资源简介

会跳舞的豆子

设计思路：
“科学教育应密切联系学生的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 在指导学生观察自然角时，我发现了一个现象：许多小朋友把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇晃，发出各种响声，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却因为瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：“老师，为什么他的瓶子会响，我的却不会？”新《纲要》指出：要以问题引领学生进行探索，作为教师的我们要为学生探索和经验的建构提供适宜的支持性引导。我没有直接回答学生的问题，而把问题抛给孩子，让学生回家通过各种方式寻找答案，引导学生自己解决问题。因此，我设计了本次活动，让学生在活动中，探究物体与声音之间的关系。
一、活动目的：
1、在学习操作中，探究豆子在瓶中越少，它的声音越大；豆子越多，它的声音越大；根据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。
2、学习运用比较的方法在操作中发现问题、获取经验。
3、积极参与交流，乐于把探究各种各样的结果与同伴分享。
活动重难点：
? 本次活动的重点主要引导学生探究豆子的多、少、软、硬、大、小在瓶子中发出声音大小的关系。运用比较的方法，让学生比较豆子的大小、软硬、多和少在瓶中产生的声音大小的关系，使学生明白物体与声音之间的关系。
一、活动目的：
1、在学习操作中，探究豆子在瓶中越少，它的声音越大；豆子越多，它的声音越大；根据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。
2、学习运用比较的方法在操作中发现问题、获取经验。
3、积极参与交流，乐于把探究各种各样的结果与同伴分享。
活动准备：
材料准备：各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。
知识准备：
1、学生对所提供的农作物已认识，能说出名称。
2、请家长与学生查阅资料或与学生一起做实验。
二、活动过程：
1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢？有的声音较大，有的声音较小呢？”引入，请学生谈谈自己回家寻找的答案。
（由于是学生自己提出的问题，所以许多学生回家后都很积极的寻找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了实验。当然，老师在其中是起着穿针引线的作用，把今天的发现让父母做一个了解，以便父母针对性的进行指导。）
重点指导学生大胆完整地表达自己的发现。
2、向学生介绍各种操作材料，请学生进行操作，验证学生的答案。
? ①? 介绍操作材料，引导学生感知豆子的软硬、大小。
? ②? 根据学生提 出的方法，请学生选择一种豆子进行操作。
师：小朋友说出了自己的想法，那这些方法到底行不行了，我们一起来试试吧！
③? 重点在学生进行操作的过程中，指导学生学习运用比较的方法，探索豆子的软硬、大小、多少在瓶中产生声音的大小的关系。
（在操作的过程中，有的学生又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢？）?
3、请学生与同伴交流自己的实验结果。
请学生把自己装好的瓶子与同伴进行交流，鼓励学生与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己实验的结果与同伴分享。
4、①得出结论：豆子在瓶中越少，它的声音越大；豆子越多，它的声音越大；根据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。
?? ②针对操作过程中学生发现的问题—怎样把豆子装到瓶子里，豆子才容易掉下来呢？引导学生提出自己的想法，解决问题。
5、请学生利用手中的瓶子与教师一起随音乐起舞。
活动延伸：怎样把豆子装到瓶子里？

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