资源简介

课 题 耕海牧鱼 课 时 总第 课时
课 型 新授 设计者 陈企挺 授课时间 第 周 星期
教学目标 课程标准 2-7通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
知识与能力 通过了解日本的地理位置，认识日本发展渔业的条件。了解日本渔民的生产与生活，理解傍水而居的人们的生产和日常生活状态。体会日本的鱼文化形成的原因及表现。
过程与方法 能根据资料、录象和图片描述“水”在这些地区所起的作用。
情感态度与价值观 针对 日本渔民的烦恼，了解在日本发展渔业过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。
教学重点 对日本鱼文化的认识，人类应该与海洋和谐共处，理解傍海而居的沿海岛屿人们的生产和日常生活状况。
教学难点 分析沿海岛屿在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想，初步了解人类与海洋应和谐共处
教具准备 多媒体课件
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
导入 让学生谈谈洞头的实际情况，然后让学生找找世界少还有还有哪些地区。 学生回答讨论，畅所欲言。 结合实际谈谈激发学生兴趣。
日本的地理位置 呈现《亚洲政区图》和《日本渔港分布图》、《日本气候图》、《日本地形图》 学生分析日本的地理位置以及自然环境。 读图能力的培养，规律的运用，能力的提升。
日本具备发展渔业的条件 教师指导学生阅读教材。 1、让学生仔细观察图4—19中的渔港分布，说说日本的渔港分布上和数量上有什么特点？日本为什么会有这么多渔港？2、阅读课文85页阅读卡，知道寒暖流与渔场的分布有什么样的关系。学生小组讨论回答， 培养学生阅读教材的能力，学会独立解决。
对日本生产生活的影响 提问：渔业的发展对日本的生产生活产生了哪些影响？请举例说明。（指导学生阅读教材）提供材料说明影响。 学生阅读，思考回答问题。 教师可以提供实际例子就更加形象。
保护渔业资源 显示漫画《小鱼的哀求》，引出国家对“休渔期”的具体规定。从而说明人类与海洋和谐相处，听歌曲《大海啊，故乡》。情境设置：1、阅读教材图片，日本在发展渔业中出现哪些问题？2、对于上述问题，让学生说说为了保护渔业资源，日本采取了哪些措施？这些措施有哪些积极的意义？3、说一说推动日本养殖渔业发展的因素有哪些，预测一下日本养殖渔业的发展前景。 学生阅读教材，进行归纳概括。 情境的设置引发学生的兴趣与思考，结合洞头实际让学生谈谈可以更好。
课堂小结 总结本课内容，整理板书 学生再次整体阅读教材 回归教材，落实知识。
作业设计
板书设计
教 学 反 思
作 业 评 批 记 录
上交情况 批改时间
讲评时间
典型问题记录
纠改措施

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