资源简介

心理健康教育教学设计
课题
调整好自己的情绪
课时
1
教学目标
知识与技能：
了解情绪的作用及分类。
过程与方法：
掌握调节情绪的方法。
情感态度与价值观：
学会合理宣泄情绪，并以积极乐观的心态去面对学习和生活。
教学重点
掌握调节情绪的方法
教学难点
学会合理宣泄情绪
课前准备
PPT、卡纸
教学内容、过程及方法
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
激情
引趣
心理
剧场
案例
分析
学以
致用
我的
收获
游戏导入：
规则：学生围成一圈，伸出左手掌心向下，伸出右手食指指尖朝上，教师读一段有关“情绪”的话。每当出现信号词“情绪”时就迅速抓旁边同学的手指，同时避免被别人抓到自己。
学生表演课本剧——《半瓶水》，并思考以下问题：
他们遇见的是同一件事吗？
他们的反应有何不同？
你认为导致这两种不同结果的根本原因是什么？
1、播放小视频：
（1）《小土豆的烦恼》
（2）《竞选以后》
2、如果你遇到了不开心的事，你会选择怎么做来调整自己的情绪？
以学到的情绪调节方法为依据给《情绪拍手歌》填词。
例：如果感到快乐你就拍拍手。
如果感到(一种情绪)你就（一种做法）
将自己对这堂课的感受写成一句话格言。
学生以小组为单位参与游戏。
学生表演课本剧——《半瓶水》
根据小短剧所表现的内容，以小组的形式讨论并思考：
你认为这名同学情绪不好的根本原因是什么？
你如何看待这件事？
你打算怎样安慰他？
学生说出自己调节情绪的具体做法。
学生小组合作填词四句，然后汇报演唱。
以游戏活跃课堂气氛，消除学生的拘束感。同时游戏引导语中包含有关“情绪”的知识和概念，可以使学生无形中感受到知识的灌输。
通过课本剧还原现实生活中经常遇到的问题。使学生能够身临其境地去思考和感受，体验情绪。
学生自主探究，合作讨论，共同发现问题并试着解决问题，从中找到调整情绪的方法并加以总结概括。
将掌握的调控情绪的方法合理运用，并以歌曲的形式唱出来达到宣泄情绪的目的。
学生自我总结，升华，将自己的所学和感受表达出来，从而更好地达到教学目的。
板书设计
调整好自己的情绪
情绪——调节——好
课后回顾
本堂课总体效果较好，学生能积极参与到课堂活动中去，能认真思考并发现问题。尤其是在案例分析环节中，学生将自己带入情境中充分思考，提出了许多让人意想不到的全新的思路，这是我上课之前没有预计到的，低估了学生的能力。学生的回答让我感觉到很惊喜。与此同时，学生还能够在新的问题提出后根据道德和实际情况来判断这些说法的合理性并互相作出肯定或纠正，充分发挥了学生的课堂主体性。
但也因为如此，为了鼓励更多学生提出自己的新观点不打断学生发挥，导致了该环节时间略长，后面的环节在时间上就显得有些紧张。为了今后的课堂教学能够更适应学生的学习节奏，我做出如下反思：
1、应该准确地抓住学生思维的最近发展区，适当地在课堂中设置有深度的环节，给学生进步和发展的空间。
2、如何既鼓励学生充分发挥课堂主体性，又能有技巧地控制课堂节奏。
如果这些问题能够有效克服，那么我相信，课堂教学效果还会上升一个新高度。

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