资源简介

《生命的奇迹》教案
教学活动背景分析（学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等）：
学情分析：小学生对生命的神奇有比较模糊的感觉，没有深深地触及到学生的心灵世界。有时学生可能觉得好玩而伤害身边有生命的东西，因此，在此阶段让学生感受到生命的奇迹，可以唤起学生对周围生命的关注，并善待他们，初步产生对生命的敬畏之心。
教学方式与教学手段：
1.通过观看视频，初步了解生命的奇迹，从而引发学生对生命的关注，引发学习的兴趣。
2.在老师的引导下，通过阅读文本了解生命的奇迹。特别以水熊为例，通过观察、比较、补充资料、实际感受等方式生命的奇迹。海星、仙人掌则以自读了解为主。
3.以学生喜闻乐见的接龙的方式进行实践演练，了解更多生命的奇迹。
4.通过判断引导学生关注、善待身边的生命。
5.用名言帮助学生提高对生命的认识，产生敬畏之心。
教学活动目标：
1.了解动植物的天然本领：只要有一次机会就能生存。
2.关注大自然中的生命，学会善待它们。
3.萌发对生命的敬畏感。
教学重点：了解动植物只要有一次机会就能生存的本领。关注大自然中的生命，学会善待它们。
教学难点：关注大自然中的生命，萌发对生命的敬畏感。
教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）：
关于生命的奇迹的视频、风干的树叶
教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：
一、观看视频，谈话导入
播放视频:
（1）桉树生长高大
（2）蜻蜓蜕变
同学们，看了刚才的视频，你们有什么感受？（大自然中的生命很神奇，每一个生命都是奇迹。
（板书：奇迹）
其实，大自然中每个生命的存在都是一个奇迹，他们为了生存下来，使出了浑身解数，今天我们一起走进他们感受生命的奇迹！
二、阅读文本，了解生命奇迹
1.自由读文本，结合插图了解生命的奇迹。
2.小组内交流各自的感受。
3.全班交流。
水熊：
（1）虽然很小很小，但是生命力却很顽强。
教师引导谈话：小到什么程度？（只有一毫米长。）
拿出我们的尺子，看看一毫米到底有多长？谁在黑板上画一画，其他同学在纸上画（学生画）
看在我们的黑板上几乎看不到，在纸上也是那么地渺小。请第一排，和最后的同学看说感受。进一步感受水熊很小很小。刚才同学们说到他很小但是生命很顽强，到底怎样顽强呢？
（2）生存的范围广，从温暖的热带，森林到北冰洋的冰冷海水，遍布全球。（师出示地球仪，引导学生观察，感受地域之广。
师出示北冰洋的资料：
北冰洋是位于地球的最北端，世界上最冷的大洋，因为该地区气候严寒，洋面上常年覆有冰层，所以人们称它为北冰洋。北冰洋气候寒冷，洋面大部分常年冰冻。最冷月平均气温可达－20-－40℃，暖季也多在8℃以下；寒季常有猛烈的暴风。
了解了北冰洋，联系水熊你有什么想说的吗？（环境恶劣，水熊能生活在这样的地方真不容易，他能生存下来，真是个奇迹。）
（3）在沙漠、在太空中，即使风干10年，泡点水也能重新活起来。（大家知道沙漠是个什么地方？干燥、缺水，风干知道吗？
出示：风干，指放在阴凉的地方，让风来吹干，靠风的力量来吹干。
教师出示风干的树叶，看一看，摸一摸，感受一点水分也没有的感觉。
太空中我们可以生存吗？（不能，空气稀薄，失重）
可见，水熊的生命力真顽强呀！
（4）温度低，他能存活，151℃的高温他也能生存。
高烧开的水100度，你敢碰吗？（生摇头。）他可在150度的高温下还能生存呀！
无论是温带还是热带，无论是高温还是低温，无论是有水没水，他都能顽强地生存下来。这真是——读课题。
课本中除了谈到水熊的生命是个奇迹，还谈到了什么？（海星、仙人掌图片分别出示，可放在一张PPT上一张先出示，点击鼠标后另一张不整齐地重叠上去）教师引导学生自由说。
三、了解生命，畅谈感受
我们了解了大自然中顽强的生命，为了生存他们想尽办法，只要有机会他们就能生存下来。你们有什么想对他们说的吗？
（预设学生回答：你们太顽强了，我很佩服你们。
你们克服了那么多的困难，生存下来了，原来生命是那么值得尊敬，我今后一定要爱护身边的每一个生命……）
四、实际演练，加强认识。
训练一：
1．将学生分成四人小组，自由说一说你知道的大自然中有关生命顽强的现象。
2.各组派代表进行接龙比赛。
3.翻开书，读一读，写一写。
（出示书中训练场一的图片）
4.将学生的作品放在展示台上学习交流。
训练二：
1.出示：你关心、爱护身边的花草树木和鸟兽虫鱼吗？如果下列行为做到了，请在（）里打
“√”。
1）到公园玩的时候，不摘花朵，不践踏草坪。（）
2）走路时，看到地上的小昆虫，会跨过去不伤害它们。（）
3）乐意照顾身边的小猫、小狗等宠物。（）
4）曾经因为自己喂养的小鱼、小乌龟死去而伤心。（）
5）曾经为小花、小草或小动物顽强的生命力而赞叹。（）
（分别指名说，可以适当追问学生，是怎么想的？）
五．出示名言，提高认识
1.出示名言：生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。
对所有生命的爱，是人类最高尚的品格。
生命是个奇迹，我们要学会用心去感受这奇迹，要懂得欣赏大自然中千姿百态的生命现象。这样你便会善待一切生命，从每一个素不相识的人，到一头羚羊，一只昆虫，一棵树，从心底产生对它们的亲近感。于是，你便会怀有一种敬畏之心，敬畏生命，也敬畏创造生命的世界。
——周国平
2.指名读名言，略谈感受。
3.通过今天的学习，你能说一句吗？
（生说，师当场打出来。）
六、完成练习，交流收获。
1.学生自由完成我的收获。
2.全班交流，完善收获。
板书设计：
3.生命的奇迹
水熊
海星
仙人掌
爱护
善待
教学小结（教学活动结束时，老师对活动的总结和活动意义的提升）：
每个生命都是奇迹，我们要学会用心去感受这奇迹，懂得欣赏大自然中姿百态的生命现象。
这样你便会善待一切生命，从每一个素不相识的人，到一头羚羊，一只昆虫，一棵树，从心底产生对它们的亲近感。让我们怀有一种敬畏之心，敬畏生命，也敬畏创造生命的世界吧！
教学反思与建议（如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题）：
教学中教师紧紧抓住介绍水熊的文字，让学生感受到生命的奇迹，教师采用多种适合学生年龄特点的教学方法，如：观察、比较、触摸、补充资料等帮助学生真切地感受生命的奇迹，对于海星和仙人掌的教学则采用自由谈的方式，做到详略得当，了解到每个生命都是一个奇迹，只要一有机会就会想法设法的生存下来。在实际演练中，抓住学生的心理特点用接龙的方式进一步感悟生命的奇迹，同时还潜移默化地引导学生善待生命、爱护生命、敬畏生命。

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