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课 题 用机器种庄稼 课 时 总第 课时
课 型 新授 设计者 zhdjiang 授课时间 第 周 星期
教学目标 知识与能力 了解美国中部平原高度机械化生产和商品性农业的特点，理解科学技术在农业生产中的作用。
过程与方法 通过分析与对比，了解不同区域的人们由于自然环境的不同，生产生活方面各具特色。积极参与课堂活动，学会分析归纳、互相合作。
情感态度与价值观 学会分析归纳、互相合作。学会尊重不同、认同差异。
教学重点 美国中部平原的生产方式及对当地人们生活的影响。
教学难点 美国中部平原的生产方式及对当地人们生活的影响。
教具准备 多媒体课件
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
新课导入 直接叙述上节内容导入。同是平原，美国大平原与湄南河平原在农业上有何不同？对美国的生产生活产生怎样的影响？ 学生看教材回答 形成对比，设置悬念疑问。
比较湄南河平原和美国中部平原的差异 1、展示图湄南河平原 2、图美国地形 学生自学课文，按学习小组合作讨论，完成以下表格：
展示表格1；见板书 学生自学能力的培养，合作精神的塑造。
议一议：学习小组合作完成 ① 同样是平原，为什么两地的主要农作物不同？展示图水稻 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 图小麦生产 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )② 湄南河平原和美国中部平原的生产方式为何不同？（展示图水稻生产 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 图用机器种庄稼 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) ）③ 乔治家收获的农产品哪里去了？④ 美国发展商品农业有哪些有利条件？ 学生小组合作讨论。教师引导学生回答，并重视学生对材料图片的解读。 深化知识，培养合作精神，落实知识，提升能力。
比较影响 教师呈现基本表格 分小组讨论，完成以下表格（见后） 比较表格的实际有利于学生的操作与掌握知识。
课外引申 想一想：我国主要的小麦产区在哪里？那里的生产情况怎样？ 学生讨论。（东北平原、华北平原，机械化水平比本地高。原因：地域广阔，旱地作物适合机械化操作。） 学会运用知识，扩展知识面。
课堂小结 同样是平原地区，由于气候、环境、人口、生产力水平等方面的差异，湄南河平原和美国中部平原呈现出完全不同的区域特色，这是人们根据各自区域的特点，因地制宜地选择发展道路的结果。 学生整理知识，并针对教材重点落实知识。 落实知识。
作业设计 1、完成作业本练习。2、预习下节课。
板书设计 比较项目湄南河平原美国中部平原地理位置东南亚北美洲中部气候热带季风气候、全年高温多雨以温带大陆性气候为主河流水网密布世界第四长河密西西比河平原面积较小广阔人口密度稠密稀少主要农作物水稻小麦生产方式手工劳动高度机械化交通不便四通八达 比较内容湄南河平原美国中部平原生活方式水上人家平原人家邻里关系密切不密切宗教佛教基督教生活水平低高
教 学 反 思
学习本课的内容，不应该仅仅在于本课的知识，而是要学会分析世界各地的自然环境对人们生产生活的影响。特别是分析与该课所学习的区域自然特征相似的地区的人们生产生活。比如对中国南方与北方地区的分析，在世界视野中重视中国的农业发展。比较方式的教学可以让学生更容易理解，在设计表格的时候要让学生更容易接受，直观化的知识体现可以很好的落实知识。
作 业 评 批 记 录
上交情况 批改时间
讲评时间
典型问题记录
纠改措施

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