资源简介
《百顺之名》说课稿
·《甲骨文》开发纲要
《甲骨文》校本课程是以教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》以及《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》作为指导思想，基于我校自主发展的核心理念，培养志趣高雅、善学会用、适应社会发展需要，具有家国情怀，世界眼光的阳光学子的目标而开发的校本课程。该课程以甲骨文集字作品为载体，通过书法、篆刻、手工、剪纸、绘画等趣味丰富的形式，从人体两性、自然万物、社会生活、艺术文化四个角度学习甲骨文文字，了解殷商文化。通过一学年的系统学习，激发学生热爱优秀传统文化的情感，以此来传播甲骨文文化，弘扬爱国精神，重塑文化自信。
学校开设《甲骨文》校本课程既是学生需要，又是教师专长。通过对学生的问卷调查发现，百分之八十的学生对于甲骨文不太了解，但非常愿意去探索甲骨文知识,学习甲骨文书法。学生面对这些造型奇特的甲骨文充满了期待，兴趣十足。而且四年级的学生已经学习过一年的书法课，中锋行笔、藏锋、露锋等运笔方法已经都能够掌握，书写甲骨文书法也就有了基础。
身为《甲骨文》校本课程老师，通过四年的本科书法学习，对甲骨文有了较深的研习，且在学校也担任书法教学工作，并取得了一定的成绩。例如2018年东营市中小学师生书法篆刻作品评选活动，书法作品荣获一等奖，文创作品荣获一等奖；2020年东营市“同心战疫·你我同行”优秀作品征集活动，书法作品荣获一等奖；2019年市级“一师一优课”评选活动，小学书法《直撇》一课荣获二等奖；
2018年全市优秀课程资源评定活动，书法网络学习空间案例荣获二等奖；2020年开发区教育局“学为中心”精品课例评选活动，书法课例荣获一等奖等。在教育教学中积累的丰富经验为开设《甲骨文》校本课程做好了铺垫。
本课程总体目标是通过学习《甲骨文》校本课程使学生了解关于甲骨文的历史文化，熟知甲骨文的字理知识与书写方法；通过丰富多样的创作形式，培养学生的观察能力、想象能力、书写能力和动手实践能力；在甲骨文的学习中感受古老的汉字文化，培养学生热爱甲骨文，热爱中华民族优秀传统文化的情感。
具体目标是首先了解甲骨文的产生与发现，甲骨文的艺术风格以及书法基本技法。能够正确识记甲骨文，掌握甲骨文起笔、行笔、收笔的基本方法，把握字的间架结构并能够书写标准的甲骨文文字。其次通过书法、篆刻、手工等不同的创作形式感受甲骨文的艺术魅力，陶冶性情，提升审美能力和文化品位。最后激发热爱甲骨文字、学习甲骨文书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
《甲骨文》校本课程共设置六个单元，共36个学时。依次是认识甲骨文、人体两性、自然万物、社会生活、艺术文化、实践活动。第一个单元主讲甲骨文背景、书法技法等知识，中间四个单元分类讲解甲骨文字，最后一个单元主讲甲骨文相关的实践活动。
本课程围绕“以评促教
以评促学”的评价宗旨，采用多主体，开放性的评价方式进行课堂评价。
过程性评价：制定课堂表现量表，根据学生每节课的表现进行评分，占年度总评成绩的50%。如，材料准备、学习态度、课堂参与、作品展示、归纳整理。
终结性评价：期末检测包括两项内容：甲骨文相关知识检测，如：本学期所学甲骨文的识记能力，占年度总评成绩的20%；结合成长档案袋，邀请学校领导、专业教师进行现场打分，占年度总评成绩的30%。
教师为每个学生建立成长档案袋，记录学生一学年的成长过程，同时作为学期末的评价依据之一，主要内容包括：个人基本信息；课堂表现量表；代表作品；获奖证书；学期评语（自己、同学、家长、教师）。
为鼓励学生学好甲骨文，我会为学期末总体评价较好的同学颁发“甲骨文书法之星”奖状，为表现优秀的学生颁发甲骨文文创奖品。
·《百顺之名》课例
一、学习目标
1.熟知甲骨文“福”字的艺术特色、文化内涵，能够独立制作一件甲骨文福字挂件作品。
2.学生以自主学习、合作探究相结合的方式学习甲骨文“福”字的艺术、文化知识，以动手实践的方式体验制作甲骨文福字挂件。
3.激发学生热爱甲骨文字、学习甲骨文书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
二、教学方法
1.教法：组织引领、指导示范。
2.学法：自主学习、合作探究、动手实践、展示评价。
三、教学环节
（一）趣味导入
1.通过欣赏甲骨骨片，引出本课学习内容—福，出示《礼记》语“福者，备也，备者，百顺之名”提升文化内涵。
2.板书课题。
（二）学习新知
1.教师出示甲骨文“福”字及三类甲骨文书体。
2.学生阅读自主学习单，了解三种书体的特点，分析甲骨文“福”字的艺术特色。
总结：属于刚峻挺拔型。“福”字笔画起收圆融有力，笔画直笔、曲笔并用，字形纵长、伸展自如。
3.出示甲骨文“福”，引导学生观察。
4.学生观察甲骨文“福”，结合之前学习的知识，小组讨论甲骨文“福”字的原本含义。
总结：一双手托举一坛酒准备往祭台上放，敬献给神灵的一个过程，祈求人们能够幸福平安、一切顺利，表示祈祷、祈福（特别指出“一切顺利”一词，解释“百顺之名”的含义，与课题相呼应）。
5.引导学生说一说我们今天的福字还可以表达人们的哪些寄托（古代“福”的含义与当今“福”的含义非常相近，引导学生联想当今“福”所表达的寄托可以使之更深入地体会“福”字的内涵）。
6.出示甲骨文“福”字挂件制作流程图。小组讨论每一步的具体制作方法。
总结：甲骨文用铅笔写在纸上，再用手将太空泥揉成团后搓成球，最后在每个笔画上涂上固体胶，将搓好的泥条一个个粘在上面，轻轻一压。
7.学生创作，教师巡视指导。
（三）展示反馈
1.展示优秀的学生作品，引导学生点评。
2.自我评价。
（四）拓展总结
电脑出示不同字体、书体的福字，引导学生认识不同书体的福字，感悟千姿百态的汉字之美。
四、学生评价
本课采取及时性评价和总结性评价相结合的方式。主要关注学生的学习态度、课堂参与、作品展示、归纳整理等方面。采用学生自评、同伴互评、教师评价的多元化评价。
五、教后反思
亮点：教师能够打破传统的书法学习方式，利用学生喜爱的黏土来制作甲骨文书法挂件的形式学习甲骨文“福”字的艺术特点、文化内涵。
缺点：本课采用欣赏甲骨、出示名言的方式导入课题，未能及时激发学生的学习兴趣。导入是上好一节课的关键环节，教师要充分调动学生的积极性。可将甲骨文福字挂件在导入的时候呈现给大家，使学生对制作挂件充满期待。
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