资源简介

课 题 现代化的大牧场 课 时 总第 课时
课 型 新授 设计者 陈企挺 授课时间 第 周 星期
教学目标 知识与能力 1、了解澳大利亚的自然环境特点，从澳大利亚气候、地形等自然环境探究牧业的兴旺发展的原因。2、了解澳大利亚牧场现代化的特点极其背景。3、了解从地图、图表中获取有用的信息描述一个地区的自然环境的基本特征。4、了解人们在各自的自然环境条件下的社会生活和风土人情方面的特点。
过程与方法 结合地图来解读地理知识，分析澳大利亚的畜牧业特点及对生产生活的影响。
情感态度与价值观 1.从草原生活角度入手，体会牧民们如何利用不同的自然条件安排生产生活、感受多姿多彩的牧区生活。2.通过对澳大利亚大牧场的经营特点的认识，了解草原文化与自然的和谐关系，感受牧民对草原的热爱之情、认识人地关系的协调对发展的主要性。
教学重点 澳大利亚牧场的自然环境与牧业及牧场的经营特点。
教学难点 使学生理解不同草原的自然条件生成不同的草原生产、生活及文化特色，确立和谐的人地观。
教具准备 多媒体课件
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
创设情境，导入新课 展示澳大利亚的风光。 学生在音乐下感受其风景。 轻松的心情进入课题，激发学生兴趣。
自主学习，合作探究。 智力冲浪带引导学生看书本图4-23“澳大利亚牧业的分布”图。四人小组讨论：1. 澳大利亚的位置有什么特点？这种特点对澳大利亚的气候有什么影响？2 澳大利亚的降水有什么特点？其畜牧业的分布又有什么特点？3. 澳大利亚的养羊业主要分布在什么地区？4.澳大利亚的牧业分布与其降水量线之间呈什么关系？为什么会是这样？ 学生讨论后交流，教师总结 通过以上活动，让学生学会分析影响澳大利亚畜牧业分布的自然原因，进而学会分析一个地方的生产方式与当地自然环境之间的密切关系，树立固地制宜的思想。
学会运用 具体要求：1、全班分成A、B两组，A代表小记者组，B代表嘉宾组，扮演留学生和高界人士，可以由成绩较好或知识面较广的同学担任。（人数不必太多，15人左右）2、选出一位同学担任主持人，另外再选四位同学和老师一起组成评委，这四位同学同时负责记录。3、小记者如要提问，须先举手，经主持人同意后方可提问，小记者可指定嘉宾回答，也可由任何一位嘉宾回答。4、记者招待会结束，评委组评出最佳小记者和最受欢迎嘉宾。5、时间控制在25分钟左右。 学生进行操作。 通过以上活动，可以活跃课堂，让学生大胆展示自我，训练胆量，学会与人合作，培养他们的语言表达能力，思维能力，应变能力以及收集资料的能力等等，充分体现学生的主体性作用。
课堂小结 1、通过本次记者招待会，你对澳大利亚有了哪些新的认识？2、你还想了解些什么？3、你觉得今天课堂上自己的表现如何？谁最出色？你打算怎样向他（她）学习？ 学生发表看法，形成新的课外问题。 激发学生进一步探究的意识。促进学生在竞争中共同进步。
作业设计
板书设计
教 学 反 思
作 业 评 批 记 录
上交情况 批改时间
讲评时间
典型问题记录
纠改措施

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