资源简介

《我的南极探险之旅》教学设计
教学目标：
1、通过教学，丰富学生的课外知识，拓宽学生的知识面；
2、通过教学， 使学生了解南极， 教学中设计的“我的探险之旅假想” 这一活动培养了学生的想象能力。
3、进一步巩固方案制定的方法，提高小组合作、搜集整理资料的能力。
教学重难点：了解探险途中的困难，开展“我的探险之旅假想”活动。
教学准备： 搜集资料、课件
导入：
同学们，有这样一个梦幻般的世界，它常年被冰雪覆盖、无人居住，它有着丰富的渔业资源和矿产资源，它是地球上最后的一片净土，你们知道，这是哪吗？
生：南极。
师：对。早在1986年，上海的一名中学生和北京的一名小学生，在这块神秘而美丽的白色大陆上留下了足迹。你们想不想也登上这块神奇的大陆，开启一段梦幻的南极探险之旅呢？这节课就让我们一同走进《我的南极探险之旅》（板书课题。）
活动过程：
１、了解南极的位置
师：首先，我们先来了解一下南极在地球上的位置？（大屏幕出示地球南极位置图）南极洲位于地球的最难端，是人类最后到达的大陆，也叫做第七大陆，四周濒太平洋、印度洋、大西洋，是世界上地理纬度最高的一个洲。这就是神秘而美丽的南极。
２、查阅、汇报资料，了解南极
师：课前，我们以小组为单位，让同学们搜集整理了南极不同方面的资料，请同学们先在小组交流一下再汇报。在交流汇报之前，老师提几点要求，请看大屏幕，谁来给同学们读一下：
交流汇报要求：
1、小组每个同学都要参与交流汇报；
2、在交流汇报中尽量做到自然流畅、条理清楚、简洁明了；
3、汇报交流时最好形式多样、图文并茂。
师：在汇报时如何能做到自然流畅，简洁明了呢？某某某你来汇报一下你的资料。
生：念资料。
师：他这样是自然流畅地汇报吗？
生：不是。
师：怎样才是自然流畅地汇报呢？如果我们能用自己的话，理解着把材料内容叙述下来，就会很自然。可是资料这么长，我们不能把它背下来，怎么办呢？
生：我们在背课文的时候，可以抓住关键词来背。
师：你很有想法。对，我们先找到几个关键词，围绕着关键词，有联系的、有拓展地，再加上自己的理解，就能把资料的内容自然生动的叙述下来了。
师：请同学们看大屏幕，快速浏览这段资料哪个词很关键？（生说教师用红笔画）。围绕着关键词，加上自己的理解，我们应该怎样汇报呢？（谁能来试着汇报一下）……这样汇报是不是会更生动一些呢？
你再来说一遍。好多了。下面同学们就按照这个要求，在小组内汇报交流。
现在我们以小组为单位交流一下资料。在别的同学汇报交流时，你要注意倾听，等一会我们要进行南极知识竞赛，哪一点都可能是知识竞赛题哟！哪个小组先来汇报一下？
生：汇报。
师：板书。（学生说一个写一个。地貌，天气，居民，景色）
地貌（学生拿着图片）
天气
居民（南极考察站学生拿图片）
景色（视频。这组同学课前收集到的视频，老师给你们播放一下）
交通（学生拿着图片）
矿产资源
动物（图片）老师也找到一些图片，配合一下你搜集到的资料。
师：同学们汇报了这么多的资料，老师也搜集到了一些，我们一起来看一下：（边播视频，教师边介绍极光）
在地球南北两极附近地区的高空，夜间常会出现灿烂美丽的光辉。有时它像一条彩带，有时它像一团火焰，有时它又像一张五光十色的巨大银幕。它轻盈地飘荡，这就是壮丽动人的极光景象。
极光：（图片或视频）除了极光现象外，南极上还会出现极昼、极夜的现象，同学们在科学课中已经了解到了这两种现象，在这里老师就不介绍了。
３、知识竞赛
师：同学们，刚才我们以小组汇报的形式交流了南极方面的相关资料，接下来我们进行南极知识竞赛，比一比，看一看哪个小队在资料的收集过程中，了解南极的知识最多。
师：老师先来讲一下比赛的规则。1.比赛时，老师在读题之后说开始，同学们才能举手进行抢答。否则，将取消比赛答题的资格2.第一题，必答题，每个小组只答一道题。小组成员任何一人答对即可。3.第二题：抢答题。哪个同学知道答案，就可以直接站起来回答。
准备好了吗？第一小组请听题。
（大屏幕出示：南极知识小竞赛）
师：竞赛结束了，看看哪个小组获得的奖章最多？（祝贺第**小组获得了冠军，看来你们不仅资料搜集的全面，还能注意知识的积累，希望其他同学能够多向他们小组学习。）
４、追随探险家的足迹
师：同学们，通过刚才的汇报交流，我们知道了南极资源丰富、景色优美，但是你们想过吗，南极离我们那么遥远，自然条件那么恶劣，这些美丽的图片，精彩的视频，丰富的资源信息是谁从南极给我们带回来的呢？
生：是探险家，是科考站的科学家。
师：你们说的太对了。但是你们知道吗，这些探险家、科学家们在征服、考察南极的时候，会遇到很多的困难。课前，老师也让同学们搜集了这方面的资料，谁愿意来汇报一下？（雪龙号）
师：这名同学给我们介绍了中国考察站在考察南极时遇到的困难，老师也搜集了一段探险家在南极探险的精神片断，我们一起来看一下
：（大屏幕播放）
师：视频我们看完了，知道了探险家和科学家在征服南极的时候，困难重重，可能还会有生命危险，可是他们为什么还要去探险呢？（在板书探险下面用红笔画着重标号）
生：人类必须了解自然。去探索南极的神秘。探求南极新的资源。发现新的科学领域。
师：对了，只有去探险，我们才能更了解南极，才能探索南极新的资源，只有去探险，才能进军新的科学领——人类才能不断地进步。那么，同学们，我们在这些科学家和探险家的身上看到了什么精神？
生：不畏艰险，不怕困难，勇于探索，执着，团队合作……（板书：不畏艰险 勇于探索）
师：这些探险家们真是了不起啊！他们在探险时虽然遇到了重重困难，但是在探险中也会有很多快乐和美好的事情啊！比如：看到灿烂美丽的极光……再比如可以看到
生：可爱的企鹅，美丽的景色……
师：对呀！探险之旅真让我们向往啊！你们想不想也当一名小小探险家呢？
生：想。
师：好，那我们就以小组为单位，组成一支小小的探险队。开启我们的南极探险之旅。首先每个小组要给自己的探险队起一个有特色的名字，同时我们必须明确我们这次南极探险的目的是什么？（我们去南极看什么，探寻什么）我们不能全都去探索，所以，我们的探险目的必须明确。
师：下面，我们就以小组为单位，讨论一下：探险队的名称，和本次探险的目的。
生：汇报。
三、我的南极探险之旅假想
师：现在，我们的小小探险队组成了。装备也齐备了。你们想不想现在马上就进行一次南极探险之旅啊？
生：想。
师：同学们，由于受到一些条件的限制，我们现在还不能马上亲身去体验南极探险之旅，那就让我们展开想象的翅膀，去假想这次南极之旅是什么样的吧！ 我们每个探险小队，假想一下这次惊险的南极之旅。看哪个探险队的探险之旅最精彩。
生：汇报。
师：巡视。激发孩子去看美丽的景色，和可爱的动物玩耍，看美丽的极光，探寻南极的绿色植被，登上南极的最高点。潜入海底，探寻海底丰富的资源……
针对学生的假象内容，教师要给予及时的指导
四、总结
师：同学们的想象力真丰富，由于时间的关系，我们先汇报到这儿。
同学们，通过我们的想象，我们进行了一次精彩的南极探险之旅，老师相信，在若干年之后，通过我们自己的努力，我们当中的一些人可能会真正地踏上南极这块神秘和美丽的土地，老师预祝你们会成为真正的探险家，去探索更多的南极和自然界的奥秘。
板书： 我的南极探险之旅
地貌
天气 不畏艰险
居民 勇于探索
景色
动物
……
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