资源简介

(共48张PPT)
第1课时
第2课时
小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
单元文体
◎
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
◎
发挥想象，创编生活故事。
语文要素
习作要求
重要特征
第1课时
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。
12
桥
1.
轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件
什么事？
2.
圈画出课文中的生字，读准字音并自主识
记字形。
3.
圈画出课文中自己不理解的词语，和同桌
一起讨论。
自读要求
咆
哮
嗓子
狞笑
流淌
沙哑
蹿出
揪出
呻吟
废话
搀扶
祭奠
咆
哮
嗓子
狞笑
流淌
沙哑
蹿出
揪出
呻吟
废话
搀扶
祭奠
páo
xiào
nínɡ
tǎnɡ
yǎ
jiū
shēn
fèi
chān
diàn
sǎnɡ
读一读
字词识记
cuān
?
按结构将这些字分类。
嗓
哮
咆
呻
揪
哑
废
淌
写一写
咆
左右结构
半包围结构
哮
嗓
淌
哑
揪
呻
废
1.来势迅猛，不可阻挡。
（
）
2.文中指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
（
）
3.形容走路不稳。
（
）
4.（言行）轻率任意，毫无顾忌。
（
）
放肆
跌跌撞撞
咆哮
势不可当
?
学习词语的方法：
集中学习
回归课文理解
归类整理
词语解释
咆哮　　
惊慌　
清瘦
放肆
　　狂奔
势不可当　
拥戴
狞笑　
沙哑　　
跌跌撞撞
　乱哄哄　
揪出　
你拥我挤
①描写洪水的词：
②描写村民的词：
③描写老汉的词：
放肆
咆哮
狂奔
势不可当
狞笑
惊慌
跌跌撞撞
乱哄哄
你拥我挤
清瘦
拥戴
沙哑
揪出
◎
读词语，结合课文把它们分成三类。
人物形象
整体感知
默读课文，理清课文脉络，知道课文讲了一件什么事。
故事情节
典型环境
核心
人物形象
故事情节
典型环境
老支书
组织撤离
山洪暴发（天灾）
老支书给你留下了怎样的初步印象？
按事情的起因、经过、结果，给课文划分层次。
山洪暴发，村民逃向木桥
（1～6）
老支书临危不乱，指挥过桥
（7～23）
老支书父子不幸牺牲
（24～27）
课文品读
第2课时
这是一场什么样的洪水？
读第1～6自然段找出描写洪水的句子。
像泼。像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，
从山谷里狂奔而来，势不可当。
③近一米高的洪水已经在路面上跳
舞了。
④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
这是一场______的洪水。
凶猛
读了上面的句子，你有什么感受？
作用：突出表现了当时的形势危急，渲染了紧张的气氛，为下文做铺垫。
比喻
这些句子运用了哪些修辞手法，有什么作用？
拟人
作者为什么用了这么多笔墨来描写大雨和洪水？
环境描写
　　这些句子能颠倒顺序吗？为什么？
烘托气氛
塑造形象
推动情节
不能。
显示出雨越来越大，暗示情况越来越危急。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
天灾面前，人们有什么表现？
惊慌失措
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。　
村民们面对灾难毫无防备时的害怕与慌乱
·
·
·
·
·
·
更显
①此时的木桥是一座什么桥？
　（
）
②如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥
向窄窄的木桥，此时的桥还会是生命之桥吗？　
（
）
在这危急时刻，一个重要的人物出现了，他
就是（
）！
救命桥、生命桥。
不是，它会变成死亡之桥。
老支书
质疑思考
细读文本，围绕“木桥”产生了几次冲突？在这些冲突中塑造了老汉怎样的人物形象？
四次冲突
对比
你拥我挤
疯了似的
跌跌撞撞
乱哄哄
站着
不说话
盯着
像一座山
靠山
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
▲
动作
在突如其来的灾难面前，老汉早已等在木桥前——想群众所想，急群众所急。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
村民对老汉的态度
（拥戴、信仰、敬重）
全村人都拥戴
他像一座山
望
老汉是一位（
）的好干部
他像一座山
神态、动作
望
一心为群众、说一不二、沉稳干练、深得人心
下令
“党员排在后面！”
“可以退党”
“党员也是人”
抱怨
　　老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
党员排在后边
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
语言果断，化解矛盾，维持过桥秩序
语言描写
党性原则——一切为了群众
为什么呢？
竟没人再喊。一百多人很快排成了队，依次从老汉身边奔上木桥。
村民们被老党员正义凛然的气势所感染折服。
老汉率先垂范，用人格魅力感染了其他党员。
阻止
冲、揪、吼
凶得像只豹子
瞪了老汉一眼
站到了后面
服从
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
对党性原则的坚持，铁面无私
动作描写
语言描写
你还算是个党员吗？排到后面去！
神态描写
让
推、“你先走”
被洪水吞没
吼、“少废话，快走”、推、
也吞没了他
推
严厉的斥责
真切的关心
矛盾
对比
在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父亲对儿子的真爱。
吼
吼
揪
不徇私情
爱子心切
老汉对小伙子有两次“吼”，联系上下文，体会这两次吼有什么不同？
小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样结尾有什么好处？
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
形成强烈的情感冲击，让读者在震撼中再度体悟英雄的崇高境界。
这究竟是一座什么样的桥？
是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带,
是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥,
是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥……
文中最大的冲突并不是危险面前，自己如何抉择生与死，而是当亲人和群众的生命摆在面前时，党性的天平向谁倾斜。老支书毫不犹豫地选择了群众，将党性和人性的光辉融合成一座永恒的“生命桥”。
生活中这样的光辉形象还有很多，他们用自己的行动搭建出了一座座桥——
?
，他们用臂膀营救了一个个围困的群众，他们是
之桥！
?
，他们用生命照亮了一个个黑暗的村庄，他们是
之桥！
?
，他们用双手拯救了一个个垂危的生命，他们是
之桥！
风雪中
光明
山洪里
希望
废墟中
生命
突遇
山洪
疏导
撤离
桥塌
殉职
祭奠
英灵
人们慌乱
山洪狂奔
秩序井然
先人后己
不幸双亡
父子相让
慷慨
悲壮
惊慌
失措
临危
不乱
英勇
献身
板书设计
　　本文叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，自己和儿子却英勇牺牲的故事。赞扬了老支书忠于职守、舍己为人和大公无私的高尚品格。
课文主题
焦裕禄：人民的好公仆
杨怀远：人民的“挑夫”
赵梦桃：纺织战线上的骄傲
李保国：太行山上新愚公
邹碧华：公正为民的好法官
罗阳：航空报国英模
杨天才：边境线上“活界碑”
焦裕禄
拓展发散
当代优秀共产党员
杨怀远
赵梦桃
李保国
邹碧华
罗阳
杨天才
一、选择填空。
黎明的时候，山洪暴发，洪水（
）着、（
）着（
）而下，以（
）之势向村袭来，村子里的木桥都发出了痛苦的“（
）”。
A.呻吟
B.狞笑
C.狂奔
D.势不可当
E.咆哮
E
B
C
D
A
课堂练习
本文构思新颖别致，设置了悬念，前后
。先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后，又写小伙子让老汉先走，而老汉将小伙子推上了桥，但这时木桥塌了，最后写洪水退了之后，一个老太太来祭奠两个人：一个是　　　
，一个是
。这样安排结构，达到了震撼人心的效果。
照应
她的丈夫
她的儿子
二、根据课文内容填空。
有感情地朗读课文，注意读好短句。
课后习题
朗读指导：课文中短句多，朗读时要注意不宜孤立地单句练习，而应结合故事情节发展，处理好语气的轻重和语速的快慢。
老支书是个心系群众、临危不乱、舍己为人、大公无私的人。当人们跌跌撞撞地拥向木桥时，老支书先来到木桥等着人们到来，可以感受到他心系群众；面对突
这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。
来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他舍己为人；自己的儿子违反纪律，他揪出来后严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他大无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。
　　句子：（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（3）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（5）水，爬上了老汉的胸膛。（6）突然，那木桥轰的一声塌了。　
作用：不仅推动了情节发展，暗示着人物的命运，也为表现人物忠于职守、舍己为人的光辉形象做了背景铺垫。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。
结尾写老太太来祭奠她的丈夫和儿子，故事到这里戛然而止，虽让人感到“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样的结尾，形成强烈的情感冲击，让读者在震撼中体悟英雄的崇高境界，达到震撼人心的艺术效果。
1.写一篇简短的读后感。
2.搜集具有崇高精神的共产党员的名
字和事迹。
课外练习

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