资源简介

《尊重他人》教学设计
心理健康学科 五年级

一、教学目标：
1、引导学生反思自己在与他人的交往中，是否存在不尊重自己和不尊重他人的言行。
2、通过活动让学生学会谅解，学会接纳，懂得尊重别人，养成合群的性格特征。
二、教学重、难点：
重 点：你尊重了别人，别人就会尊重你。
难 点：生活中时时处处对人以礼相待。
三、教学准备：
1、课前调查，了解学生在与他人交往的过程存在的问题。
2、将全班孩子分成几组，每组6——7人。这是为课堂中的小组活动做好准备的。
四、教学过程
一、热身活动
《爱的鼓励》
举起双臂，掌心相对，注意手不要碰到旁边的人。听我的口令，用你的右手去碰你的左手，一二，一二，……在我“一、二”口令的指挥下，学生整齐地拍打着，然后随着口令的加快，学生开始跟不上节奏，而掌声的效果就出来了，这时问孩子们，听到这掌声，你的心情怎样？就让我们给这掌声起个非常好听的名字——爱的鼓励。让我们把《爱的鼓励》送给同学和自己吧。
二、故事引入
刚才我们用“爱的鼓励”向老师和同学送出了心灵的问候，下面，让我们听听来自《大山的问候》。
鲜活的画面，可爱的小兔，一下子把孩子们带入到神奇的故事中，紧紧地吸引住了孩子，激发了孩子们学习的欲望，极大的调动了孩子们学习兴趣。欣赏完故事后。我请孩子们说说；“怎样做才能让别人喜欢自己呢？”通过交流，孩子们明白了只有与人为善，才能得到别人的尊重。同时也顺理成章地引出我们这堂课要讨论的话题：话说尊重。
第三块、情境明理
这块是本堂课的重要部分，为了突出重点，解决难点，我主要通过创设情境方法。层层推进，这块分三步走：
第一步：带孩子们走进心灵剧场：以小品的形式，来演绎发生在自己身边的人和事：（小品的大意是丁丁骂小红是肥猪。打击考试取得好成绩受到老师表扬的小林。干扰小冬检查背书。）欣赏完小品后，然后让孩子们交流：你喜欢丁丁的言行吗？如果你是小红、小林、小冬或者是小明，你的心情会怎样？你会怎么想？让孩子们谈谈自己的看法，由于小品内容贴近孩子们的生活实际，因此就容易唤起学生的情感体验。他们通过换位思考，明白了尊重他人的重要性和必要性。
第二步：模拟《话说尊重》栏目主持人采访
假如时光老人又给了这些同学一次重来的机会，你觉得丁丁该怎么做才是尊重别人呢?让孩子们分小组表演各自理解的角色。通过合作表演，孩子们自己会尝试去寻找什么样的行为是正确的，这一过程既是孩子们自我教育的过程，也是培养孩子们的主动意识和协作精神的过程。
表演后，老师再模拟《话说尊重》栏目的主持人采访表演的孩子和观众：看了小品，作为观众，你想说什么？你是小红，听了丁丁的话，为什么不和他吵架？问演丁丁的同学，听了同学的话，你现在心情如何？想说些什么？采访的目的不是让孩子们评论表演的好坏，演技如何，而是让孩子们明白怎么做才是尊重他人，了解这样做给他人的感受是什么，从而正面引导孩子将这一正确的行为内化为自己的行为。
第三步：引导孩子自我反思。
生活中，你曾有过被人尊重的经历吗？或者看到过别人被人尊重的情形吗？能和大家说说当时的情况吗？
在这一环节交流、引导的过程中，要注意保持价值中立。我会针对不同的学生，做不同的引导。通过引导、激励，学生在反思、交流中进一步体验到尊重自己，尊重他人这种行为给自己、他人带来的快乐，以及给社会带来的影响，明白在生活中该如何尊重他人，进一步强化了学生的正确行为。
第四块、总结深化：
《话说尊重》栏目已经结束了，但是生活中，尊重的话题还在继续。我们有必要，也有责任将尊重在生活中进行到底。生活中——
尊重，__________________________________。请大家联系生活实际来说。
有了前面的反思这一环节的铺垫，这时让学生说怎样做才是尊重他人，学生就比较容易。他们会说：尊重是对小妹妹的关心和爱护。尊重是同学之间产生矛盾时的宽容和谅解。……这样，“学会尊重”就不是一句空洞的口号，而是具体到学生自己经历的一件件事情中了。
尊重是对人类的爱和信心，如果我们每个人能够从我做起，学会尊重，那么我们的人生就能弹奏出美妙的旋律，我们的明天也将更加美好。就让我们在“爱的鼓励”中下课吧！
此时老师适时的总结，就能让学生的心灵再次受到强烈的震撼，让学生在如诗入画的氛围中充分的感悟尊重的魅力，而课堂中，贯穿始终的“爱的鼓励”更是让我们的孩子内心温暖感动。在爱的鼓励中，我们的课堂春意盎然，激情澎湃，在爱的鼓励声中，我们的老师幸福快乐。
四、说辅导体会
整堂课的设计，我都是以活动为基调，以体验为基础，让学生在轻松愉悦的氛围中，不知不觉地学会包容，学会尊重，从而提高人际交往的能力。课的设计不是最理想，但我始终着眼于学生的发展，使其在活动中体验、内省、提升、发展。我希望在我的课堂上，能给孩子们留下些启发，哪怕只是一点点的启示，都是闪光的收获。

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