资源简介

课 题 如画的梯田 课 时 总第 课时
课 型 新授 设计者 zhdjiang 授课时间 第 周 星期
教学目标 知识与能力 说出山区不同的自然环境特征，及其与当地居民生产、生活和文化间的关系。
过程与方法 能利用各种地图或资料，获取信息，并尝试描述一个地区自然环境的基本特征，积极参与，学会比较，能举一反三，解决实际问题。
情感态度与价值观 欣赏山区自然之美，积极探讨山区社会经济发展问题。能确立因地制宜的发展观，坚持人与自然的和谐观。
教学重点 山区人民利用自然条件来安排生产和生活的情况。
教学难点 山区人民利用自然条件来安排生产生活所包含的科学性和合理性。
教具准备 多媒体课件
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
导入 猜一猜：样子像楼梯，直通天和地，常年两套衣，黄绿相交替。（教师引导进入主题） 学生猜测，并明确今天主题。 激发学生兴趣，感受梯田的特征。
自然环境分析 1、材料：哈尼族原称“和泥族”，源于长江和黄河流域的甘（甘肃）青（青海）川（四川）藏（西藏）结合部的高原古羌群,是一个典型的游牧民族。大约公元前３世纪时，被迫迁徙，开始流浪。当哈尼族的祖先涉过红河，遭遇的是崎岖、起伏、险绝的哀牢山。这对于许多民族而言，都意味着艰辛与苦难，但哈尼族人却选择了它，并极端珍视这种几乎与世隔绝的环境，这个经久不息的流浪部落终于停止了奔走。问题：请你想象：哈尼族为什么选择“地无三尺平”的哀牢山区作为自己新的家园呢？2、哈尼族人是如何利用自然条件从事和安排生活的？3、发展水稻和修筑梯田的有利条件是什么？ 学生从地理位置与自然环境（气候）方面分析元阳县。（教师可以结合前面所学的内容进行知识与方法上的指导）学生交流回答。 材料可以激发学生兴趣，问题的设置可以让学生充满挑战。并且倡导合作学习，让学生之间分享知识与经验，享受快乐，学会交流与表达。
图片展示 展示四季中的梯田风景，让学生感受其美与智慧。 学生感受。 地理同样需要美丽与智慧，感受心境。
对生产与生活方式的影响 问题：这样的地理环境对哈尼族的生产与生活方式产生怎样的影响？ 学生通过仔细讨论进行分析。 让学生融入情境，感受哈尼族的独特生产生活方式。
课堂小结 教师归纳知识。 学生依据教材落实知识。 回归教材，落实基础。
作业设计
板书设计
教 学 反 思
作 业 评 批 记 录
上交情况 批改时间
讲评时间
典型问题记录
纠改措施
地理位置
气候
地形
生产方式:
生活方式:
梯田稻作
山有多高,田有多高,房有多高

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