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课题 指南针为什么能指方向（第一课时） 年级 八年级
姓名 陈烁文 学校 万科城实验学校
教学目标
知道磁性、磁体、磁极和磁化的概念理解磁极间的相互作用规律了解我国古代劳动人民创造的司南对人类文明作出的贡献
教学重点与难点
1. 教学重点： 磁性、磁体、磁极和磁化的概念以及磁极间的相互作用规律2. 教学难点： 磁性、 磁化的概念
教学准备
实验器材准备：磁铁、小磁针、铁块、铝块、木块、各种硬币、铁棒、回形针
教学流程示意图
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 环节设计意图
引入新课 提问：要是你在野外迷了路，你该怎么辨别方向？提问：上述方法中是通过借助于仪器(或工具)来辨别方向的是哪种 提问:指南针是哪个国家发明的引出:司南师演示实验：①将一枚硬币平放在课本上，隔着封面放一个环形磁铁，然后将课本竖起来，发现硬币没有掉下来。②取一用纸包好的磁铁，靠近回形针，发现回形针被吸引。教师提问：根据同学们的生活经验，判断以上这些物体是什么？ 思考回答:①太阳东升西落②北极星③指南针迅速齐答:指南针中国 磁铁 从生活中设想情景出发, 诱导学生激发思维对学生进行爱国主义教育激发学生学习科学的积极性通过黑箱原理激发学生学习欲望,引出课题
磁性及磁体概念的提出 （过度）通过刚才的了解，我们知道磁铁能吸引回形针之类的物质，那同学们还想知道磁铁能否吸引别的物质？活动一：猜一猜：当磁铁接近①铜导线、 ②铝块、 ③塑料、 ④木头、 ⑤铁块、⑥一元硬币等物体时，能被磁铁吸引的物质是哪些 不能被磁铁吸引的物质是哪些 动手试一下：你的猜想正确吗？ 学生先猜想然后动手做实验，根据实验现象用自己的语言概括“磁性”的概念。 通过实验，让学生自己摸索 “磁性”的概念，并引出“磁体”的概念
磁极概念的提出 活动二：把回形针均匀地铺在白纸上，将磁体平放在回形针上，然后将磁体提起，你观察到什么现象？（可先让学生设计实验，检验） 学生设计实验动手、观察、思考、理解磁极的概念并知道磁体磁极磁性最强，中间磁性最弱 学生设计实验、观察现象的培养，并引出“磁极”的概念
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。 动手、观察、思考、总结，理解了用南北极表示磁极的来历。 绕轴转动的磁体静止时：指向地理北极的叫北极（N）；指向地理南极的叫南极（S）
磁极间相互作用的探究 活动三：把两个磁极靠在一起，会发生什么作用？。 动手、观察、思考、总结出磁体间相互作用规律 通过实验得出磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引
讨论：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然都有N极和S极？ 积极思考、讨论、请学生代表回答
磁化概念的提出 活动四：把一根条形磁铁靠近回形针的上方的一根钢棒，观察钢棒是否能吸引回形针。（引导学生比较钢棒和铁块被磁化后的不同） 动手、观察、思考，理解了磁化的概念 通过学生观察，引出“磁化”的概念。
磁铁分类 按照保持磁性时间长短分为硬磁体（又叫永磁体）和软磁体；按照形状分为条形磁体、针形磁体、蹄形磁体等，按照来源分为天然磁体和人造磁体 跟着老师的思路记忆、理解，知道磁体的分类 介绍磁体的分类
讨论：用什么方法来判断一个物体是不是磁体呢 积极思考、讨论、请学生代表回答 加深学生对本节课的理解，为下个环节---知识小结做好铺垫
知识小结 引导学生回顾本节课知识 跟着老师一起回忆、总结、梳理本节课所学的知识点 梳理知识
理解运用 练习：课堂练习，让学生掌握 做课堂练习，掌握并运用所学知识 运用所学知识，解决实际问题
作业 知识与能力训练相应练习
板书
4.1.1.1指南针为什么能指方向1、磁性：2、磁体：3、磁极： 磁极间的相互作用规律：4、磁化：
磁性及磁体的概念的提出
磁极的概念的提出及理解
引入新课
磁铁的分类
磁化概念的理解
磁体间相互作用的探究
作业
理解运用
课堂小结
小组讨论
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网(共13张PPT)
假如你在野外迷了路，
你会怎么辨别方向？
我国最早的指南针－－司南（战国）
那你有没有想过：
指南针为什么会指方向？
指南针为什么能指方向
第一节
探究1：
让磁铁去接近：
①铁块、②铝块、 ③塑料块、 ④木块、
⑤一元硬币、⑥五毛硬币⑦一毛硬币⑧铜导线⑨回形针等物体时
现象：能被磁铁吸引的物体有 。
磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质
磁体：具有磁性的物体
探究磁体能吸引的物体
探究2-1：
你的实验现象：
磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱
磁极：磁体上磁性最强的部分
探究磁体各部位磁性的强弱
你的探究思路：
你的探究结果：
科学规定：
用磁体去吸回形针
探究2-2：
将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。
注意：1、不要让磁体靠近它。
2、多做几次你能发现什么规律？
现象：
小磁针静止后的位置总是指向南北方向
指向南面的一端叫南极（S极 ）
指向北面的一端叫北极（N极）
磁极
探究磁体的自然指向
科学规定：
探究4：
把两个磁极靠在一起，会发生什么作用？
实验次数 被靠近磁极 靠近磁极 实验现象
1 N S
2 N N
3 S S
4 S N
吸引
吸引
排斥
排斥
磁极间的相互作用规律：
同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引
磁体间有相互作用
讨论：
如果一条形磁铁被分割成两段后，每段磁体上的磁极是否仍有N极和S极？
你的猜想：
S
N
实验验证：
N
S
S
N
一个磁体不管它多大 ，或者多小，总有两极。
探究5：
铁棒能否也具有磁性
磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程
铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为
软磁体 ；
钢棒被磁化后，磁性能长期保持，称为
硬磁体或永磁体
研究发现：
回顾一下你这节课有哪些收获？
磁体
磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质
磁体：具有磁性的物体
磁极：指南面的一极----南极（S极）
指北面的一极----北极（N极）
磁体相互作用：同名磁极互相排斥，
异名磁极互相吸引
磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程
给你一根钢棒，如何判断其有无磁性？
判断钢棒是否有磁性的方法
1、看钢棒能否吸引铁、钴、镍等物质。如能，则有磁性
2、看钢棒是否具有指向性。如有，则有磁性。
3、利用小磁针的一个极靠近钢棒的两端，如其中一次小磁针自动躲开（排斥），则有磁性。
4、利用磁极的性质。用已知磁体的一个磁极分别靠近的钢棒中间和两端，如发现钢棒两端磁性强、中间磁性弱，则该钢棒一定有磁性。如两端和中间的磁性差不多，则不能判定钢棒是否有磁性。

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