资源简介

课 题 季风的影响 课 时 总第 课时
课 型 新授 设计者 zhdjiang 授课时间 第 周 星期
教学目标 知识与能力 1、知道我们地形的多样性对我国气候的影响，形成我国气候的多样性；2、了解我国季风气候的形成，知道我们的季风气候的分布及季风区和非季风区的分界线；3、了解季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响；
过程与方法 1、运用地图了解我们各地不同的气候类型及不同的自然景观。2、运用地图说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布；3、运用地图、降水柱状图说明季风气候对我国农业生产的影响。
情感态度与价值观 1、了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响；2、培养良好的读图和用图习惯；
教学重点 我国的季风气候及其对我国农业的影响；
教学难点 气温和降水量图的判读和分析；
教具准备 多媒体课件
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
新课导入 请同学们说说洞头地区冬季和夏季在气温和降水的特点。（引入本课题） 学生发言，结合自己的生活。 地理生活化，感受更深刻。
新课教 学 教师布置任务。师生归纳：我国各地不同的气候在各地形成了不同的气候景观，并对人们的生产和生活方式产生影响。教师设疑：我国各地什么气候影响最大？不同地区的气候是怎样形成的呢？ （1）学生看图3—16中国的气候类型，分组讨论我国各地的气候类型及其各地人们的生活和生产方式。（2）学生讲述：介绍各地的气候特点及其生产和生活方式。（季风气候影响最大，受季风的影响） 整体把握掌握中国的气候状况及对生产生活的影响。
教学过渡： 接下来我们一起来学习一下我国的季风。
季风的特点与分界线 布置任务师生归纳：①夏季风主要是从太平洋和印度洋吹来的偏南风（东南风和西南风），冬季风主要是从西伯利亚和蒙古吹来的偏北风（西北风和东北风）。②夏季风湿润、温暖；冬季风寒冷、干燥③季风主要影响我国东部广大地区。④以山脉为界；界线是大兴安岭——阴山山脉——贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯山脉。 看图3—17季风区和非季风区及季风的活动和历史与社会图册《 中国的地形图》思考活动：①我国的夏季风和冬季风的风向有什么不同？从什么地方来？②我国的夏季风和冬季风各有什么特点？ ③季风主要影响到我国的什么地区？④我国季风区与非季风区以什么为界，界线是什么？⑤请同学们在中国地形图上描出我国季风区与非季风区的分界线。 让学生自主活动，进行小组讨论，要求学生有明确分工，并记录、发言。培养学生独立解决问题的能力与合作学习的意识。
过渡 那么季风对我国的气候会产生什么影响呢？
季风的影响 教师引导：介绍看气温降水量柱状图的方法——点红线为各月气温曲线，蓝色柱状为各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季。教师指导。设问转折：季风给我国带来的都是好处吗？ 学生活动：看图3—18季风的功劳和相关的文字。分组讨论季风的有利与不利。①学生先找到广州和利雅得这两个城市，比较它们在位置上的相同点②从图上读出广州和利雅得这两个城市冬季和夏季的气温和降水特点。③如果叫你选，你是广州呢还是喜欢利雅得，请说明原因？在学生讨论的基础上教师归纳总结：季风区适合人类生存；对比两个城市可以看出夏季风可以带来丰沛的降水。此时又正值我国气温较高的时候，形成雨热同期的气候特点，有利于农作物和森林的生长。学生阅读：“阅读卡”，从文字上进一步感受雨热同期对农作物生长的影响。学生活动：看图片3—19和图3—20，说说季风产生的不利影响是什么？为什么会产生这些不利影响？。学生回答：受夏季风不稳定的影响，季风会引发涝灾或旱，从而影响以我国人民的生活和生活。学生活动：完成教材中的讨论填空题。 学生读图能力的培养。重在教师对读气温和降水量图的判读和分析的指导。该部分知识难度比较大。让学生学会充分利用教材的材料与信息，以及对信息的处理能力。
总结 教师提问 学生回顾所学的知识。 当堂落实
作业设计 1、针对季风的影响，结合洞头实际让学生做一分采访记录。2、作业本相关试题。
板书设计
教 学 反 思
作 业 评 批 记 录
上交情况 批改时间
讲评时间
典型问题记录
纠改措施
季风气候
风向
夏季风：偏南风，湿润，
冬季风：偏北风，寒冷干燥
影响
季风
有利影响：季风区适合人类生存；夏季风带来丰沛的降水，雨热同期有利于农作物的生长水稻的生长。
不利影响：夏季风的不稳定会带来涝灾和旱灾

展开更多......

收起↑