资源简介

七年级下册 道德与法治 教学案
课题 5.2【在品味情感中成长】 教案编号 09
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课型 新授 班级
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学习目标 知识目标：认识美好情感在我们成长中的重要作用；认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用；明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。
能力目标：能够用心领会和发现美好的情感；善于把负面情感转化为成长的助力。
情感、态度和价值观目标：提升自觉培养美好情感的意识，善于发现生活的美好。
重点 美好情感在我们成长中的重要作用。
难点 善于把负面情绪转化为成长的助力。
教学教法 探究、讨论、交流等多种教学方法。
教学过程 个性复备
一、导入新课 【新闻导入】淮南公交3路驾驶员樊忠霞在行驶到蔡家岗终点站时，一名七旬老人突发不适，公交驾驶员和乘客及时相助，并第一时间拨打了120急救电话。樊忠霞和其他好心乘客，一边轻拍老人胳膊，一边不停地和老人说话一名乘客还用自己的水杯给老人喂水。经过一系列的急救，老人慢慢睁开眼睛，逐渐恢复了意识。在樊忠霞和乘客的帮助下，老人服下了自己随身携带的速效救心丸，同时一名乘客用老人的手机，拨打电话通知老人家属。
思考：樊忠霞和其他好心乘客身上传递了哪些美好的情感？你有哪些感悟？
学生活动：自由回答。
过渡语：罗曼·罗兰说：“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，在我们的生活旅程中，随处可见动人情景，就像新闻当中的司机和热心乘客一样，美好情感就在你我的身边。今天我们就一起来学习《在品味情感中成长》。
二、自主学习、新知探究
【请同学们阅读课本（第46-50页）独立完成导学案自主学习的内容。】
（从课本正文中找出并划出预习问题的答案，用红笔写问题，黑笔划答案，注意把答案序号标清楚。）
1.体味美好情感的作用（意义）
2.获得美好情感的方式
3.如何正确面对负面情感
4.传递情感正能量的方法（途径）
5.传递情感正能量的意义
预习结束后，小组内互对答案，有问题的老师点拨。
课堂活动
第一目：体味美好情感
活动一：美好情感的作用
观看图组并思考：看了这些图片，你有什么感受？
学生活动：独立思考，举手回答。
教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
过渡语：美好情感除此之外还有什么样的作用呢？我们看看古人是怎样表达的。
观看古代诗人登科后及山行时所作的诗，结合诗歌和意境，判断此刻诗人的情感。这种情感有什么作用？
教师总结：美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。在日常生活中，同一个人，同一件事，是复杂多面的，如果我们怀着美好的愿望去认识和看待，就会从复杂中捕捉到积极、正向的因素，这是滋养我们的心灵不断走向真善美的源泉。因此，美好情感不是被直接给予的，它是我们内在美好愿望向外界的投射，只要我们常怀仁爱之心、欣赏之心、怀揣美好意愿，就会更多觉察、体验美好的情感。
归纳总结：一、体味美好情感的作用（意义）
①让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感；
②表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
过渡语：既然美好情感能对我们的生活产生这样或那样的积极影响，那我们如何获得美好情感呢？我们继续来看。
探究与分享一：情景体验
教师活动：课件出示两则情境。
思考：（1）两个情境分别体现了东东和亮亮怎样的情感体验？
（2）他们分别用什么方式获得了这些美好的体验？
（3）他们获得美好情感的方式有什么相同点？
（4）在生活中，你有哪些获得美好情感的途径？
学生活动：组内讨论随后小组代表发言。
教师活动：（1）快乐；感动。
（2）阅读；参加有意义的活动。
（3）都是做自己感兴趣的事。
（4）都是自然引发的，不是被强迫的。
教师总结：情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。此外，还可以创造一些正面的情感体验，比如：完成一项自己喜欢的活动；帮助他人；走进博物馆或大自然；欣赏艺术作品等。
归纳总结：二、获得美好情感的方式
①情由心生，美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的；
②通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感；
③创造正面的情感体验，如：完成一项自己喜欢的活动；帮助他人；走进博物馆或大自然；欣赏艺术作品等。
过渡语：但是在获取美好情感的过程中，还是会有着各种各样的负面情感，当遇到负面情感的时候，我们该怎么做呢？是否负面情感只会起到负面作用呢？
探究与分享二：视频片段《垫底辣妹》
思考：（1）短片中的女学生体验到了哪些负面情感？带给她什么负面感受？
（2）但体验负面情感只是坏事吗？它还起到什么作用？
学生活动：组内讨论随后小组代表发言。
教师活动：视频中的女生体验到了羞耻感，焦虑感和挫败感。
教师总结：（1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。女学生面对负面情感的做法给大家什么启发？（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
归纳总结：三、如何正确面对负面情感
①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
第二目：传递情感正能量
活动二：情景模拟
老人倒地，周围的人都没去扶，你会去扶吗？
学生活动：畅所欲言。
过渡语：在生活中，这样的实例比比皆是，我们来看一看这位初中生是怎么处理扶不扶老人问题的。
探究与分享三：新闻感悟
思考：看到少年两次把跌倒的老人拼命扶起，市民刘先生还以为老人是少年的爷爷，得知真相后很感动，也上前去帮忙，并联系救援人员把老人平安送回了家。他们的善举给我们什么启发？
学生活动：独立思考，举手回答。
教师活动：总结学生发言并给予激励性评价。
归纳总结：四、传递情感正能量的方法（途径）
①主动影响环境：用自己的热情和行动来影响环境；
②积极与人交往：在与他人的情感交流中传递美好的情感，传递生命的正能量。
过渡语：所以说，在生活中，我们要学会一些方法去传递情感的正能量。但这么做有什么样的意义呢？
探究与分享四：大军的日记
阅读教材中探究与分享
思考：（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
学生活动：组内讨论，小组代表发言。
教师活动：（1）不仅仅是一本小书，更是一份浓浓的情感，是自己对邈邈写文章的尊重与肯定。（2）因为大军给邈邈的礼物得到了邈邈的喜爱和强烈回应，也感动了大军。他们的这种情感交流是双向的，使双方都受益，甚至给彼此成长以力量，伴随他们一生。
归纳总结：五、传递情感正能量的意义
在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
四、课堂小结
罗曼·罗兰说：“美好的情感是生命的火焰，没有它，一切将变成黑暗。”的确，美好的情感是种伟大的精神力量，它让我们的生命充满温暖的情怀和幸福的体验，让爱心永远伴随我们左右，让我们的世界永远充满阳光。因此，我们应该积极传递情感正能量！
五、分层训练、当堂检测
1．人生有很多美好的事物:蓝天、净土、童真、自由……生活中美好的人和事物可以
①让我们身心愉悦　
②逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感　
③可以使我们承受一些负面感受　
④可以促进我们的精神发展
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
【答案】B
【解析】本题主要考查学生对体味美好情感的认识和理解。生活中的美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感，这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展，①②④符合题意。③不符合题意，排除。故选B。
2．英国心理学家斯宾塞曾经说过“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半，这就会给各种疾病的入侵洞开了门户。”对此，下列认识正确的是
①情感影响人的身心健康
②美好的情感可以给我们带来美的感受，可以使我们的情怀更加宽广
③情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知
④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展
A．①③ B．①② C．③④ D．②④
【答案】B
【解析】本题考查品出情感的韵味，情感的作用理解。分析英国心理学家斯宾塞的话，说明情感影响人的身心健康，美好的情感可以给我们带来美的感受，可以使我们的情怀更加宽广。所以①②说法符合题意；情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知，情感的作用，但是题干名言中没体现；情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，是情感的产生，因此③④说法与题意不符，排除。故选B。
3．高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”这段话说明读书
①有助于提高道德修养和文化修养
②可以使我们的情绪和情感得到进一步的丰富和升华
③可以被别人尊重
④可以帮助我们实现一切愿望和理想
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
【答案】A
【解析】本题考查获得美好情感体验。题干中的名言形象地告诉我们生活离不开读书，读书不仅能增长我们的知识与才干，而且不能不断地提高一个人的思想道德水平，读书可以使我们的情感得到进步丰富和升华，①②说法正确。③选项不是读书的意义；④选项说法太绝对。故选A。
4．在困难面前，有朋友与你同甘共苦；在挫折面前，有伙伴陪你渡过难关；在生活里，有同学给你帮助和照顾……与友同行，带给我们温暖、感动。对这段话理解正确的是
①情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的
②情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展
③人际交往中带来的所有情感都能让我们身心愉悦
④我们可以通过与人交往等方式获得美好情感
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】B
【解析】根据教材所学分析题文：题文说明了情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展；与友同行，带给我们温暖、感动，我们可以通过与人交往、阅读等方式获得美好的情感，我们要学会体味情感，传递情感正能量，所以①②④符合题意；③错误，生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感，并不是所有的情感；故选B。
5．那些容易产生负面情绪甚至陷入抑郁的人，他们多数只喜欢从消极的角度去看事情，所以无法走出自己的消极情绪。这句话启示我们
A．要学会逃避生活中的负面情感体验
B．要善于将负面情感转化为成长的助力
C．负面情感会给我们带来不舒服的感受
D．负面情感只有消极作用
【答案】B
【解析】依据教材内容，负面情感既有消极影响，也有积极影响。负面情感可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈；学会承受一些负面感受，善于将负面情绪转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长，B正确，A错误。CD错误，只看到负面情感的消极一面，比较片面。故选B。
6．著名钢琴家傅聪经常足不出户,一整天练习钢琴指法。父亲傅雷建议他要多走进博物馆、大自然,或多看一些古典著作,或多与他人交流。这样有利于
A．获得更多美好的情感体验,丰富生活
B．传递美好情感,，传递正能量
C．更好地调控情绪,减少负面影响
D．克服闭锁心理,乐观向上
【答案】A
【解析】傅雷建议自己的儿子多出去走走，多与他人交流，这样做有利于获得更多美好的情感体验，丰富生活，A是正确的。B的说法不符合题意，与传递正能量无关，排除。C也与题意的主旨不符，题干中并没有体现负面影响，排除。D是错误的，傅聪只是在家练习指法，并没有闭锁心理，排除。故本题选A。
7．有人说过，无论怎样学习，都不如他在受到屈辱时学得迅速、深刻、持久。屈辱使人学会思考，能体会到环境中无法体会到的东西；它使人更深入地去接触实际，去了解社会，促使人的思想得以升华，并由此开辟出一条宽广的成功之路。对此，下列认识不正确的是
A．只有体验负面情感，我们才能走向成功
B．生活中的某些负面情感体验对我们的成长也有意义
C．体验负面情感可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加的饱满丰盈
D．善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验
【答案】A
【解析】依据所学知识，屈辱是一种负面情感的体验。生活中的某些负面情感体验对我们的成长也有意义。体验负面情感可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加的饱满丰盈，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验。所以BCD说法正确；A的方式过于绝对，说法错误；本题是从错误的角度考查，故选A。
8．我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，使我们的生命更有意义。因此，我们应该
①积极与人交往，传递美好情感
②不顾安危，见义勇为
③学会关心他人，拥有接纳情怀
④努力学习，拒绝分享
A．①③ B．③④ C．①④ D．①②
【答案】A
【解析】此题旨在考查学生对传递美好情感的认识，我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，使我们的生命更有意义。因此，我们应该积极与人交往，传递美好情感，学会关心他人，拥有接纳情怀，①③观点正确；②做法错误，作为未成年人，要在保护自己的前提下救助他人，做到见义智为；④拒绝分享的观点是错误的，我们要学会分享，所以正确答案选A。
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