资源简介

《生活、生命与安全》四年级下册
《我有点忌妒》教学设计
教材教学简析
本课是《生活、生命与安全》四年级下册第四单元《呵护心灵》第四课。忌妒心理在小学生中普遍存在。以往的认识，忌妒是不好的，学生往往不能正确认识和面对忌妒情绪，有的会否认自己有忌妒，有的会陷入忌妒中饱受影响。忌妒之心有深有浅，小小的忌妒，可以成为一个人进步的动力。过度的忌妒，会使自己陷入烦恼和痛苦，破坏友谊，甚至伤害自己和他人。学生的忌妒行为如果任其发展，长大后则可能会形成人格缺陷。本课旨在指导学生认识忌妒心理，克服过度的妒忌心理。学习本课，教学中注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验和感悟社会，获得对世界的真实感受；让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点和结论，获得正确的行为规范。
教学目标
知识与技能：
1、体会、认识忌妒心理是人人都会有的一种正常的情绪反应。
2、认识到适度的忌妒会成为一个人的动力，而过度的忌妒则会伤害友谊，伤害自己和他人。
过程与方法
1、教师引导学生通过辩论，听故事，体会、认识忌妒心理。
2、通过课件图片展示、学生交流探讨；能讲述他们的故事，能说出自己内心的感受。
情感、态度与价值观
1、认识到适度的忌妒会成为一个人的动力，而过度的忌妒则会伤害友谊，伤害自己和他人。
2、学习必要的方法，努力化解忌妒，提升自己。
教学重、难点
1、认识过度忌妒的危害。
2、学习化解忌妒的方法，提升自己。
教学准备课件PPT图片
教学过程
第一课时
一、导入课题（心理聚焦）
1、同学们，老师今天给大家念一篇日记：《小美的心情日记》。这篇日记写得非常真实，反映的问题也有代表性。大家可以边听边想，这位同学为什么苦恼？
2、朗读日记。
3、讨论揭题。
(1)、这位同学表现出来的是一种什么心理？（忌妒心理）
（2）、板书：我有点忌妒
二、心灵视窗
1、同学们，你看到别人比你强或者比你优秀时，你会怎样？
2、我们应该怎样对待别人的进步呢？
3、看小品表演：《他真棒》
(设计意图：让学生了解在忌妒时的表现，体验“忌妒”的感受，认识忌妒
虽然是一种正常的情绪反应，但过度的忌妒会带来危害。)
（1）、你觉得小东烦恼的原因是什么？如果换作是你，会怎样做？
（2）、小东因为过分气恼，竟在放学路上，不小心被自行车撞了，你们说他这样值得吗？
（3）、放学路上，应该注意哪些交通安全呢？（过马路走人行横道，看清交通信号。）
（4）、请孩子们改编小品后自己上台演一演。
4、教师小结。
5、说一说。在学习、生活中，你有过类似的感受吗？
（教师创设安全和可接受的氛围，或提供榜样，教师举自己的例子，引导学生产生共鸣。）
三、辩一辩（设计意图：活动旨在进一步对忌妒进行认知澄清，让学生辨析忌妒的利弊，初步认识到“适度的忌妒可以成为进步的动力，过度的忌妒则于人于己都有害。”）
对于忌妒，有人认为它是一种很正常的心理，有人则认为人不应该有忌妒心，你的看法呢？不妨与同学进行一次小小的辩论。认为忌妒心不可有的为正方，认为忌妒心可以有的为反方。正反双方各自选择自己的观点，阐明自己的理由。
四、教师总结
忌妒心理一般人人都有，老师也曾有过，但只要我们正确地认识忌妒心理，及时地调整心态，忌妒心就会被我们远远地抛在身后。
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计：
16、我有点忌妒
正方：忌妒之心不可有
反方：忌妒之心可以有
理由：
理由：
适度的忌妒可以成为进步的动力，过度的忌妒则于人于己都有害。
第二课时
一、导入
上节课我们认识到“适度的忌妒可以成为进步的动力，过度的忌妒则于人于己都有害。”这节课我们继续学习《我有点忌妒》这一课。
二、心灵氧吧
1、读一读
自己阅读书上的故事，观察图。小组交流：自己生活中有没有类似的经历。引导学生进一步认知：适度的忌妒会成为一个人进步的动力。
2、说一说
引导学生看懂教材第62---第63页的图意，体会忌妒的危害。
小组讨论：
（1）、过度忌妒会有些什么危害？
（2）、怎样对待别人的成功和优点？
3、画一画
“画”说忌妒。在卡纸上画一棵健康树，再在上面画一条虫子，忌妒就如同一棵健康树上的“蛀虫”，如果不及时除掉，而是让它在躯体里寄生、滋长，那么，这棵树的命运就会是枝枯叶黄。（设计意图：通过这样一幅画，学生能够更形象地体会忌妒的危害。这种方式也符合学生的心理和年龄特点。）
三、心海起航
生活中，如何化解过度的忌妒，将它转化为进步的动力？
欣赏小品。小组内整理、交流化解忌妒的方法。教师小结。
发挥自身优势，增强自信。
学习他人经验，增长才干。
真诚欣赏他人，开阔心胸。
督促自己努力，体验成功。
学生齐读两遍。
四、课外延伸
自己在卡纸上写上书上的名言，贴在文具盒上，每天提醒自己做一个快乐的人，做一个有宽阔胸襟的人，以示赶走妒忌心的决心。
板书设计：
16、我有点忌妒
1、发挥自身优势，增强自信。
2、学习他人经验，增长才干。
3、真诚欣赏他人，开阔心胸。
4、督促自己努力，体验成功。
【教学辅助资源】
一、忌妒心理
《心理学大词典》对忌妒的定义是：“与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态。”忌妒者不能容忍别人超过自己，害怕别人得到自己无法得到的名誉、地位等，在他看来，自己办不到的事别人也不要办成，自己得不到的东西，别人也不要得到。
忌妒程度有浅有深，程度较浅的忌妒，往往深藏于人的潜意识中，不易觉察。如自己与某同学是好朋友，他的学习成绩、能力等都较强，对自己的好朋友并不想加以攻击，但在内心总有一点酸楚。而程度较深的忌妒，会自觉或不自觉地表现出来，如对能力超过自己的同学进行挑剔、造谣、诬陷等。忌妒心理不但影响身心健康，还影响学习工作。忌妒心强，直接影响人的情绪，而不良的情绪会大大降低学习或工作的效率。另外，忌妒心强可能使我们结交不到知心朋友。忌妒心强的人往往事事好胜，常想方设法阻止别人的发展，总想压倒别人。这可能使同学、朋友想躲开他，不愿与他交往，从而造成不良的人际氛围，个人会感到孤独、寂寞。
二、社会心理学忌妒理论
社会心理学忌妒理论是现代心理学具有代表性的七大忌妒理论之一。社会心理学忌妒理论认为,社会文化、习俗、历史条件等因素对人类忌妒的产生起着主导作用。该理论将忌妒看作是根植于人类生活中的社会文化现象。
1．米德的忌妒文化决定观
玛格丽特·米德(M.Mead)认为，文化主要以两种方式影响人们的忌妒反应：第一，确认某一特定事件是否是一种威胁；第二，当被认为有威胁时，选择某种反应。文化和习俗扮演着潜移默化教导人们判别威胁的角色，只有在认识到情境与文化价值标准发生冲突时，忌妒才会产生。也就是说，在某一特定文化中不被认为是威胁情景的事件，尽管在另一文化中可能导致严重的忌妒行为，在这里也不
会引发忌妒。
2．沙利文的社会忌妒观
沙利文(H.S.Sullivan)从人和社会互动的角度解释人的忌妒体验。该理论把人的不充分感看作是忌妒产生的基础。那些感到无价值的人不愿意去爱，并且把任何别人的爱视为侵占。一个处在忌妒情绪中的人，无论他对别人是否有价值，都是缺乏自尊的，他们用增加他人的纠纷最大限度地减少自己的不安全感。忌妒的人在社会互动过程中往往认为自己无价值，他们不能或不愿和别人发生健康的、正常的关系，只能用忌妒作为自我缺失的替代物。
3．社会心理学的忌妒分类
其一，怀疑性忌妒，指一个人在人际关系中由主观推测而产生的忌妒。它具有如下表现：
⑴焦虑、害怕、怀疑和难过，常常因为猜测或想知道别人做了些什么或打算做什么而极度担忧，并表现出不可扼制的忌妒，似乎是别人侵犯了自己拥有的权利。
⑵被不信任的念头所困扰，表现出极度的不安。
⑶具有强烈的打探和跟踪倾向，为证实自己的怀疑不遗余力地寻找线索，或尝试控制别人的行为。
⑷对任何唤起忌妒的事件表现出高度敏感的情绪反应，并形成相应的应对策略。怀疑性忌妒的人即使在别人没有做出什么威胁行为的情况下，仍然会体验到忌妒。因为忌妒者是通过想象来证实怀疑。因此，怀疑性忌妒者不放过任何可能导致忌妒的暗示。
其二，反应性忌妒，是由真实事件唤起的忌妒。对于生活在现实社会中的大多数人来说，当人们之间的关系严重地违反了承诺并带来不安时，就会在自己的认知系统中对关系的发展进行广泛的重新评估，并产生与评估相适应的忌妒反应。通常，反应性忌妒比怀疑性忌妒的自控程度高。
三、克服忌妒小常识
1、提高道德修养。封闭、狭隘的意识往往使人鼠目寸光，应该与人为善，不断地开阔自己的视野，不断提高自身道德修养。
2、正确认识忌妒。认为忌妒是对自己的否定、对自己是威胁、损害自己的利益、有损于“面子”，这只是一种主观臆想。一个人的成功不仅要靠自身的努力，更要靠大家的帮助，忌妒只会损人损己。
3、客观评价自己。当忌妒心理萌发时，能够积极主动地调整自己的意识和行为，从而控制自己的动机。这就需要客观、冷静地分析自己，找准差距和问题。
4、见贤思齐。一个人不可能在任何时候都比别人强，人有所长也有所短。人固然应该喜欢自己、接受自己，但还要客观看待别人的长处，这样才能化忌妒为竞争，才能提高自己。
5、扬长避短。聪明人会扬长避短，寻找和开拓能够发挥自身潜能的新领域，这样可在一定程度上满足补偿心理，缩小与忌妒对象的差距，从而减弱乃至消除忌妒心理。
6、将心比心。忌妒，给忌妒者本人带来许多麻烦和苦恼，同时对被忌妒者，也会是一种有形或无形的伤害。换位思考，将心比心，就会调整自己的言行。
7、自我宣泄。对知心朋友、亲人倾诉自己的忌妒，或者，积极参与各种有益的活动，来渲泄和疏导忌妒。
四、关于忌妒的名言
妒忌对妒忌者之危害，犹如铁锈之于铁。——迪安吉利斯
忌妒我的人在不知不觉中颂扬了我。
——纪伯伦
自己无德的人，常常妒忌他人的美德。
——培根
有嫉妒心的人自己不能完成伟大事业，乃尽量去低估他人的伟大，贬低他人的伟
大使之与他本人相齐。
——黑格尔
憎恨是积极的不快，妒忌是消极的不快。所以妒忌很容易转化为憎恨，就不足为怪了。
——歌德
心思中的猜疑有如鸟中的蝙蝠，他们永远是在黄昏里飞的。
——培根
嫉妒犹如一只苍蝇，经过身体的一切健康部分，而停止在创伤的地方。
——查普曼

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