资源简介

课 题 垂直的牧场 课 时 总第 课时
课 型 新授 设计者 zhdjiang 授课时间 第 周 星期
教学目标 知识与能力 通过阅读有关资料，培养学生收集、分析、运用资料的能力，并尝试描述一个地区自然环境的基本特征。
过程与方法 初步掌握分析天山垂直牧场的人们的生产、生活和文化间的关系，学会尊重异乡人们的文化。
情感态度与价值观 欣赏山区自然之美，积极探讨山区社会经济发展问题。确立因地制宜的发展观，坚持人与自然的和谐观。
教学重点 天山哈萨克牧民利用自然条件安排生产和生活的情况。
教学难点 天山哈萨克牧民利用自然条件来安排生产活动的科学性和合理性。
教具准备 多媒体课件
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
新课导入 我们已经了解了平原地区人们的生产和生活情况。今天，就让我们一起走进山区，看看与山为邻的人们是怎样生产和生活的。 学生打开教材，整理阅读把握。 直接导入，可让学生先回顾上节所学习内容。
新课教学 请同学们仔细观察老师准备的一些图片资料，比较山区与平原有什么不同，山区有什么优势与劣势。教师：展示一组山区景观图 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 学生：讨论后归纳。1.优势：环境优美、空气清新、资源丰富，有很大的发展潜力。2.劣势：地表崎岖不平，交通不便，土壤不肥沃，降水量少。 与平原进行比较，引发学生思考山区与平原的对比，为本课的教学埋下知识伏笔。
过渡 师：山区的自然条件与平原相差很大，他们的生产跟平原也不一样，你认为山区可以从事哪些生产？师：同学们为山区人民出了好多点子。相对于平原地区来说，山区人民生存的自然条件比较艰苦，但是，山区人民用自己的勤劳和智慧，利用各地不同的自然条件，营造出了美好的生活图景。今天我们就到天山山区看一看，当地人民是如何利用山地特色进行生产与生活的？ 学生：思考后回答：种树、种茶、畜牧业、开矿`…… 过渡中引入天山，激发学生探究的意识。
天山的分析 展示：我国地形 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )图1、请学生描述一下天山的位置。2、如果顺着天山的山体从山麓到山顶的自然景观是如何变化的？为什么会有这样的变化？（师归纳：：山体表面的自然景观自下而上呈现出垂直变化。山麓地带——砾石遍地的沙漠 低缓的山坡上——绿油油的草地山腰以上——茂密的森林 针叶林地带之上——草地海拔4000米以上——终年积雪带） 学生阅读地图进行描述学生思考进行探讨，采取小组合作。（变化的原因：从山麓到山顶，由于水热状况不同导致自然景观的垂直变化。） 通过该环节让学生对天山的状况进行分析，培养分析能力，锻炼学生的思维。
哈萨克牧民的生产情况 1、这里的草原资源是上下分布的，我们把这种牧场称为什么牧场？展示图 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )垂直的牧场 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )2、提问：他们的放牧有何特色？3、合作讨论：为什么这样利用山地牧场？其中包含哪些科学道理？ 4、这种四季放牧的特色使得天山牧民在季节交替的时候，从一个牧场转到另一个牧场，形成独特的文化景观，这被称为什么？展示图 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )牧民转场 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 学生讨论回答 对个案进行分析，让学生了解其生产状况。
影响分析 牧民们的转场是如何深刻影响着牧人们的生活？ 学生看书回答：1、居住在可以拆卸的毡房里 2、将盛大节庆安排在冬季 有一定难度，依据教材回答可以落实知识。
小结 不同的区域由于不同的自然环境，所以有了不同的生产方式与不同的生活方式。在发展的过程中应该根据本地方的特色制定相宜的策略，注意可持续发展。 学生整理教材知识。 落实知识。
作业设计
板书设计
教 学 反 思
其实在教学过程应该重视分析能力的培养，个案的理论知识在前面都已经学习了，教师应该重在引导。对于不同的地形，平原也好，山区也好，主要抓住自然环境，从分析自然环境着手，引出当地适宜发展的产业，在这种自然环境和生产之下，人们的生活方式又是怎样的。只要从这样的一条思路出发，步步引导，配以一些图片资料等帮助学生理解。
作 业 评 批 记 录
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典型问题记录
纠改措施

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