资源简介

小学心理健康教育
《我行我秀》教学设计
教学内容：《我行我秀》
一、教学目标：
1、培养学生积极健康的心理。
2、引导学生展示自己的个性和特长，让他人看到自己优秀的一面。
3、引导学生明确每个人都拥有独特的才华，才华可以使我们变得更出众，让我们活得更精彩。
二、教学重点：引导学生展示自己的个性和特长，让他人看到自己优秀的一面。
教学难点：引导学生把隐藏的个性和特长展示出来。
三、教学准备：课件
四、活动对象：小学五年级学生
五、教学过程：
（一）、导入新课
你有过“追星”的经历吗？你崇拜演艺圈的哪位明星？让我们走进第二课“我行我秀”，试着演一演，过一把明星瘾吧！
（二）、学习新课
心理剧场
1、简单介绍一下你喜欢的明星，可以用有代表性的语言、动作表现明星的特点。
2、文学作品中的哪个人物或哪个情节给你留下了深刻的印象？学生自由组合，试着演一演。 3、谈一谈表演之后的感受。
活动体验
1、演完文学作品里的人物，再来演一演学校生活里的情景剧吧！
（1）学生自选学校生活中的一个场景，试着演一演。
（2）小演员自动结组练习表演。
2、小结: 在表演中,很好地展示了每一个人的个性和特长，希望你们在以后的活动中展示更精彩的一面。
（三）、文学作品书声琅琅
1《小儿垂钓》
2《夜书所见》
3《九月九日忆山东兄弟》
4《望天门山》
5《饮湖上初晴后雨》
（四）、绘声绘色
《陶罐和铁罐》故事
国王的御厨里有两只罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗?陶罐子？”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。
通过故事了解到我行我秀的利弊。
（五）、案例分析
每个人都有自己的个性和特长，而有的同学却把它们隐藏起来了。
1、出示课本中的两个案例进行分析、讨论：你喜欢谁的做法？说明理由。
2、集体交流看法。
（六）、日积月累
请说出三个“不（ ）不（ ）”的成语
请说出三个“又（ ）又（ ）”的词语
请说出三个“一（ ）一（ ）”的成语
请说出三个带有一组反义词的成语
请说出三个带有一组反义词的成语。
远近闻名 黑白相间 轻重倒置。
总是逆着别人的我行我秀。
日积月累
小明是个很贪玩的孩子，每天放学回家都只顾着玩电脑。请你用一句珍惜时间的名言来劝告他：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
当你遇到困难想放弃时，你会用哪句话来鼓励自己：
世上无难事，只要肯登攀。
李红遇到一道特别难的数学题，冥思苦想了许久总算做了出来，她不禁念出了两句诗来表达此时的感受：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村……
（七）、心动行动
1、活动一：个性校服设计大赛
活动提示：我们现在的校服样式是统一的，如果要设计本校的校服请你来当设计师你会有哪些大胆、新颖的创意呢？快来画一画。 学生设计后进行交流。
2、活动二：才艺大赛
活动提示：可以以个人或小组为单位，将你的才艺展现给大家。
参赛方案
参赛人员：——————————————————————
表现形式：——————————————————————
具体方案：——————————————————————
自己当评委，选出心目中的才艺之星。
最具个性奖：—————————————————————
最具人气奖：—————————————————————
最具突破奖：—————————————————————
最具潜力奖：—————————————————————
最佳表演奖：—————————————————————
六、指点迷津
世界上没有完美的人，但是每个人都拥有独特的才华。才华可以使我们变得更出众，让我们活得更精彩。

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