哭倒长城？范杞梁为什么在死后被埋在长城之下？
4、学习第四段：。
?（1）、师向学生介绍孟姜女庙，位于山海关东，此庙是根据“孟姜女哭长城”的民间故事修建的。
?（2）、引导学生思考：为什么很多地方都宣称自己是孟姜女的故乡？
5、知识链接：
古代兄弟姐妹的长幼顺序是：孟（伯）、仲、叔、季。
?孟姜女并不姓孟，而是姓姜，，孟姜女实际是孟家的大女儿。
6、知识拓展：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”，请孩子们试着读一读.
?(三）、作业布置：
?1、通过今天的学习你知道了什么？
?2、回家后把这个故事将给爸爸妈妈听。
????????????????????
第三课时
梁山伯与祝英台
教学目标：?
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。让学生了解梁山伯与祝英台的故事，掌握主要情节。认识梁山伯与祝英台的传说在中国产生的深远影响。
2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。体会以梁山伯与祝英台为代表的古代劳动人民对爱情的追求和向往。
3、理解作者在叙述中表现出来的审美倾向。体会故事所表达的反封建礼教、崇尚爱情自由的鲜明主题。
教学重点：
1、掌握主要情节。
2、认识祝英台形象的特点，分析师母、祝英台父母在传说中的作用与意义。
教学难点：体会以梁山伯与祝英台为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
教学过程：
1、学习课文第一段：（第一段介绍了梁山伯与祝英台的相识，祝英台一心要去杭州读书，父亲让她女扮男装进入书院读书，在书院认识了梁山伯，并结拜为兄弟，三年的同窗生活，梁山伯竟然没有发现祝英台是女子。
学生读课文第一段后问：第一段讲了什么事？
?祝英台为什么想读书？为什么她的父亲让她女扮男装才能进书院呢？
?2、学习课文第二段：?让学生阅读课文，体会祝英台师母这个角色的形象，思考她在本故事中的作用。
3、学习课文第三段：?通过学生有感情地朗读课文，使学生体会梁山伯与祝英台两人生死相随的情感，对爱情和对自由的向往与追求。
4、巩固提高：
（1）、指导学生细读课文，推敲语言，理解形象，体会感情。
（2）、以小组为单位练习复述故事。
5、知识拓展：
（1）、听一听：让学生欣赏小提琴协奏曲《梁祝》
（2）、读一读：???????????????
???????????????????读书人去剩荒台，岁岁春风长野苔。
?????????????????
?山上桃花红似火，双双蝴蝶又飞来。
第四课时
白蛇传
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；让学生了解“白蛇传”的故事，能说出白蛇传的内容大意。
2、认识“白蛇传”的传说在中国产生的深远意义。
3、通过这个故事，引导学生理解白蛇传故事所表达的人民对美好生活的无限向往。
教学过程：
（一）、导入课题：
师：你看过电视连续剧《新白娘子传奇吗》？
????这部电视剧说了个什么故事？
????谁来说一说，请学生说说后，是接着说，今天咱们再来学习这篇民间传说。
（二）、探究新知：
?1、学习课文第一段：（第一段讲述了许仙与白娘子的相识，许仙在西湖遇到了白蛇幻化的白娘子，以及青蛇幻化的小青，由于避雨而相识，并且最终结为夫妻，开了家药铺，生活的很幸福。）
?学生读课文后，问：白娘子和青青是如何演变而来的？
?这个故事与梁祝故事有什么不同？
?2、学习课文第二段：?学生认真读课文后，让学生体会白娘子的性格以及形象，分析法海的形象以及他在故事中的作用。
?3、学习课文第三段：（学生读课文后，说说这一段讲了什么？
法海怎样镇住白娘子的？
4、学习第四段：学生进度课文，了解许仙这个人物形象，体会许仙在故事中的作用。
这个故事的结束与“牛郎织女”和“梁祝”有什么不同之处？
5、知识拓展：
老师或学生讲故事：《白娘子峨眉山盗灵芝仙草》
（三）、作业布置：把这个故事讲给家长听。
第三单元：
历法与生肖
教学内容：农历、二十四节气、十二生肖。
教学目的：
1、通过本单元的学习，使学生掌握农历的月份划分和月份的划分、二十四节气的名称和十二生肖的名称和排列顺序。
2、让学生知道传统历法是我国劳动人民智慧的结晶，几千年来一直影响着人们的生产和生活；生肖文化也是历法知识的一种集中体现。
3、通过本单元的学习，让学生知道中国古代的以农立国，了解农业和传统文化的内在联系；鼓励学生在节气时观察身边动植物的变化；提高学生区别传说和事实的能力。
教学重点和难点：
1、农历月份的划分和特定几个月的名称。
?
2、二十四节气的名称。
?
3、十二生肖的名称和产生时间。
教学安排：三课时。
第一课时
农历
教学目的：
1、通过本课学习，使学生掌握农历的月份划分，特定的几个月份的名称了解农历的计时方式以及闰月的概念。
2、通过介绍农历的来源，使学生认识到日常生活的观察与天文科学的联系。引导学生熟悉农历的月份划分，并介绍公历的月份，培养学生比较思维的能力，指导学生记忆农历特定的月份名称，培养学生学以致用的能力。
3、通过本课学习，使学生了解中国很早就有了一套完善而独立的历法体系，提升学生对中国文化独特性的认识。同时知道中国古代以农立国，了解农业和传统文化的内在联系。
教学重点与难点:
农历月份的划分方式和特定月相的名称以及月份名称。重点在于引导学生了解农历月份与月相的关系，识记特定月相名称和月份名称。难点在于认识农历公历的区别以及闰月的概念。
教学过程：
（一）谈话导入课题：
?问谁说说自己的生日是哪一天？（如果学生先说出公历，，接着问农历呢？）
（二）、探究新知：
?1、简介公历：公历又称阳历，是从西方传入中国的一种计时方式。它以地球绕太阳一周为一年。每年365天，分12个月，其中，1、3、5、7、8、10、12月为大月，每月31天，而4、6、9、11月为小月，每月有30天。2月比较特殊，一般情况下每月有28天，而每四年设一闰，加一天，也就是当年份能被四整除时，这一年的2月有29天，如2000年、2004年、2008年。（当正百年的时候必须是400的倍数）其它不能被整除的则有28天。
2、公历的节日：我们现在使用的日期是公历计时，想想公历有哪些节日？（元旦、情人节、愚人节、劳动节、儿童节、教师节、圣诞节等等）。
3、介绍月相名称：
（1）、农历：农历是中国的传统历法。它基于对自然现象的观察，主要是以月亮的运转为指导的。由于地球、月球以及太阳的三大星体都各自运动，在相互运动中，由于太阳、地球、月球的位置关系，在地球上的我们会看到月亮发生从无到有，从大到小的变化。
?2）、农历的节日：
?除了公历的节日外，还有很多重要的农历节日。想想有哪些？（春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节、腊八节、小年、除夕，小月的话还有腊月二十九）
（3）、正月腊月的称为：
?农历一月为一年的岁首，称为正月，十二月为一年的岁末称为腊月，十一月也称冬月。
（4）、农历的旬：每月有29天或者30天，平均分成三等份，前十天称为上旬、中间十天为中旬、最后九天或十天为下旬。每旬基本为十天。
（5）时辰：农历每天的计时也与公历不同，公历称为小时，每天有二十四个小时。而农历称为时辰。每天12个时辰，每两个小时为一个时辰。
（三）巩固提高：
1、读一读：“初一生、初二长初三初四明晃晃”这句话……教材46页
2、查一查：请同学们课下查一查父母与自己的生日公历与农历分别是什么时间，感受一下公历与农历的差别。
第二课时
二十四节气
教学目的：
1、通过本课的学习，使学生基本掌握二十四节气的名称，了解冬至、夏至和春秋分的时间，知道中国古代很早就可以用土圭来测量二分二至。
2、介绍二十四节气的划分和产生原理，使学生熟悉并了解二十四节气的名字及对应的气候变化或者农耕特点。渗透地球公转的知识，培养学生读图和抽象思维的能力。指导学生记忆节气中特定的几个称为，鼓励学生在节气时观察身变动植物的变化。
3、通过本课的学习，使学生了解中国古代黄河流域民间生产生活的节气常识，提升学生对具有中国特色的节日的理解。同时树立学生不耻下问的学习态度，乐于从民间汲取传统文化的知识。
教学重点与难点：
本课的重点在于带领学生弄懂二分二至的来历，同时记忆二十四节气的名称。难点在于对二十四节气内容的理解，知道节气的命名和花粉是充分考虑季节、气候、物候等自然现象的变化。
教学过程：
（一）、导入课题：
????????请大家打开课本27页，读左下方的二十四节气。
???????
师：今天我们研究的就是这二十四节气。
（二）、探究新知：
?????
1、介绍节气歌：
?????“春雨惊春淸谷天，夏满芒夏署相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”
??????这四句诗中公办喊了二十四个节气，也就是你们刚刚读的二十四节气。
???
投影出示：
二十四节气表
春
季
立　春
2月3—5日交节
雨　水
2月18—20日交节
惊　蛰
3月5—7日交节
春　分
3月20—22日交节
清　明
4月4—6日交节
谷　雨
4月19—21日交节
夏
季
立　夏
5月5—7日交节
小　满
5月20—22日交节
芒　种
6月5—7日交节
夏　至
6月21—22日交节
小　暑
7月6—8日交节
大　暑
7月22—24日交节
秋
季
立　秋
8月7—9日交节
处　暑
8月22—24日交节
白　露
9月7—9日交节
秋　分
9月22—24日交节
寒　露
10月8—9日交节
霜　降
10月23—24日交节
冬
季
立　冬
11月7—8日交节
小　雪
11月22—23日交节
大　雪
12月6—8日交节
冬　至
12月21—23日交节
小　寒
1月5—7日交节
大　寒
1月20—21日交节
?
??
?2、解释二十四节气的名称：
?3、背诵：
·二十四节气歌·
4、背诵：二十四节气。
巩固拓展：
第三课时
十二生肖
?教学过程：
（一）课题导入：
你属什么？你的爸爸、妈妈各属什么？
我们为什么有属相？
联系年纪，大家出生在哪年，便有一个人一那一年动物为标志的属相。，比如今年是牛年，出生在今年的小朋友便属牛。但是牛年还有一个名字，叫丑牛，引出十二地支。
（二）探究新知：
1、带学生读两遍十二地支的名称：让学生熟悉地支的名称。
2、叫学生给十二生肖的动物进行分类。：
3、十二生肖产生的时间：不要求学生记忆，但是在这里要培养学生的历史定位感，使学生明确秦朝、汉朝和南北朝在中国古代历史的定位和距离现在的时间，加深对学生对十二生肖产生早、流传久的印象。
4、十二生肖的传说：
学生自读课文解决。
你还知道那些传说？
?5、十二生肖中为什么没有猫？
?十二生肖确立的很早，猫是从外国传过来的动物，汉
代之后才有的，出现十二生肖时人们还不知道有猫。
（三）
1、背诵十二属相。
2、拓展活动：?
第四单元：诗词诵读（一）
教学内容：诗词诵读（一）??
教学目标：
1、通过本单元的学习，叫学生充分理解是次所表达的情感内容。
2、教育学生树立远大的志向，从小努力学习科学文化知识，掌握过硬的本领，为长大后实现理想打牢基础。
3、培养学生对诗词的爱好和兴趣，在潜移默化中增加学生对中国传统文化分认识，积累相关的知识。
教学安排：三课时
第一课时
题菊花
教学目标：
1．会认：“飒、栽、蕊寒、慷慨、“
2、充分理解是次所表达的情感和内容。能够借助诗文解析想象出“菊花”含义，感受菊花的美，并了解作者的理想愿望。
3、通过学习，教育学生从小树立远大志向，为实现自己的理想而奋斗；背诵课后拓展活动中所列的名句，领会其内容。
教学重点和难点：
本课的重点是背诵这首诗，其难点是理解作品的内在含义。
教学过程：
一、激趣导入：
课前预习，并找出文中不认识的字。
1、看过封神榜吗，你想当里面的哪个神仙？为什么？
2、唐朝有个诗人他想当青帝，也就是管百花的花神？想知道为什么吗？
3、这节课我们就来学习他写的一首诗。
二、初读古诗，读准读熟
三、深入探究，领悟感情
1、菊花具有怎样的品质？抒发了诗人怎样的理想？
2、你受到怎样的启发？
四、学习日积月累，了解与菊花有关的表达理想和志向的诗句。
五、拓展活动
背诵一些表达志向的古代诗歌名句，认真体会其内在的精神。
第二课时
酌贪泉
教学目标：
1、背诵古诗。
2、能够借助诗文解析了解作者的高贵品质和志向。
3、教育学生从小树立远大志向，为实现自己的理想而奋斗。
教学时间：一课时
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
二、学习《酌贪泉》
1、初读古诗，读准读熟。
2、借助诗文解析深入感悟：
（1）、夷齐具有怎样的品质？诗人以此抒发了诗人怎样的情怀？
（2）、读了诗文后，你受到怎样的启发？
3、学习日积月累，进一步了解有志之士的高贵品质。
三、拓展活动
读一读《猛虎行》，体会诗人的志气。
第三课时
夏日绝句
教学目标：
1、背诵古诗。
2、能够借助诗文解析了解诗人悲愤的情怀，深情的爱国情感。。
3、教育学生立远大志向，为实现自己的理想而奋斗。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激情导入
二、学习《夏日绝句》
1、自读古诗，初步了解大意。
2、再读诗文，深入感知
（1）、古诗抒发了诗人怎样的情怀？
（2）、读了诗文后，你受到怎样的启发？
3、教师小结。
三、拓展活动
1、读《霸王别姬》，了解项羽这一英雄人物。
2、了解破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌等与项羽有关的成语故事
四、找一找
课后查找几首李清照的作品欣赏一下。
第五单元
“娱乐体育”
教学内容：武术、蹴鞠、围棋与象棋。
教学目标：
??1、使学生了解中国古代最常见且流行的四种体育娱乐方式——武术、蹴鞠、围棋和象棋。
??2、培养学生类比的思维能力。
??3、培养学生的民族自豪感。
教学重点与难点：
本单元的重点是给学生介绍我国古代最常见的四种体育娱乐方式即武术、蹴鞠、象棋和围棋。难点是如何通过内容的学习，将传统文化中重视道德、孝德传达出来，知道古人寓教于乐。
教学安排：三课时
第一课时
武术
教学目标：
知识与能力：
通过本课的学习，使学生掌握中国武术的整体特点和重要的四个门派；明确中国武术“重德不重艺”的特征，知道无数首先是一种供自己强身健体的运动，其次是抵御敌人，不能作为炫耀或者恃强凌弱的手段。
过程与方法：
通过对少林寺和少林功夫的介绍，使学生认识到无数最重要的目是强身健体。引导学生熟悉我国几个重要的门派，并介绍太极拳的特点，通过对比少林功夫和太极拳，培养学生比较思维的能力。
情感态度价值观：
教学重点：
本课主要对中国武术的整体特点作了介绍，重点是掌握中国武术的代表--少林功夫的特点和起源，明确中国功夫重视“武德”的特点同时熟悉太极拳的特点。难点是中国武术的门派分类。
教学过程与方法：
(一）课题导入：你们喜欢看武打片吗？看过那些我大片？知道那些中国功夫？今天我们就来研究我们的中国武术。
(二）探究新知：
1、阅读课文第一段：使学生知道无数的内容和作用。
2、阅读课文第二段：使学生知道武术有哪些的门派。
3、阅读课文第三段：使学生了解中过武术是立足于防守的功夫，不以攻击为主要目标。它既注重武功，也注重武德。
4、介绍少林功夫的由来和内容：阅读第四段和第五段。
5、介绍太极拳：阅读课文第六段
6、总结全文了解“少林神功”、“太极拳”、“武当剑”在世界的广泛流传。培养学生对中国武术的自豪感。
（三）拓展活动：
1、查一查：利用课余时间调查一下，看看早、晚锻炼的人们都是练习什么武功？
2、想一想：中国的武术门类众多、派别复杂。你能说出集中无数门类吗？
第二课时
蹴鞠
教学目标：
通过本课的学习，使学生掌握足球的起源地，了解蹴鞠在战国就已经产生，知道关于蹴鞠产生的传说故事。简单了解马球运动的流行时间和特点。
通过本课对蹴鞠的马球的学习，使学生了解中国古人丰富多彩的体育运动，一道学生认识中国古代人的智慧。通过介绍足球的“认祖归宗”----以中国的蹴鞠为起源，培养学生的民族自豪感。
教学重点与难点：
本课的的重点在于使学生识记蹴鞠的起源地和蹴鞠游戏在汉代的特点。
??难点在于对蹴鞠发明的讲解，要让学生明确黄帝造蹴鞠只是传说。
教学过程：
（一）课题导入：你们谁喜欢踢足球？足球最早在哪里产生？
（二）探究新知：
1、足球的发源地：阅读课文第一段，使学生知道足球的起源地，并培养孩子的民族自豪感。
2、向学生介绍“蹴鞠”：阅读课文第二、三段，
3、简介蹴鞠的发展与流行：阅读课文第四五自然段。
4、请学生介绍现代自求的规则：
足球世界曾仅仅是男子所独有。但自本世纪60年代，女子足球开始在西欧、南美等地风行起来，许多年轻女子甚至中年妇女都积极踢起足球，尝试足球运动的乐趣。1991年，第1届世界女子足球锦标赛在中国举行，开拓了女子体育运动的新天地。
5、介绍古代蹴鞠的规则：直接对抗、间接对抗和白打三种类型。
（四）日积月累：
月读日积月累，使学生了解马球运动。
拓展活动：读一读??
寒湿后北楼作
????????????（唐）韦应物
?????????园林过新节，风花乱搞阁。
遥闻击鼓声，蹴鞠军中乐。
（六）讲一讲：叫学生查一查《水浒》中写了一个因善踢足球而当上了太尉的高俅的资料，回来后讲给同学听。
第三课时
围棋和象棋
教学目标：
通过本课的学习，使学生了解中国另外两种体育运动形式---围棋和象棋。对于“琴棋书画”第二位的围棋，学生要知道他在古代的重要性和下棋的几种代称。对于大众化的象棋，则知道他产生的时间和基本走法。
通过本课的学习，使学生了解中国古代除了可以锻炼身体的体育运动外，还广泛流行着锻炼脑力的围棋和象棋，且围棋基本上是古代士大夫必学技艺之一，培养学生对传统文化中的优良面的认识，感受古代体育文化的多样性。
教材分析：
本课主要介绍了围棋的重要性和香气的起源。
教学重点：
本课的重点在于引导学生了解为其在古代读书人心中的地位，知道通过围棋不光可以锻炼脑力，同时还是培养性情的方式。
????本课的难点是在于能带领学生熟悉并掌握象棋的走法。
教学过程：
（一）课题导入：大家猜猜我手里拿的是什么？
这节课我们来学习围棋和象棋。
（二）探究新知：
1、介绍围棋：
（1）围棋的别称和起源：
通过阅读课文第一段向学生介绍，古代称围棋为“弈”，还有一个很有诗意的名称为“乌鹭”。
（2）古代围棋的重要性：
通过阅读课文第二段，向学生介绍围棋在我国古代的重要性。围棋位于我国古代读书人被要求擅长“琴棋书画'首位，它不仅是一种体育竞赛项目，也是一种游戏娱乐活动。
（3）简介围棋的规则和术语：
2、介绍象棋：
（1）象棋的起源和棋子：
学生通过读课文第三自然段，了解象棋的起源以及棋子的名称。
（2）介绍象棋的走法：
读课文第三自然段，同时要求学生背诵象棋的术语和规则“马走日，象走田，炮打隔山子，车走一趟线，小卒一去不回还。”
（三）拓展活动：
1、带象棋或围棋来的同学，相互之间下棋。
2、
做一做：查一查哪些词语或歇后语与棋类有关，做成一个统计表。
?
第六单元：曲艺与杂技
教学内容：曲艺与杂技
教学目标：
1、使学生了解曲艺所包括的形式：相声、口技、山东快书、皮影戏和木偶戏以及杂技。
2、通过本单元的学习，培养学生的比较思维能力横向思维能力以及归纳总结能力。
3、通过学习本单元，教学生感受古代艺术的强大生命力，同时培养学生勤奋刻苦的学习态度。
教学重点：识记相生的基本艺术手段、了解山东快书的表演形式以及掌握杂技在中国的源远流长性。
教学难点：如何让学生通俗地理解相声的说学逗唱四个特点、归纳皮影戏和木偶戏的异同之处以及杂技在历史上的其它称谓。
教学安排：四课时。
第一课时
相声和口技
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生知道相声的基本艺术手段是“说学逗唱”，了解口技的表演的方式和特色。
2、通过本课的学习，使学生知道相声和口技之所以能流传是因为得到百姓的喜爱，培养学生艺术应该服从于人民的观念，树立只有受到人民喜爱的艺术才能长盛不衰的观点。
3、引导学生比较相声和口技的异同，培养学生的比较思维能力和横向对比能力。
教学重点与难点：本课的重点在于引导学生识记相声的基本艺术手段，了解口技的表演形式和特色，基本知道相声的起源地和发展情况；难点是如何让学生通俗地理解相声的说学逗唱四个特点。
教材分析：曲艺的最大目的使让人娱乐，在娱乐中能有所收获，可谓寓教于乐。
教学过程与方法：
教学过程：
(一）课题导入：多媒体放相声和口技各一小段，让学生直观感受相声和口技的表演形式。
（二）探究新知：
1、向学生简介曲艺：学生自读课本50页第一段。
2、通过读课文第一自然段使学生了解相声的来源和形式:
3、学生自主探讨相声的艺术手段：
说、学、逗、唱是相声传统的基本艺术手段。
4、学生分子探究口技的的艺术表演形式：
（三）拓展活动：学生找一段相声给大家表演。
（四）读一读：
到网上或学校图书室找明末清初林嗣环的《口技》一文读一读，加深对口记得了解。?
第二课时
山东快书
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生了解山东快书的起源，熟悉山东快书的基本表演形式，知道山东快书的起源地。
2、通过介绍山东快书的艺术起源，使学生了解一种艺术形式的产生需要哪些条件。培养学生学以致用的能力。
教学重点与难点：本课的重点在于引导学生了解山东快书的表演形式，思考山东快书之所以受到喜爱广泛流传的原因。难点在于对山东快书的起源的介绍。
教学过程：
（一）课题导入：
放一段山东快书，让学生直观感受山东快书的表演形式。
（二）探究新知：
1、学生自主探究山东快书的发源和发展：
山东快书发源于山东临清、济宁、菏泽一带的说唱艺术形式，至今已有一百多年的历史。当初山东大鼓盛极一时，山东大鼓里有一个牌子，叫做“窜钢腔”山东快书就是在它的基础上发展起来的。
2、学生自主探究山东快书的表演形式：
3、探究山东快书产生于临清、济宁一带的原因：
（三）拓展活动：
1、找一找：上网查一查关于山东快书的起源，还有哪些不同的说法。
2、读一读：??????????????
第三课时
皮影戏与木偶戏
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生了解皮影戏和木偶戏的基本特点，知道皮影戏和木偶戏的起源以及各自的演出特点，了解皮影戏制作和角色分类。
2、通过介绍皮影戏的表演方式，与早期电影类比，培养学生的对比思维能力；锻炼学生归纳总结的能力。
3、通过本课的学习，感受古代艺术强大的生命力，从古代到现代，依然为观众喜爱和接受。
教学重点与难点：
本课主要介绍中国古代两种艺术表象形式：皮影戏和木偶戏。重点在于引导学生了解皮影戏的表演特点，知道木偶戏的起源时间和表演形式。难点在于对皮影戏和木偶戏认识的基础上，要引导学生归纳出二者的异同。
教学过程：
（一）课题导入：
多媒体放映皮影戏和木偶个一小段，叫学生直观感受皮影戏和木偶戏的艺术表演形式。
（二）探究新知：
1、学生自主探究皮影戏的表演形式和起源：
2、师生共同自主探究皮影戏的较色分类：
（1）学生自读课本，了解皮影戏角色的五个类别：生、旦、净、末、丑五个类别。
（2）学生自读课文了解皮影戏的表演技术和表演形式。，真正理解“一口述说千古事，双手舞动百万兵”的含义。
（3）师简介五个角色的特点：
（4）学生自主探究了解汉武帝：学生读课文第三自然段。
（5）学生阅读课文第四自然段：了解掌握木偶戏的表演艺术形式和发展：
（6）师向学生简介布袋木偶、提线木偶和张杖头木偶、铁线木偶：
布
（三）拓展活动：
做一做：
产月相关资料，了解简易木偶的制作方法，自己动手试一试。
第四课时
杂技
教学目标：
1、通过本课学习，使学生了解杂技的基本门类和杂技在历史上的发展情况，知道中国著名的杂技之乡-----河北吴桥。
2、通过介绍杂技的发展历史，使学生了解杂技的这种艺术种类的发展变迁过程。指导学生熟悉杂技表演的基本种类，知道大概念和小概念的包含关系。通过对河北吴桥的介绍，引领学生会寻找典型的事例来了解事物的办法。
3、通过本课的学习，使学生了解杂技艺术在古代的源远流长性，知道中国在即在世界上都享有很高的声誉，培养学生民族自豪感。
教学过程：
（一）课题导入：
多媒体放一段杂技。问谁知道杂技的故乡是哪？
（二）探究新知：
1、学生自主探究杂技的表演艺术：
杂技是一门以人体特技艺能为中心的表演艺术。它包括各种徒手滚、翻、扑、跌技巧，各种手技、顶技、蹬技、车技和高空悬吊及腾跃技巧；还有变化神奇的戏法。
2、薛申自主探究杂技的起源和发展：杂技艺术在中国已有两千年多的历史。杂技在汉代成为“百戏”，隋唐时叫做“散乐”，唐宋以后为了区别于其他歌舞，杂剧，才称为杂技。到了宋代，杂技艺术已有了40多个节目，在那时，就有人能表演挑一旦水在绳索上行走的绝技了。新中国成立后，杂技艺术焕然一新，许多省、市成立了专业剧团，创造了许多新节目，增添了灯光、布景、乐队。
3、学生自主探究在即的故乡河北吴桥：
（三）拓展活动：
说一说：每年的春节晚会上，都安排有精彩的杂技表演，和小伙伴们交流一下你记忆中印象最深的杂技节目是那一个。
第七单元
诗词诵读（二）
教学目标：
1、通过本单元的学习，使学生会认“鲍、淳、殉、殇、羁、魄、颅、凛、焉、掳、撼、倭、戈、阑、潇、靖、虏、阙、捍、铭、仞、羌、翰，戊、苟、庸、催”
2、能结合课后的注释及解析正确理解所学内容所表达的思想感情和精神面貌，完成课后的拓展活动。
3、培养学生的记忆能力
教学重点：诗词的背诵
教学难点：诗词的理解以及所表达的思想感情。
教学安排：四课时
第一课时
代出自蓟北门行
教学目标：
1、使学生会认“蓟ji、鲍bao、淳、殉、羁ji、殇shang、忱、颅”
2、使学生能背诵这首诗词。
3、能结合课后的注释以及解析真确地理解诗词所表达的思想感情，并完成课后的拓展活动。
教学重点：诗的背诵
教学难点：这诗的句理解和所表达的思想感情的理解。
教学过程：提前叫学生预习这首诗，并找出课文中不认识的生字词。
（一）课题导入：
检查作业，找出不认识的字词，并板书在黑板上。（略）
（二）探究新知：
1、学习生字词：
（1）学习孩子们提出来的生字词：请学生到黑板上注音。
（2）和学生共同学习生字词。
（3）分组检查学生对生字词的掌握情况。
2、学生自主学习这首诗：
（1）教师简单的引导：
时危/见/臣节，世乱/识/忠良。
投躯/报/明主，身死/为/国殇。
（2）简介作者：
鲍照（414-----466），字明远，东海（今江苏省涟水县北）人，出身贫寒。因向宋临川王刘义庆献诗而受到赏识，被认为国侍郎。文帝时升迁为中书舍人。临海王子项镇守荆州时，鲍照又任前军参军，所以后世称他为“鲍参军”。
（3）学生自主背诵这首诗。
（4）分组检查小组成员的背诵情况。
（5）自主讨论通过学习这首诗你想到了什么？
3、日积月累：
学生读一读。在理解的基础上尽量记住。
4、拓展活动：欣赏《别云间》：
（1)作者简介：夏完淳（1631---1647），原名复，字存古，别号灵胥，松江华亭(今上海市松江区西部）人，名模少年抗清英雄，著名诗人。
（2）学生自主学习《别云间》。
（三）讨论:今天大家有什么收获？
第二课时
满江红
教学目标：
1、会认生字：“凛、焉、掳、撼、倭、戈、阑、潇、靖、虏（que）、阙（que)”，能正确读“潇潇、等闲，凛凛、倭寇等词语”
2、能结合课后注释及解析正确理解这首词所表达的思想感情，完成拓展活动所安排的任务。
3、能流利的背诵这首词。
教学重点：这首词的背诵。
教学难点：理解这首词所表现得思想感情。
教学过程：
(一）课题导入：
1、学生同位相互检查节课的背诵内容，教师做好记录。
2、检查学生的预习情况。
（二）探究新知：
1、学生找出不认识的字，并注上音。
2、学生自主学习：
（1）阅读课文两遍，结合注释和解析，理解课文内容。
（2）小组合作讨论课文内容。
（3）学生在理解的基础上背诵。
（4）教师抽查。
（5）小组讨论这首词所表达的思想内容：
（6）教师补充：作者介绍
（三）故事连接：精忠报国
?学生自读课文。
（四）拓展活动：
?读一读：???????
第三课时
赴戊登程口占示人家
教学目标：
1、会认：捍、铭、仞、羌、翰、戊、苟、庸、催，能读写：衰庸、诬陷、赖以生存、座右铭、经久不息等词语。并能背诵这首诗。
2、能结合课后的注释及解析正确理解节选诗句所表达的思想感情和精神面貌，完成课后的拓展活动。
3、对学生进行爱国主义教育，，培养学生学习我国古代诗歌的兴趣，增强学生对诗歌的鉴赏能力。
教学重点与难点：教学重点是教学生背诵和理解节选；难点是如何提高学生对古代诗歌的欣赏。
教学过程：
（一）检查上抽作业。
（二）探究新知：
1、学生自主学习这首诗。
找出课文中不认识的生字词。
2、帮助学生学习成生字词。
3、引导学生正确朗诵这首诗。
4、作者介绍：
林则徐：（1785---1850），福建省侯官（今福州市闽侯人），字元扶，清末政治家、思想家和诗人，主张严禁鸦片，抵抗西方的侵略，坚决维护中国主权和民族利益深受人民的敬仰。
5、简介虎门销烟：
6、学生背诵这首诗。
（三）日积月累：学生读一读课本65页上面一段。
（四）故事链接：学生读课本65页下面一段。
（五）拓展活动：读一读：《
凉
州
词》两首：见课本66页。
第四课时
从军行（其四）
教学目标：
1、会认：祁、隘、鄯(shan)、擅（shan)、会写：孤、遥、楼、笼、蚀、挽、擒，理解：青海、楼兰、金甲、笼罩、擅长、关隘等词语。
2、能结合课后的解析和注释理解正确的诗词所表达的的思想感情，较好地完成课后拓展活动。
3、通过学习诗词，向学生进行爱国主义教育。
教学重点与难点：本课的教学重点是教学生理解诗词和背诵诗词；难点是教学生理解边疆战士杀敌立功、保家卫国的豪情壮志。
教学过程：
（一）课题导入：
1、检查上周作业：小组检查，教师记录。
2、今天该学什么了？
（二）探究新知：
1、学生自主学习《从军行》：同为合作学习诗词中的生字和生词。
2、引导学生正确朗诵这首诗。
3、向学生介绍作者的生平：
4、叫学生自主阅读课后注释和解析，进一步理解这首诗所表达的意思，并在其基础上理解作者所表达的感情，了解作者书法的感情和志向。
5、背诵这首诗。
（三）日积月累：学生自主阅读。
（四）拓展活动（作业）
1、课后“做一做”
2、背一背：前出塞（其六）
?
第八单元：中华河流
教学目标：
1、通过本单元的学习，使学生了解黄河是华夏文明的发源地，是中华民族的母亲河。
2、引导学生回顾和学习有关长江的古带诗篇，增加学生相关的知识积累，培养学生的知识迁移能力。
3、让学生知道我国优厚的自然条件，祖先为我们床草的辉煌的传统文化等。
教学重点与难点：本单元的教学重点是向学生介绍三大河流的发源地，在世界的位置以及分别对中华民族的发展所起的作用。难点是三大河流分别对中国南北地区的政治、文化、经济发展与交流所起的作用。
教学安排：三课时
????????????????????????第一课时
黄河
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生理解黄河是华夏文明的发源地，是中华民族的“母亲河”；同时，历史上黄河经常淤塞、决口、改道、也给民族、民众带来了深重的灾难。
2、引导学生回顾和学习有关黄河的古代诗篇，增加学生的相关知识积累，培养学生的知识迁移能力。
3、通过本课的学习，使学生不仅懂得热爱我们中华民族的母亲河，尤其热爱作为黄河流经的最后一个省份的自己的家乡------山东，从而产生民族自豪感和作为山东人的自豪感。
教学重点与难点：本科的主要从自然和人文两个方面介绍黄河。重点和难点都在于将戒指里黄河、保护黄河的必要性和具体方法。
教学过程：
（一）课题导入：谁能背诵一首有关黄河的古诗？你对黄河有那些了解？
（二）探究新知：
1、学生自主探究有关黄河的知识和作为母亲河的重要意义：
2、悬河：悬河是指河床高出两岸地面的河，又称“地上河”，具体阅读课文第三段。
3、历史上黄河给人民带来的灾害以及治理黄河：阅读课文呢第四自然段。
（三）拓展活动：背一背
（四）查一查：黄河在山东省流经那些城市？是从那个地方流入大海的？
第二课时
长江
教学目标：
1、通过本课学习，使学生了解长江是中国第一大河，亚洲第一大河，世界第三大河，也是华夏文化的重要发源地。
2、向学生介绍长江秀丽的自然条件和古老传说。
3、通过对长江自然和人文环境的学习，让学生感到中国哟这样优厚的自然条件，祖先们又为我们创造了如此辉煌的传统文化，是值得我们每一个华夏儿女为之自豪的。
教学重点与难点：本科的重点是对长江的过去和现状的介绍；难点是让学生体会治理长江的水患，充分利用其丰富的资源为华夏造福，不仅是古老传说中表达的美好愿望，也是现代人不懈的追求。
教学过程：
(一）课题导入：
谁能背诵有关长江的诗篇？
（二）探究新知：
1、学生自主探究长江之大：阅读课文第一自然段和示意图。
2、
学生探究了解三峡：阅读课文第二自然段
3、神女峰：大禹治水：
4、学生自主了解长江流域的文化：读课文第三自然段。
（三）读一读，唱一唱。教师放音乐，学生跟着唱。?《长江之歌》
???
你从学生走来……略。
???????????????????????
第三课时
大运河
教学目标：
1、通过本课学习，使学生了解京杭大运河是世界上里程最长的人工河，贯通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。同时京杭大运河也是最古老的运河之一，从开遭到现在已经有七百多年的历史。2、使学生了解大运河的历代开凿过程；
第九单元
政治人物
教学目标：
1．列举创业开国、励精图治、开拓疆土、匡危扶济，的主要表现，探讨他们历史贡献，理解他们推动中国古代社会发展中的历史作用。
2．材料解析、合作探究。
3．通过了解他们诸多示例，感受他们优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。通过借鉴历史经验的学习，感悟历史人物给今天的我们所带来的启示，体会他们留给后世的丰富的精神遗产。
教学重点：历史大事的主要表现。
教学难点：理解他们在推动中国古代社会发展中的历史作用。
第一课时
唐太宗与唐明皇
教学目标：
1．列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗的历史贡献，理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。
2．材料解析、合作探究。
3．通过了解唐太宗善于用人、虚心纳谏、勇于改过等方面的诸多示例，感受唐太宗的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。
教学重点：“贞观之治”的主要表现。
教学难点：理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。
教学过程：
一、唐朝盛世与两位皇帝有密切关系：
谈话：你知道他们是谁？有那些历史典故？
二、“贞观之治”的出现
1、表现：政治清明、社会稳定、经济?
恢复和发展
，出现
“贞观之治”的局面
??。
2、原因
（1）吸取
隋亡的教训??
。
（2）选贤任能，虚怀纳谏
（3）实行
休养生息
政策，不夺农时，推行
均田制?
，轻徭薄赋，反复强调“??
存百姓
?”的思想。
（4）以民为本，慎用刑法：制定《
唐律?
》，体现仁义为本，刑罚为末的原则。
（5）文德治国，崇儒尊孔：完善?
科举?
制，提高?
进士科
地位。
三、促进民族团结和发展
1、背景
来源：(http://blog..cn/s/blog_61eea6450100ha3d.html)
-
唐太宗与唐明皇（三年级）（单元备课）_美育_新浪博客2、措施
（1）武力讨伐，随后采取“?
战而后和
”的策略。
（2）加强管理：
（3）册封首领：630年，西北各族首领请尊唐太宗为“?天可汗”，他们的后嗣由唐朝
册封?。
（4）和亲：唐太宗派?文成公主
?入藏与?松赞干布?
和亲。
3、作用：
（1）民族团结政策加强了唐与少数民族之间的关系，有利于加强对边疆的管辖，也为唐朝盛世局面的出现提供有利的条件。
（2）有利于少数民族吸收汉族先进的文化，促进了少数民族经济的发展。
四、开放的对外政策
1、政策
（1）积极开放的政策：
（2）宽容的宗教政策：?
佛教
??经典大量传入中国，并被译为汉文，派?
玄奘
?到天竺取佛经。景教、回教、摩尼教传入中国。朝鲜、日本僧人到唐都游学。
2、作用
（1）唐太宗对外来文化采取兼收并蓄?
的方针，为中国文化增添了多元的色彩。
（2）使朝鲜、日本等国家得到发展，加快了日本的?
封建化?
进程。
五、晚年的反省
1、晚年治国策略的失当：少于纳谏，大修宫殿。
2、反省与自我评价：
撰写《?
帝范?
》，反省过失，评价自己“
济育苍生，其益多；平定寰宇，其功大，益多损少”。
探究问题：唐太宗在中国封建社会历史发展中的作用？
(1)唐太宗励精图治，使唐朝社会稳定，经济发展，阶级矛盾缓和，开创了“贞观之治”的局面，这就为“开元盛世”的出现奠定了坚实的基础。
(2)唐太宗采取开明的民族政策，加强了同周边各族之间的联系，加强了民族团结，促进了统一多民族国家的发展，使统一的多民族国家过入了鼎盛时期。
(3)唐太宗实行开放的对外政策，对外来文化采取兼收并蓄的方针，这使中国文化呈现出多元化的色彩，封建文化出现了繁荣的局面，并对世界文明的发展、产生了很大的影响。
(4)唐太宗善于用人和纳谏，具有很强的自我反省能力，成为古代封建君主的楷模和典范，并对以后历朝的治国策略产生了深远影响。唐明皇，开创了开元盛世，社会物质文化高度繁荣，唐玄宗抑制奢靡，提倡节俭。重视发展农业生产。增加劳动力，兴修水利。
第二课时
成吉思汗
教学目标：
1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
2．认识3个生字，会写3个生字；理解课文内容。
3．能有感情地朗读课文。
教学重点：抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
教学难点：学习心情的描写。
教学过程
一、交流资料、导入新课
1．（出示成吉思汗的照片）：同学们认识他吗？
2．你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料）
3．板题、读题。
4．检测生字。
5．师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点？（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？（生说师板书）
〔二、初学课文，理解内容
1．个人选择自己喜欢的方式先读通全文。
2．分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。一生在小组学习记录本上记下来。
3．各小组代表汇报学习情况。
第三课时
康熙与乾隆
教学目标：
1．列举“康乾盛世”的主要表现，探讨康熙的历史贡献，理解乾隆在推动中国古代社会发展中的历史作用。来源：(http://blog..cn/s/blog_61eea6450100ha4q.html)
-
康熙与乾隆（三年级）_美育_新
2材料解析、合作探究。
3通过了解康熙乾隆勤政爱民的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。感悟这一历史人物给今天的我们所带来的启示，体会留给后世的丰富的精神遗产。
教学重点：“康乾盛世”的主要表现。
教学难点：理解康熙乾隆在推动中国古代社会发展中的历史作用。
教学过程：
一、导入：
康熙和乾隆可谓是中国历史上最复杂的皇帝。他一生拥有多重角色。
二、新授：
走进历史，了解一下。
1.学生读课文，谈感想和体会：
济，清朝成为当时世界上幅员最为辽阔、人口众多、经济最富庶的治。
三、总结：康乾盛世，奠定清王朝的基础。
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第十单元
诗词诵读（三）
第一课时
渡汉江
宋之问
　　岭外音书断，?经冬复历春。近乡情更怯，?不敢问来人。?
这是宋之问从泷州（今广东罗定县）贬所逃归，途经汉江（指襄阳附近的一段汉水）时写的一首诗。
这首诗的读者，却往往引起感情上的某种共鸣。其中一个重要的原因，是作者在表达思想感情时，已经舍去了一切与自己的特殊经历、特殊身分有关的生活素材，所表现的仅仅是一个长期客居异乡、久无家中音信的人，在行近家乡时所产生的一种特殊心理状态。而这种心理感情，却具有极大的典型性和普遍性。形象大于思维的现象，似乎往往和作品的典型性、概括性联结在一起。这首诗便是一例。人们爱拿杜甫《述怀》中的诗句“自寄一封书，今已十月后。反畏消息来，寸心亦何有！”和这首诗作类比，这正说明性质很不相同的感情，有时可以用类似方式来表现，而它们所概括的客观生活内容可以是不相上下的。
第二课时
月夜忆舍弟
月夜忆舍弟
杜甫
戌鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。
这首诗的第一句“戍鼓断人行”，在一开始就点出了“深夜”和“战时”那种戒备森严、冷清的样子。第二句的“边秋”和“雁声”则更加说明了他在怀念他的手足时候的季节和地点。当时的季节正好是秋天，花草树木都开始凋谢，而自己又是身处在边境，再加上孤雁凄惨的哀叫声，就更令人觉得空虚寂寞了。
“露从今夜白”这一句，则是写出了当时的节气，而白露又可以和下一句的明月相互呼应，如此一来，我们就可以由「白色」这个颜色来感受出当时那种冷清的样子。最后四句，杜甫则是在描写他思念兄弟的情怀。而第六句的“无家”则让人更觉得悲哀，最后两句，他则描写出因为战争的关系，又收不到家书，因此对大家的安危感到十分忧心的心情；特别是第八句的“未休兵”三个字，又可以和第一句互相呼应，整首诗在情感的表达上非常的完整。
第三课时
杂诗（其二）
学习目标：?
1.了解陶渊明的生平经历，知道魏晋门阀士族制度对知识分子的压制、迫害；细心品味诗中的意象，理解诗歌的艺术构思和意境创设。?
2.教师范读提示字音、节奏，学生参照注释朗读分析初通大意，师生共同探究主题、手法、思想意义。?
3.理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择，感受作者寂寞、苦闷的思想感情。
重点难点教法：朗读品味诗句的意思，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。教学方法：涵咏诵读感受诗歌的韵律、意味，讨论作者人生选择的意义。
教学设想：读一读，想一想，评一评，议一议l?
教学过程：
一?、课前导入：?
二、作者简介：?
陶渊明（352或365或372或376—427），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代，他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》《庄子》，而且还学了儒家的《六经》和文、史以及神话之类的“异书”。时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。?
三、朗读赏析?
1．齐读前六句，概述诗歌中的意象及意味?
明确：时间在交替，日沦月出。“遥遥万里辉，荡荡空中景”。
2诗歌的七、八两句在诗中起何作用?
讨论明确：总括前六句描绘的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒怀，起承上启下的作用。?
3．诗歌的后六句抒发了作者何种感情?
讨论明确：生命是孤独的，不仅“欲言无余和，挥杯劝孤影”，连生命须臾不可脱离的时间也无情地抛弃了它，自顾自地奔向前方，把人播种在时间田野上的愿望连根拔走。“日月掷人去，有志不获骋”。人生的好戏还未正式开场，时间的舞台已匆匆撤走了，增加生命密度与质量的愿望也将落空，焉能不“念此怀悲凄，终晓不能静”呢!?
时间交替，生命凝止;宇宙无垠，生命孤独;生命的好戏还未上场，时间的舞台已经撤走。这就是杂诗第二首意象的深层结构。?
4．分析整首诗歌的思想内容?
讨论明确：历来人们对陶渊明诗歌中的悲情很少提及和关注，其实陶诗在平淡冲和的整体风格下，有着太多的有关悲情的内容，具体表现为四类：1.生死之悲，2.士不遇之悲，3.羁旅、离别之悲，4.孤苦之悲.
5．通读整首诗歌体会独特的艺术构思?
6．自主朗读探究诗歌的主旨?
讨论明确：这首诗先描写了日月更迭，万里辉煌的景象作为铺垫，一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。
四，课外讨论?
如何看待陶渊明的人生选择?

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