书法:百顺之名 说课稿

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书法:百顺之名 说课稿

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《百顺之名》说课稿
·《甲骨文》开发纲要
《甲骨文》校本课程是以教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》以及《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》作为指导思想,基于我校自主发展的核心理念,培养志趣高雅、善学会用、适应社会发展需要,具有家国情怀,世界眼光的阳光学子的目标而开发的校本课程。该课程以甲骨文集字作品为载体,通过书法、篆刻、手工、剪纸、绘画等趣味丰富的形式,从人体两性、自然万物、社会生活、艺术文化四个角度学习甲骨文文字,了解殷商文化。通过一学年的系统学习,激发学生热爱优秀传统文化的情感,以此来传播甲骨文文化,弘扬爱国精神,重塑文化自信。
学校开设《甲骨文》校本课程既是学生需要,又是教师专长。通过对学生的问卷调查发现,百分之八十的学生对于甲骨文不太了解,但非常愿意去探索甲骨文知识,学习甲骨文书法。学生面对这些造型奇特的甲骨文充满了期待,兴趣十足。而且四年级的学生已经学习过一年的书法课,中锋行笔、藏锋、露锋等运笔方法已经都能够掌握,书写甲骨文书法也就有了基础。
身为《甲骨文》校本课程老师,通过四年的本科书法学习,对甲骨文有了较深的研习,且在学校也担任书法教学工作,并取得了一定的成绩。例如2018年东营市中小学师生书法篆刻作品评选活动,书法作品荣获一等奖,文创作品荣获一等奖;2020年东营市“同心战疫·你我同行”优秀作品征集活动,书法作品荣获一等奖;2019年市级“一师一优课”评选活动,小学书法《直撇》一课荣获二等奖;
2018年全市优秀课程资源评定活动,书法网络学习空间案例荣获二等奖;2020年开发区教育局“学为中心”精品课例评选活动,书法课例荣获一等奖等。在教育教学中积累的丰富经验为开设《甲骨文》校本课程做好了铺垫。
本课程总体目标是通过学习《甲骨文》校本课程使学生了解关于甲骨文的历史文化,熟知甲骨文的字理知识与书写方法;通过丰富多样的创作形式,培养学生的观察能力、想象能力、书写能力和动手实践能力;在甲骨文的学习中感受古老的汉字文化,培养学生热爱甲骨文,热爱中华民族优秀传统文化的情感。
具体目标是首先了解甲骨文的产生与发现,甲骨文的艺术风格以及书法基本技法。能够正确识记甲骨文,掌握甲骨文起笔、行笔、收笔的基本方法,把握字的间架结构并能够书写标准的甲骨文文字。其次通过书法、篆刻、手工等不同的创作形式感受甲骨文的艺术魅力,陶冶性情,提升审美能力和文化品位。最后激发热爱甲骨文字、学习甲骨文书法的热情,珍视中华优秀传统文化,增强文化自信与爱国情感。
《甲骨文》校本课程共设置六个单元,共36个学时。依次是认识甲骨文、人体两性、自然万物、社会生活、艺术文化、实践活动。第一个单元主讲甲骨文背景、书法技法等知识,中间四个单元分类讲解甲骨文字,最后一个单元主讲甲骨文相关的实践活动。
本课程围绕“以评促教
以评促学”的评价宗旨,采用多主体,开放性的评价方式进行课堂评价。
过程性评价:制定课堂表现量表,根据学生每节课的表现进行评分,占年度总评成绩的50%。如,材料准备、学习态度、课堂参与、作品展示、归纳整理。
终结性评价:期末检测包括两项内容:甲骨文相关知识检测,如:本学期所学甲骨文的识记能力,占年度总评成绩的20%;结合成长档案袋,邀请学校领导、专业教师进行现场打分,占年度总评成绩的30%。
教师为每个学生建立成长档案袋,记录学生一学年的成长过程,同时作为学期末的评价依据之一,主要内容包括:个人基本信息;课堂表现量表;代表作品;获奖证书;学期评语(自己、同学、家长、教师)。
为鼓励学生学好甲骨文,我会为学期末总体评价较好的同学颁发“甲骨文书法之星”奖状,为表现优秀的学生颁发甲骨文文创奖品。
·《百顺之名》课例
一、学习目标
1.熟知甲骨文“福”字的艺术特色、文化内涵,能够独立制作一件甲骨文福字挂件作品。
2.学生以自主学习、合作探究相结合的方式学习甲骨文“福”字的艺术、文化知识,以动手实践的方式体验制作甲骨文福字挂件。
3.激发学生热爱甲骨文字、学习甲骨文书法的热情,珍视中华优秀传统文化,增强文化自信与爱国情感。
二、教学方法
1.教法:组织引领、指导示范。
2.学法:自主学习、合作探究、动手实践、展示评价。
三、教学环节
(一)趣味导入
1.通过欣赏甲骨骨片,引出本课学习内容—福,出示《礼记》语“福者,备也,备者,百顺之名”提升文化内涵。
2.板书课题。
(二)学习新知
1.教师出示甲骨文“福”字及三类甲骨文书体。
2.学生阅读自主学习单,了解三种书体的特点,分析甲骨文“福”字的艺术特色。
总结:属于刚峻挺拔型。“福”字笔画起收圆融有力,笔画直笔、曲笔并用,字形纵长、伸展自如。
3.出示甲骨文“福”,引导学生观察。
4.学生观察甲骨文“福”,结合之前学习的知识,小组讨论甲骨文“福”字的原本含义。
总结:一双手托举一坛酒准备往祭台上放,敬献给神灵的一个过程,祈求人们能够幸福平安、一切顺利,表示祈祷、祈福(特别指出“一切顺利”一词,解释“百顺之名”的含义,与课题相呼应)。
5.引导学生说一说我们今天的福字还可以表达人们的哪些寄托(古代“福”的含义与当今“福”的含义非常相近,引导学生联想当今“福”所表达的寄托可以使之更深入地体会“福”字的内涵)。
6.出示甲骨文“福”字挂件制作流程图。小组讨论每一步的具体制作方法。
总结:甲骨文用铅笔写在纸上,再用手将太空泥揉成团后搓成球,最后在每个笔画上涂上固体胶,将搓好的泥条一个个粘在上面,轻轻一压。
7.学生创作,教师巡视指导。
(三)展示反馈
1.展示优秀的学生作品,引导学生点评。
2.自我评价。
(四)拓展总结
电脑出示不同字体、书体的福字,引导学生认识不同书体的福字,感悟千姿百态的汉字之美。
四、学生评价
本课采取及时性评价和总结性评价相结合的方式。主要关注学生的学习态度、课堂参与、作品展示、归纳整理等方面。采用学生自评、同伴互评、教师评价的多元化评价。
五、教后反思
亮点:教师能够打破传统的书法学习方式,利用学生喜爱的黏土来制作甲骨文书法挂件的形式学习甲骨文“福”字的艺术特点、文化内涵。
缺点:本课采用欣赏甲骨、出示名言的方式导入课题,未能及时激发学生的学习兴趣。导入是上好一节课的关键环节,教师要充分调动学生的积极性。可将甲骨文福字挂件在导入的时候呈现给大家,使学生对制作挂件充满期待。

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