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课 题 1.3综合探究一 从地图上获取信息 课 时 总第 课时
课 型 新授 设计者 zhdjiang 授课时间 第 周 星期
教学目标 课程标准 1-1能够地图等工具，知道它们的主要特点和功能；1-3尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息。
知识与能力 1、学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；2、学会依据实际情况选择不同类型的地图，如旅游图、交通图、等高线图、历史变迁图，从地图上获取所需信息，解决具体的实际问题；
过程与方法 采用学生合作讨论学习，同时，鼓励学生独立发表见解。
情感态度与价值观 具备一定的独立解决实际问题的能力和与人合作学习的精神。
教学重点 能从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息，解决具体的实际问题。
教学难点 选择地图，提取信息，解决实际问题。
教具准备 多媒体
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
导入新授 在你们的生活学习中见过哪些地图？这些地图有什么用？你们会使用它们吗？1、阅读教材P14图A与图B，回答：（1）哪一幅地图表示的区域范围大？哪一副地图描述的内容详细？说明理由。（2）是什么原因在影响描述的区域范围和内容详略程度？（3）在什么情况下会选择图A与图B？说明理由。2、教学设计（1）你出门旅游的时候，需要作好哪些准备？（2）准备好两张地图，设置情境：如果你要从北京到西双版纳游玩，你将要选择哪些地图？（3）请你设计从北京到西双版纳的路线图。（4）结合西双版纳旅游图设计从三日游的路线图。（5）如果在游玩的过程中，想攀登一座山峰，你需要作好哪些准备？要考虑到哪些因素？（6）利用山峰的等高线图，让学生选择登山方案。（7）到了景洪，找到了两张地图，1962年的土地利用图与1999年的土地利用图，进行对比发现变化，并分析原因。总结归纳所学内容。 学生谈谈学生阅读后合作讨论回答，形成规律性知识。比例尺大------实际空间范围小-----内容详细比例尺小----实际空际范围大----内容粗略让学生认识到地图的重要性。向学生介绍等高线图的相关知识。让学生对比分析。 重在调动学生积极性，切入主题。在于培养形成观察与获取信息的能力，鼓励学生回答，培养自信。设计连贯性的教学过程，设置情境让学生进入神游状态。
作业设计 1、作业本P8、9；2、预习下课内容；3、让学生收集各类地图；
板书设计 从地图上获取信息比例尺大 表示的实际空间范围小 内容越详细比例尺小 表示的实际空间范围大 内容越粗略等高线越密集，越陡峭越稀疏，越和缓
教 学 反 思
从地图上获取信息的能力是学生生活中必须学会的能力，在教学的过程中，学生表现出比较高的兴趣与积极性，并且有比较独特的见解与看法。1、应该让学生积极表达自己的看法，教师应该是重在引导与鼓励；2、可以尝试结合多门学科的地图，比如历史、政治等，实现学科真正的综合；3、对登高线，引入了FLASH，直观上给学生能更好地理解，但是在处理知识的时候要注意重点与难点。
作 业 评 批 记 录
上交情况 比较好上交，但是完成的在质量不是很好，说明学生对知识的理解程度还存在问题。 批改时间 9/15
讲评时间 9/16
典型问题记录 1、方位的判断还是存在问题，学生并没有很好掌握；2、对等高线的理解还比较欠缺；3、学生运用知识的能力还不足。
纠改措施 补充练习，加大练习，让学生学会运用。

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