资源简介

拼图形
【设计意图】
　　中班科学教育活动《拼小树》学生能在老师的引导下拼出小树的造型，但在此次活动中学生的思维受到了极大的限制。如何让学生利用日常生活中感兴趣的几何图形来拼出自己喜欢的造型呢？科学教育活动《拼图形》就是在这个基础上的延伸，旨在通过选择不同的几何图形，来提高学生的拼图技能，丰富学生的想象力。
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【活动目标】
　　1、培养学生对拼图形的浓厚兴趣。
　　2、学生能运用各种几何图形进行拼图形活动，会用简单标记记录所用图形的数量。
　　教学重难点
丰富学生的想象能力，提高学生的拼图技能。
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【活动准备】
　　1、各种不同颜色和形状的几何图形若干。
　　2、记录单、笔若干。
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【活动过程】
一、观察图形，引起学生的兴趣
　　1、教师出示各种图形，请学生说一说都有哪些图形，加深学生对图形的认识，引起学生的兴趣。
　　2、请个别学生按照老师的要求拿出相应的图形。如5个红色正方形、8个白颜色的圆形、7个蓝色梯形、7个绿色正方形等。
　　（评：采用直观的方式直接将图形出示给学生，直接引入活动的主题。让学生加深对不同颜色，不同形状的几何图形的认识，形成自己的一个印象，为下个活动环节做好准备。）
　　
二、选择几何图形拼造型
　　1、提供给学生不同颜色，不同形状的图形，请学生根据自己的意愿选择自己喜欢的图形来拼造型。
　　2、学生自由操作，教师巡回指导鼓励动作慢的学生尽快确定主题，肯定学生拼出的各种图案。（此环节要特别注重学生的个别差异，允许孩子存在个体差异）
　　3、分享交流。请学生说说自己 所拼的造型，个别学生观察后加以补充。（评：选择几何图形拼造型这一活动环节，极大的调动了学生的兴趣，孩子们的想象力得到充分的发挥，参与活动的主题性很强。在这个活动环节中，任由学生自由想象，充分体现了学生的主体性地位。教师只是帮助个别能力弱的学生尽快确定自己的主题，让学生选择几何图形拼造型。）
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三、记录表达
　　1、请学生数一数自己的图形拼画每一种图形所用的数量，然后用原点或短线的方式在记录单上表示出来。
　　2、与同伴交流各自的记录结果，并说说哪一种图形用的最多。
　　（评：学生的点数能力在这一环节得到了加强，学生能在教师的引导下用相应的标记将所用图形的数量表示出来，提高了学生点数物体的能力。）
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【活动延伸】
　　将学生的作品展示在展板上，供大家一起欣赏。
　　反思：科学教育活动《拼图形》采用层层递进的方式，一步步的将活动展开进行。通过选用不同的几何图形来拼造型，极大的丰富了学生的想象力和创造力。整个活动最大的亮点就是在学生选择几何图形拼造型的过程中，教师只是处在了支持者的基础上，以学生为中心，充分发挥学生的主体性地位，同时在活动中允许学生存在个别差异，允许能力强的学生为能力弱的学生提供帮助，这样也有利于培养学生的合作精神。从整个活动过程来看，学生的积极性、主动性得到了充分的体现。

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