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《游击队歌》教学设计
教学目标：
【情感态度与价值观】了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
【过程与方法】能积极参与听赏、创编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课的乐趣。
【知识与技能】能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音来背唱《游击队歌》。
教学重难点：
用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。
掌握弱起节奏的正确演唱。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、情景导入
1.播放视频，思考这发生在什么时期的片段？
2.介绍作曲家和创作背景，导入新课。
二、新课教学：
1.初步聆听：感受歌曲的情绪和速度。
2.分段聆听：
（A段）此段旋律运用了怎样的节奏型？歌曲描绘了游击队怎样的形象？
采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。
（B段）此段音乐情绪有何发展？第二乐句旋律有何变化？
第一乐句的节奏发生了明显的变化，使得音乐情绪更加坚定，进一步展现了游击战士勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。
第二乐句再现了A段的旋律，表达了游击战士抗战到底的决心。
3.学唱歌曲：
①学生轻声视唱旋律，注意后拍起唱的弱起节奏。
②随琴用lu模唱旋律，声音要求轻巧、有弹性。
③学生按节奏有感情地朗读歌词。
④学生跟琴唱词。
4.分析歌曲结构：
①分析歌曲结构(带再现的单二部曲式结构A—B—A)
②歌曲第一乐段的旋律、节奏特点，采用什么样的声音演唱?
(旋律：级进、四度跳进逐渐上行。节奏：紧密轻快、舒展有力。表现游击队员不畏艰险、英勇善战的革命精神。用轻巧、有弹性的声音演唱。)
(学生用轻巧有弹性的声音演唱第一乐段的旋律。)
③第二乐段旋律、节奏有何变化?表现游击战士怎样的精神面貌?用什么样的情绪演唱。
5.学生用坚定、有力的声音演唱第二乐段的旋律，然后完整演唱全曲，注意歌曲的情感与力度表现。)
三、拓展提高
1.师生共同创编简单、富有动感的声势节奏，通过跺脚、拍腿、拍手等动作，帮助学生学会灵活地运用身体的节奏动作为歌曲伴奏。
①小组设计根据三种情景为歌曲设计演唱速度和力度。
1.夜间伏击。2.奋勇前进。3.欢庆胜利。
②根据学生的兴趣和能力，在此基础上，进行再创编。
③教师、学生对再创编的节奏进行点评。
四、小结
①学生小结：本节课的学习内容。(学生之间相互补充)。
②教师小结：这节课我们学习了《游击队歌》，了解了《游击队歌》的相关文化及历史背景，在那个特殊时期游击队为抗战胜利做出了巨大的贡献，作为新时代的青年，应当为中华之崛起贡献自己的力量。
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精品试卷·第
2
页
（共
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游击队歌
人音版
九年级下
欢迎来到音乐课堂
思考，这是发生在什么时期的片段？
背景介绍
抗日战争初期，敌强我弱，为了彻底战胜日本侵略者，我党确定了以游击战作为运动战主要辅助的战略决策，实行了“敌进我退、敌驻我扰、敌疲我打、敌退我追”的作战原则，从而形成了一支强有力的作战队伍——游击队。
作曲家介绍
贺绿汀(1903-1999)
，当代著名音乐家、教育家。代表作有：歌曲《游击队歌》、钢琴曲《牧童短笛》、《嘉陵江上》、管弦乐曲《森吉德玛》等。
人民音乐出版社九年级下册第一单元第一课时
《游击队歌》
初步聆听，感受歌曲的速度和节奏是怎样的？
情绪（
）
速度（
）
轻快、流畅
中速稍快
分段聆听，思考问题。
此段旋律运用了怎样的节奏型？
歌曲描绘了游击队怎样的形象？
聆听A段音乐，思考：
游击队歌
齐唱
1=F
4
4
贺绿汀词曲
55|11
22
3
234|31
2176
76
555|11
234
5
656|53
24
3
05|
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
^
111
22
3
234|31
2176
76
55
|111
234
5
234|311
27
1
-
|
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
我们
都是
神枪
手，每一颗子弹消灭一个
敌
人，我们
都是
飞
行
军，哪怕那
山高水又深。
在
密密的
树林里，到处都安排
同志们的宿营
地，在
高高的山
岗
上，有我们
无数的
好兄
弟。
采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。
A段
分段聆听，思考问题。
聆听B段音乐，思考：
此段音乐情绪发生了怎样的变化？
33
3
22
2|323
21
76
5|33
3
66
6|222
34
5
055|
#
.
.
没有
吃，没有穿，自由那敌人
送上
前；没有枪，
没有
炮，敌人给
我们造。
此段节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。
.
.
.
此段音乐情绪有何发展？
第二乐句旋律有何变化？
聆听B段音乐，思考：
生长在这里，每一寸土地都是我们自己的，无论谁要
强占
去，我们就和他
拼到
底。
我们
1=F
B段
第一乐句的节奏发生了明显的变化，使得音乐情绪更加坚定，进一步展现了游击战士勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。
第二乐句再现了A段的旋律，表达了游击战士抗战到底的决心。
没有
吃，没有
穿，自由那
敌人
送上
前；没有
枪，没有
炮，敌人给
我们
造。
我们
生长
在这里，每一寸
土地都是我们
自己的，无论
谁要
强占
去，我们就
和
他
拼到
底。
有感情的完整演唱歌曲，感受歌曲情绪。
游击队歌
齐唱
1=F
4
4
贺绿汀词曲
我们
都是
神枪手，每一颗
子弹
消灭一个
敌
人，我们都是
飞
行
军，
哪怕那
山高
水又深。
在
密密的树林里，到处都
安排
同志们的宿营地，在
高高的山
岗
上，有我们
无数的
好兄
弟。
没有
吃，没有
穿，自有那
敌人
送上
前；没有
枪，没有
炮，敌人给
我们
造。
我们
生长
在这里，每一寸土地
都是我们自己的，无论
谁要
强
占
去，我们就
和
他
拼到
底。
拓展
小组设计
根据三种情景为歌曲设计演唱速度和力度。
1.夜间伏击。
2.奋勇前进。
3.欢庆胜利。
总结
在那个特殊时期游击队为抗战胜利做出了巨大的贡献，作为新时代的青年，应当为中华之崛起贡献自己的力量。
卓同教育艺术部
感谢指正
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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