资源简介

辽宁省实验学校沈北合作学校
5
年级
心理健康
学科教案
课题：
我的责任我担当
课时：
1
教学目标：
通过本节课，首先能让学生体验到勇于承担责任的重要性；其次，学生通过情景演示，可以概括出责任包含的内容，同时，明确并强化自己应该承担的责任有哪些；最后，通过小组合作探究式的活动体验，提升学生敢于承担责任的能力，为积极品质的形成做铺垫。
重点：
能够了解承担责任的重要性，认清责任包含的内容，理解责任的含义。
难点：
能在实际生活中，对自己，对他人，对集体，对社会负责，在小组中有所担当，形成良好的积极品质。
前置作业：纸，笔，PPT，情景剧纸签，纸杯。
教
学
过
程
讲授内容
体验过程
设计意图
一
热身活动-对不起，我错了规则：所有同学相隔一臂站成几排（视人数而定），教师喊口令：喊“一”时，向右转；喊“二”时，向左转；喊“三”时，向后转；喊“四”时，向前跨一步；喊“五”时，不动。当有人做错时，做错的人要高声说：“对不起，我错了！”思考：1.在这个活动中，你做错了吗？2.你敢于认错吗？3.向大家认错时，你有什么感受？4.这个活动说明了什么问题？教师总结：我们在生活中经常会犯一些错误，从而会造成不良的后果。有的人会因为缺少承担后果的勇气而表现出对责任的逃避，你觉得这样做是否妥当？那我们该怎么做？先承担下自己的责任，然后去寻找解决问题的方法，并尽力去弥补过错。二
故事分享一个11岁的美国男孩儿在踢足球时，不小心将邻居家的玻璃打碎，邻居愤怒不已，向他索赔了12.5美元。男孩把闯祸的事告诉了父亲，并且忏悔。见儿子为难的样子，父亲拿出了12.5美元，说：“这笔钱是我借给你的，一年后要分毫不差地还给我。”男孩赔了钱之后，便开始艰苦地打工。终于，经过半年的努力，他把这“天文数字”分毫不差地还给了父亲。这个男孩就是后来的美国总统罗纳德.里根。他还回忆说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了到底什么是责任。”思考：1.这个故事中的责任是什么？2.想知道这个男孩儿是谁吗？3.你认为责任还可以是什么？带着你们的回答，我们来看看责任还包括哪些内容？三
情景表演1.每天回到家里，小海都要在父母的监督下才能完成作业。父母一说小海学习没有自觉性和主动性，他就发脾气说：“我是为你们学的。你们不监督我，我更高兴，还可以不学了呢。”2.王敏托李霞告诉王林，她明天下午2点在学校门口等王林。结果李霞把这件事给忘得一干二净。第二天，王敏白白等了2个小时。3.
上一周的心理课上，明明和楠楠发生了争执，明明举起手向小玛老师告状：“老师，楠楠碰我。”楠楠立刻解释道：“是明明先撩闲的……”，于是两个人又开始继续争吵……4.刘琳从小就喜欢小狗，可是妈妈总以“你太小”为借口不给她买。现在刘琳已经五年级了，终于得到了妈妈的同意，拥有了自己的小狗-豆豆。刘琳每天把豆豆照顾得很好，就像一位有责任心的“妈妈”。可是，暑假到了，刘琳要参加期待已久的夏令营，一个星期不在家，谁来照顾豆豆呢？5.放学以后，美美回到家吃起来零食，等着爸妈做饭，吃完晚饭，爸妈一个收拾碗筷，一个刷盘子刷碗，美美自己就到客厅里看起了电视，嘴里还嘟囔道：“妈，我明天要吃可乐鸡翅”。同学思考：
1.每个情景中的责任是什么？
2.责任到底是什么？教师总结：责任，就是自己能自觉做好分内的事儿，而不给别人添麻烦，包括对自己、对他人、对集体、对社会负责。四
我的责任书
请同学们来反思自己在家里，在小组以及在班级应该承担哪些责任，并且写出“我的责任书”。五
能力拓展——责任之塔规则：以小组为单位，每组拥有相同数量的纸杯，用以建塔。在规定的时间内，比一比哪组同学最先将“责任之塔”建成。思考：1.请你将自己观察到的现象表述出来。
2.塔塌了以后，你的情绪感受是什么？
3.塌建成后，你的情绪感受是什么？
4.在建塔的过程中，若倒塌了，责任在谁？
5.成功的秘诀在哪里？
教师总结：1.抱怨解决不了任何问题
2.承担责任是需要勇气的3.能够接纳犯错误的人，也是需要勇气的4.我们的共同目的是享受合作过程中的快乐与感动六
教师总结一位教育家曾经说过：责任感有三个层次：1.不得不做（依靠外界约束、监督）2.自己必须要做（已经内化为自己的责任）3.行为的习惯（自觉的行为），第三层才是责任感的最高境界。责任的存在，是上天留给世人的一种考验，许多人通不过这场考验，逃避了，而许多人却承受了。逃避的人随着时间的消逝，没有在世界上留下一点痕迹。承受的人也会消逝，但他们仍然活着，因为精神使他们不朽。
预设1：同学们经过这个活动体验，能感受到“我错了”的力量，意识到每个人都会有做错的时候，而承认自己做错了是一种勇气的表现。预设2：通过故事分享，同学们能谈出自己的感悟，正如教师前面所强调的，虽然犯错了，但我们要做的不是逃避，而是如何利用我们的智慧去接受它，弥补它。预设3：通过案例，让学生清楚自己的责任范畴，自主学习是责任，承诺是责任，无意的犯错是责任，适当的家务是责任，对宠物的照顾，自我管理也是责任……因此，责任，就是自己能自觉做好分内的事儿，而不给别人添麻烦。预设4：通过对自己的反思，同学们能够意识到自己角色的重要性，每个人都是责任的相应承担者，也只有自己承担应尽的责任，小组才会进步，班级才会成长更快。预设5：通过能力拓展环节，教师要观察在合作中，学生是否出现抱怨的情绪？如果失败了，责任人是否承担了这份责任？他又该如何处理不利的场面？其他的同学对待责任人又是什么态度？
1.课程导入，并创设轻松、愉悦的上课氛围。2.由故事分享引出责任的概念及包含的内容。3.由情景演示分解责任涵盖的内容，促进学生发散思维。4.通过“我的责任书”，学生能够反思自己的责任，在认知上有明确而清晰的认识，促进知、情、意、行统一。5.通过搭建“责任之塔”的体验式活动，观察学生承担责任的能力是否有所提升，促进学生积极品质形成。
6.提升学生责任感，促进学生将责任感内化为习惯。
板书：我的责任我担当
自主学习
承诺
无意的犯错
自我管理
宠物的照顾
适当的家务
……
习惯
必须要做
不得不做
责
任

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