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人教新《历史与社会》八年级下
德 国 统 一
教学课件
德国统一
资料1 1648年，欧洲各国签署了《威斯特伐利亚和约》，德意志分裂为314个大大小小的邦国，邦国各自为政，中央权力几乎不存在，德意志神圣罗马帝国名存实亡。1806年，德意志神圣罗马帝国在拿破仑军队的入侵下解体。1814年，拿破仑被欧洲各国组成的反法同盟击败后，在英国和俄国主导下，由38个邦国组成的“德意志邦联”成立了，但各邦国依然拥有着独立的主权。
一、德国统一的背景
资料2 一年有多少天，就有多少个德意志邦国。——德国谚语
两则材料说明了什么？
德意志的分裂状态
“没有一个城市，甚至没有一块地方，使我们坚定地指出，这就是德国。如果我们在维也纳这样问，答案是，这里是奥地利；如果我们在柏林提出这个问题，答案是，这里是普鲁士。德意志在哪里？这个历史性的问题，拷问着每一颗德意志的心灵。”
——歌德(1749-1832)
歌德所要表达的信息是什么？
德意志的分裂现状和对统一的渴望
结成松散的联盟，
保持四分五裂的状态
它由38个独立的主权单位拼凑而成
—《世界通史》
“德意志邦联”
由德意志的30多个邦
国和自由市组成，
邦联各国在政治上、
外交上都有独立性，
不是一个统一的国家。
政治上：19世纪中期，德意志处在严重分裂之中，其中最强大 的是南部的
奥地利和北部的普鲁士
一、德国统一的背景
一、德国统一的背景
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工业革命期间的德意志铁路建设
19世纪30年代，德意志以铁路建设为先导，开始了工业革命。有人说，铁路以惊人的急剧方式把德意志从经济的停滞中拖拽出来。1835年，德意志的第一条铁路开通，从纽伦堡到富尔特，长约6000米。到1872年，铁路总长度达到22 426千米，超过了法国和英国。优先发展重工业，是德意志经济发展的一个显著特点。
经济：19世纪，发源于英国的工业革命向德意志扩展，德意志经济取得显著发展。
资料二：到19世纪中期，关税同盟地区（普鲁士北部地区）工业总产量已是欧洲第三，仅次于英国和法国。
一、德国统一的背景
在汉堡的关税博物馆中，陈列着当年德意志各邦国使用的一些货币。最多的时候，这片土地上使用的货币种类达到过6000种。
除了混乱的货币，邦国之间还设立了重重关卡，收取繁重的关税，从柏林到瑞士，现在不过几个小时的车程，但在19世纪初，却要经过10个邦国，办10次手续，换10次货币，交10次关税，沿途缴纳的关税，甚至超过了所运货物的价值。
——《大国崛起》解说词
这种状况对于资本主义经济发展造成了怎样的影响？
不同的货币、工商业法令不利于工商业的发展，德意志迫切需要一个统一的国内市场。
思考：德意志工业化的阻碍是什么？动力是什么？
阻碍：政治上的分裂；
动力：资本主义经济的发展
不同的邦有不同的国籍法，这大大限制了邦与邦之间人口的自由流动，从而使煤铁资源丰富的少数工业中心难以得到充足的劳动力供应，各邦不同的货币、不同的度量衡制度和不同的工商业法律阻碍着商品的流通，由于诸邦林立，缺乏集中而强大的国家政权去保护海外贸易，更为重要的是，国家分裂阻碍德意志开拓海外市场，建立海外殖民地。 因此，德意志资产阶级对于统一的要求是十分强烈的。
什么成为德意志地区资本主义发展的最大障碍？
（3）由于国家不统一，在输往国外商品和抢夺殖民地的竞争中，
德意志资产阶级感到缺乏强有力的后盾。
国家的分裂状况越来越成为经济发展的障碍，经济发展要求把统一问题提上日程，为统一创造条件。
德意志迫切需要统一的根本原因：
政治上的分裂严重阻碍了德国资本主义经济的发展。
德意志各邦国最初想通过议会和民主方式实现国家的统一，但是，实践证明，这条道路在德意志行不通。
二、德国统一的实现
1848年，法兰克福会议
1849年，会议通过德意志帝国宪法
一纸空文
普鲁士王国国旗
腓特烈大帝
构成普鲁士人口的主要是日耳曼民族，“日耳曼”在罗马语中，是“好战的战士”的意思。此民族自形成以来，崇尚武功，战争和掠夺成了日耳曼民族生活不可缺少的组成部分。掠夺战争的结果，有时是满载而归，有时也不尽然——在一次与罗马人的战争中，日耳曼族中的一支，青壮年男子全部战死，部落中余下的妇女、老人和儿童为了不当俘虏，竟然集体自杀。
二、德国统一的实现
争夺领导权
①长期以来，奥地利和普鲁士一直在争夺德意志的领导权。
②奥地利是一个多民族的国家，除了日耳曼人，还包括很多其他民族的人。
③普鲁士是一个纯粹由日耳曼人组成的国家。日耳曼民族统一运动的旗帜，逐渐由奥地利转到普鲁士手中。
普鲁士
PK
奥地利
德国统一的可能性：普鲁士掌握统一运动的领导权
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“铁血宰相”俾斯麦
作为宰相，俾斯麦与议会长期斗争。他在一次演说中说，德意志的希望不在于普鲁士的自由主义，而在于它的武力，当前的各种重大问题不是依靠演说和多数票所能解决的，问题必须依靠铁和血来解决。由此，他被称为“铁血宰相”。
谁将承担起普鲁士统一德意任的历史重任？
俾斯麦
1862年，普鲁士国王任命俾斯麦为宰相。
“铁血宰相”
统一问题
武力战争
那么他是怎样用“铁和血”来解决这一问题的？
二、德国统一的实现
（1）俾斯麦坚持推行军事改革，主张依靠普鲁士的经济、军事实力，实现德意志的统一。
（2）他运用出色的外交手段，先后与丹麦、奥地利和法国进行三次“王朝战争”（资产阶级自上而下的王朝战争），均取得胜利。
1864年普奥对丹麦战争
1866年普奥战争
1870年普法战争
德意志的统一是自上而下，以普鲁士王室为主导，通过俾斯麦的“铁血政策”而完成的。
2、德国统一的性质
：资产阶级性质的自上而下的统一战争
王朝战争是战争的一种形式，因参与者是王国与王国而得名。
：德意志帝国的建立（1871，法国巴黎凡尔赛）
1871年，普鲁士国王威廉一世在法国的凡尔赛宫宣布自己是统一的德意志帝国的皇帝，德国统一完成。
二、德国统一的实现
如何评价俾斯麦的铁血政策
三、德国统一的总结
德国社会民主党领导人威廉李卜克内西说：
“你如果想了解德国，就必须抓住这样一个事实：德国特别是普鲁士是一个倒立着的金字塔，牢牢埋在地里的塔尖是普鲁士士兵头盔上的尖铁，一切都是由它托着的。”
材料 “当会议桌上发生争论时，德意志帝国的军官们总是在开口前把一把左轮手枪摆在桌面上”。
“别的西方国家有一支军队，德意志
的军队有一个国家。”
材料说明了什么？
实现了德国的统一，但奠定了未来德国军国主义的基础，给20世纪的德国的侵略埋下了隐患。
军国主义根深蒂固
三、德国统一的影响
积极影响：
消极影响：
实现了德意志民族长期以来的梦想，结束分裂、割据的局面，对德意志民族的进一步现代化提供了良好的基础。
在统一后的30年内，德国在经济、军事、科学方面一跃为世界强国。
德国的统一是通过“自上而下”的王朝战争实现的，统一后的德国继承了普鲁士的一些旧制，保留了君主政体，强化了军国主义传统，德国逐渐走上了对外侵略扩张的道路；
同时德意志民族的民主、自由愿望并未得到充分实现。
有道理。教育决定一个国家和民族的未来，国际竞争归根到底是教育的竞争。重视人才的培养，意味着可以在国际竞争中处于战略主动地位。
资料 在普鲁士,受教育和服兵役一样被视为公民必须履行的义务,而国家则必须为它的公民提供受教育的机会。免费教育从I9世纪中期就已开始,德意志统一前夕，适龄儿童入学率超过90%。战胜法国并俘虏了法国皇帝的元帅毛奇曾经说过：“普鲁士的胜利早就在小学教师的讲台上决定了。”
观点1德国之所以能够成为强国，主要依靠武力。
观点2普鲁士对教育的重视，才算德国强盛的主要原因。
毛奇的见解是否有道理？
教育能提高整个民族的素质，进而提高国家的实力。
1．19世纪中期，德意志处于严重分裂状态，其中最强大的是
①奥地利 ②匈牙利 ③普鲁士 ④丹麦 ( )
A．①② B．①③ C．③④ D．②④
2．推动德国实现统一的根本动力是( )
A．强有力的人物领导统一
B．“铁血宰相”俾斯麦坚持推行军事改革
C．工业革命和资本主义经济的发展 D．强大的军事力量
3．俾斯麦推行“铁血政策”统一德意志的目的是( )
A．扫除资本主义发展道路上的障碍 B.使普鲁士势力得到加强
C．将奥地利排除出德意志联邦 D．打败法国，取得欧洲大陆霸权
4．一位伟人指出：“俾斯麦依照自己的方式，依照容克的方式，完成了历史上的进步事业……”这一“事业”是指( )
A．阻止奥地利的回归 B．打消俄罗斯的觊觎
C．抗击法兰西的入侵 D．完成德意志的统一
5. 1871年实现德国统一时，在位的普鲁士国王是( )
A．俾斯麦 B．毛奇 C．威廉一世 D．加富尔
及时反馈：
6.阅读材料，回答问题。
当前的各种重大问题不是依靠演说和多数票所能解决的，问题必须依靠铁和血来解决。
（1）这句话是谁说的？

（2）“铁”和“血”指的是什么？

（3）怎样评价这里的“铁和血”的政策？
7．阅读材料，回答问题。
材料一 “按照历史逻辑的推论，随着对奥地利的战争，接踵而来的必须是对法国的战争。” ——俾斯麦
材料二 韩麦尔先生说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
——都德《最后一课》片段
（1）材料一中，俾斯麦运用出色的外交手段，先后与丹麦、奥地利和法国进行了什么战争？


（2）材料二中提及“阿尔萨斯和洛林”的学校“只许教德语”，这是为什么？

8.
材料一 “由于拿破仑皇帝在陆上和海上向……德意志民族发动了进攻，为了打退他的进攻，我才负起了指挥德国军队的责任；而战争的进程使我不免要越过法国的国界。” ——摘自威廉一世《告法兰西民族书》
材料二 韩麦尔先生说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学习只许教德语了。新教师明天就到，今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
——都德《最后一课》片段
（1）材料中的战争指的是什么战争？战争结果如何？
（2）怎样认识材料中所指德意志和法兰西之间的战争性质？
（3）材料二中讲“阿尔萨斯和洛林”的学习“只许教德语了”这是为什么？
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