资源简介 (共46张PPT)第1课时第2课时13穷人第1课时提到“穷”你会想到什么？列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪伟大的批判现实主义作家的杰出代表，俄国最伟大的作家之一。主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。作者简介《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资写作背景产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。汹涌澎湃熄灭保佑掀起寡妇困难唉蜷缩忐忑嗯汹涌澎湃熄灭保佑掀起寡妇困难唉蜷缩忐忑嗯pàixiōnɡxīyòuɡuǎāiyǒnɡpénɡkùnxiānquán字词识记tǎntè?ɡ魁梧黧黑湿淋淋嘿糟糕我嘛哦皱眉后脑勺魁梧黧黑湿淋淋嘿糟糕我嘛哦皱眉后脑勺hēimɑózhòusháokuílílínzāolín?按结构给这些字分类。澎涌汹湃嘿糟嘛皱勺困唉淋掀熄半包围结构左右结构全包围结构汹涌澎湃熄掀唉淋嘿糟嘛皱困勺词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。()：心中不满，数说别人不对；埋怨。()：（身体）强壮高大。()：自己做了错事，自己承受不好的结果。()：身体弯曲地缩着。()：形容担心祸患临头，非常害怕不安。抱怨魁梧自作自受蜷缩心惊肉跳桑娜、五个孩子、渔夫、西蒙、两个孩子。桑娜、渔夫。桑娜和渔夫关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后，不顾家庭困难毅然收养了她的两个孩子。整体感知默读课文，说说本文的人物、事件。几个穷人：情节概括：主要人物：①想想课文可以分成几部分，说说每部分的主要内容。②画出让你感触最深的语段。③在小组中交流令你感动的语段，并说说自己的感受。根据自学提纲读课文，理清课文脉络。写一个暴风雨之夜，桑娜在焦急地等待出海打鱼的丈夫归来。写渔夫归来，得知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。写桑娜去探望邻居西蒙，却发现西蒙已死，便抱回两个孤儿。第一部分：()第三部分：()第二部分：()1～23～1112～27快速读课文，划分层次并归纳各层大意。?渔夫和桑娜家：课文品读第2课时冒着寒冷和风暴出去打鱼从早到晚地干活勉强填饱肚子没有鞋穿吃的是黑面包菜只有鱼?西蒙家：住得差两个孩子生病寡妇屋子又潮湿又阴冷稻草铺拿自己的衣服盖用旧头巾包吃得差劳动条件差疾病的折磨思考：在自身已难以度日的困境中，你还会向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。非不可表明“这样做”是出于本能。看似矛盾的心理，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”自责她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”紧张﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏内疚担忧表现心理活动时断时续写出桑娜不安的心理原因一原因二生活本来艰难丈夫负担沉重两个孩子可怜对生活的担忧对孤儿的同情句中的省略号有什么作用？桑娜“忐忑不安”的原因是什么？她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做……“天啊，我为什么要这样做？……”﹏﹏﹏复杂、矛盾，犹豫不决﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏人物形象根植于→现实环境在困境面前作出正确的抉择需要更大的勇气从这些心理描写中可以看出桑娜是一个怎样的人？读第12～27自然段中渔夫的语言，揣摩渔夫的形象特点。“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……”“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”③感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行了描写？①议一议：渔夫的脸为什么变得“严肃”？他“忧虑”些什么？（“严肃”表明问题的严重性，“忧虑”的是往后的日子更难过。）②说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？（把孩子抱来。）（神态、语言、动作。）渡过难关“哦，我们，我们总能熬过去的？”◎“熬”字可用哪些词替换？◎这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？熬极度忍受挺度顶坚持克服明知困难大→甘愿自己受苦→帮助两个孤儿自主圈画体现桑娜内心纠结、欲言又止的语句，体会她的“心不在焉”。试着读一读这些句子，读出人物的心情。两人沉默了一阵。“我也不知道，大概是昨天……另一个刚会爬……”桑娜沉默了。他们为什么沉默？桑娜又为什么沉默？渔夫——沉浸在与海浪搏斗的恐惧中桑娜——沉浸在邻居惨死的难过与沉重中桑娜——不知道该怎么告诉丈夫抱回孩子的事，担心被责怪心有余悸内心忐忑等待丈夫决定但桑娜坐着一动不动。表现了什么？丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果。联系全文，回顾开头第1自然段，探究环境描写对人物形象的作用。屋内：屋外：寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷波涛轰鸣狂风怒吼温暖舒适炉火未熄干干净净闪闪发亮◎这“温暖而舒适的渔家小屋”有什么深刻含义？客观环境的温暖人情的温暖一家人的善良为穷苦的生活带来了希望之光桑娜渔夫等待丈夫抱回孩子忐忑不安拖网进屋得知孤儿决定收养勤劳善良宁可自己受苦，也要帮助他人穷人板书设计本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和丈夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。课文主题?记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！?如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。?一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑。?一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。拓展发散列夫·托尔斯泰的名言一、多音字组词。强qiánɡ（）qiǎnɡ（）jiànɡ（）勉强要强倔强蒙ménɡ（）mēnɡ（）měnɡ（）蒙骗启蒙蒙古课堂练习1.桑娜一家_______生活十分艰难，_______决定收养西蒙的孩子。2.渔夫和妻子_______自己多受些苦，_______要把西蒙的孩子抱回家中抚养。3.桑娜觉得_______看着西蒙的孩子活活饿死，_______自己多受些苦，把他们抱回来。尽管还是宁可也与其不如宁可……也……与其……不如……尽管……还是……二、选择恰当的关联词填空。1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（）2.“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（）3.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”（）BCAA.表示说话断断续续B.表示省略递增的次数C.表示语意的跳跃三、选出下列句中省略号的用法。快速默读课文。说说课文主要讲了一件什么事。本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事。课后练习从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。人物对话描写如课文第12～27段，通过对话说明桑娜夫妇二人的想法不谋而合，表现了渔夫性格豪爽、憨厚、善良等特点，也突出表现了桑娜体贴丈夫、关心他人的品质。心理描写如课文第2～4段、第9～11段，从这些描写中可以看出桑娜夫妇是勤劳、善良、充满爱心的人。渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。描写环境的句子：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。地扫得干干净净。炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发光。孩子们没有鞋穿，，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。作用：环境描写不仅交代了故事发生的场景，也烘托出主人公勤劳、善良的品质。全文没有一个“穷”字，但从对桑娜家和邻居西蒙家的环境描写中，让人深刻感受到渔民生活的窘迫。作者在文中通过层层推进的环境描写，铺垫了小说情节发展的背景。读者只有深刻感受人物的生活困境，才能深入理解人在这种困境中的言行和心理，为体会主人公勤劳、善良的可贵品质打下基础。“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。小练笔沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。 提示：桑娜是因为抱回邻居西蒙家的孤儿，不知怎么跟丈夫说而沉默。 示例：唉，我可怜的丈夫，为了我们这个家已经够辛苦了。如今，我又抱回了邻居西蒙家的孤儿，这只会让我们的生活雪上加霜。我该怎么向他说呢？他会不会生气呢？……不管怎样，我们总不能不管可怜的孤儿吧！他应该会支持我这样做的吧？1.有感情地朗读课文，用自己的话复述课文内容。2.你的生活中有没有像桑娜一样热心助人的人，想一想他们的感人事迹，与同学和老师分享。课外练习 展开更多...... 收起↑ 资源列表 13穷人（听写）.mp4 13穷人（朗读）.mp4 13穷人（课件）.ppt
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