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心理健康课《尊重他人》教学设计
设计背景：
尊重他人是中华民族的传统美德，是社会主义精神文明的深层内涵，是现代社会生活中创建和谐社会的基础，也是道德教育和素质教育的重要内容。
在日常交往中，我们常常发现不少孩子对待同学、父母或老人不够尊敬。如嘲笑同学的缺点，不服从管教，顶撞老人；用生硬的态度命令身边的人为他做这做那等。在这样的背景下，教育学生学会尊重他人显得尤为重要。为此我设计了这节课。
二、教学设计：
（一）教学目标：
1、通过学习，让学生学会理解尊重他人。
2、使学生感受到尊重与被尊重的快乐。
3、懂得尊重他人绝不是一句口头禅，做到时时刻刻都要尊重他人。
（二）教学重难点：
重点：培养尊重意识，学会尊重。
难点：懂得只有自己先尊重他人，才能得到他人的尊重。
（三）教学环节：
1、创设情境，巧妙导入
2、阅读故事，谈谈体会
3、合作探究，加深感悟
4、联系实际，谈做法
5、角色体验，自觉践行
6、课堂小结，布置作业
三、教学方法：
根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了故事、创设情景、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
四、教学过程：
（一）创设情境，巧妙导入
为了让学生能以最佳状态进入到这节课，我在上课开始安排了一个小故事，利用这个故事将同学们的注意力迅速由课外转移到课堂上，激发学生的学习兴趣，增强学生的好奇心，使学生顺利进入学习的兴奋状态，创造一个轻松愉快的气氛，提高学生的学习兴趣与主动性，最终提高学习效率，使活动达到目的，引出课题《尊重他人》。板书课题：尊重他人
（二）阅读故事，谈谈体会
学生阅读书中给出的故事：一个孩子在山中第一次听到了山谷的回声，孩子感到很好奇，大声地喊：“喂，你是谁？”山谷回声：“是谁？……谁？”孩子听那声音没有回答他，接着喊：“你是笨蛋！”这回他听到的声音是：“你是笨蛋……是笨蛋。”孩子生气地把这件事告诉了妈妈，妈妈说……
分组将故事续完整，并表演出来。每组请两位同学分别扮演孩子和妈妈，其他同学来学山谷的回音。让学生体会故事的启发意义，并结合自己的知识经验谈谈身边尊重他人的事例，激活了学生已有的知识经验，使学生能很好地构建尊重他人的知识结构，从而懂得尊重别人就是尊重自己，只有你先尊重了别人，你才能得到别人的尊重。板书：尊重别人就是尊重自己，只有你先尊重了别人，你才能得到别人的尊重。
（三）合作探究，加深感悟
我向学生推荐一位尊重他人的小明星，谈谈你与他交往时的感受。分组自由讨论让每位同学都有机会发言，积极参与学习，使每位学生成了教学的主体，学生自己在参与过程中丰富了思想，在讨论过程中澄清是非、明白事理，明白尊重他人的重要作用。在有争论的地方教师可适当引导。通过这一步骤，让学生懂得得到他人的尊重是一种幸福，尊重他人更是一种幸福。而且在人与人的交往中，尊重是增进和改善人际关系的重要手段，是一个人品质的真实体现。同时也锻炼了学生的胆量，提高了学生的口头表达能力，使学生开阔思路，在轻松愉快的气氛中自然地接受尊重他人的教育。板书：得到他人的尊重是一种幸福，尊重他人更是一种幸福。
（四）联系实际，谈做法
以小组赛的形式让学生展开讨论，“在日常生活中（在学校里，在家里，在社会上）如何成为一个尊重他人的人？”然后小组派代表发言，看哪个小组总结的具体。这一环节能调动学生积极思维与积极发言，让学生把尊重他人的理论知识与自己今后的实际行动紧密相联，从小立志做尊重他人的人，并且能增强学生的合作精神，增强学生的集体荣誉感。
（五）角色体验，自觉践行
出示三个情景，让学生想一想，如果遇到下面的情况，该怎么办？与小组里的同学合作表演一下。
在商店里买东西，跟售货员阿姨交谈。
在商场遇到外国友人。
晚餐已经准备好了，家人准备吃晚餐。
通过这个活动，使学生真正体会到了尊重与被尊重的快乐。
（六）课堂小结，布置作业
让学生谈谈这节课的主要收获。让学生自己总结尊重他人的知识，把知识内化形成体系。然后我总结这堂课的主要内容及我对学生的期望，从而使学生在今后的行动中有强烈的尊重他人意识，有坚定的尊重他人的行为。
课后作业：到生活中体验尊重他人给自己带来的快乐，以日记的方式记录下来。
六 板书设计
? 尊重他人
尊重别人就是尊重自己。
只有你先尊重了别人，你才能得到别人的尊重。
得到他人的尊重是一种幸福，尊重他人更是一种幸福。
《学会尊重》教学设计
辽阳县寒岭镇西黄泥小学
2017年5月21日
张沛林

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