资源简介

辽大版小学心理健康四年下学期第一课
《真实的镜子》教学设计
学情分析：
在现在的学生群体当中，一个自卑的人并非浑身缺点，但是他从来拒绝看到自己闪光的地方，而用放大镜来寻找自己的短处；一个自负的人也并非浑身都是优点，但是他拒绝看到自己的缺点，而用放大镜来寻找自己的长处。自卑的人关闭了心灵上的窗户，自负的人在自己的心灵上打了一堵围墙。总之，他们都拒绝了阳光。
让学生认识自己、了解自己，像照镜子一样去发现自己的缺点或优点，以别人为镜子进行自我鞭策、自我鼓励，才能最终克服自卑、自负，完善自己，超越自己。
教学目的：
1．通过活动让学生能够正确的分析自我,在认定自己自身优点的同时接受缺点。能够正确的评价自己。
2．让学生形成健康的心理，能正视自己，并学会自己面对缺点，改进缺点。
教学重点：通过活动让学生能够正确的分析自我,在认定自己自身优点的同时接受缺点。能够正确的评价自己。
教学难点：
学生在能够认识自我、接受自我的基础上，能够进一步进行自我完善。
教学准备：印泥、黑墨汁、小镜子、湿纸巾、表格每人两张
教学过程：
一、游戏引入：
1、互动游戏：《照镜子》。
游戏过程：
1）、“同学们，我想请两位同学和我玩一个游戏《照镜子》。”然后师找出一男一女两名同学。
要求：其他同学注意观察游戏过程，看看游戏中蕴含着什么道理？
2）、两名同学面向讲台，按师的要求暂时闭上眼睛。
师先用染有黑色的食指点着女生的鼻子问：“这是什么？”“鼻子”。再用染有红色墨汁的中指点着她的额头问：“这是什么？”“额头”。接着，师用同样的方式，在那位男生的额头和鼻子尖上染上了颜色。
3）、两位同学先背对背转一圈；然后相对而站；最后老师将镜子递给他们，让他们照镜子看你们看自己的样子。
4）、这两位同学给我们带来了快乐，让我们用掌声感谢他们！
2、游戏后思考：1）同学们觉得这个游戏有意思吗？为什么？
2）最后是什么让他们看到了自己的样子？
3、板书并解析课题：《真实的镜子》
二、新授：
（一）：认识自我
1、思考：这个游戏中蕴含着什么道理？
师:是的，每个人都是一个独特的个体。每个人都有各自的特点。那么你们对自己了解吗？你知道自己身上都有哪些优点和不足吗？
2、在老师发的第一张纸上写出自己的优点和不足。
1）、调查：优点超出5条（包括5条）和只有1-2条的。
2）、调查：不足之处多于优点的。
3）、个别分享。
3、师：每个人对自己的认识都只是一部分，并不全面。有时候同学的眼睛就是你的一面镜子，可能比你自己更了解你。那么，在同学的眼中你是什么样的人呢？
下面就请同组的同学来帮助你更进一步认识你自己。
1）、以小组为单位，请同组的同学轮流在第二张纸上写出来你的优点或不足。要求每名同学都要以真诚的态度，认真地来写出你对同学的印象。一定要尊重同学，不可以讽刺、挖苦同学。
2）、每人写出1—2条即可。
3）、个别分享。A:你觉得同学们给你写的对吗？
B:你怎么看待同学对你的印象？
（二）、接受自我
4、师：其实世界上没有完美无缺的人。就看你怎么看待自己。
1）分享：怎样看待自身的优点和不足？
2）请看下面的小故事。
小故事
大智慧
1）、出示《骆驼和羊的故事》
2）、看完之后，从中你有什么感悟？
（三）、完善自我：
5、是的，我们每个人身上都有不足之处。你准备怎样来弥补自己的不足，以便让自己更完善呢？
学生分享。
三、小博士名言：
世界上没有完美无缺的人。
金无足赤，人无完人。
尺有所长，寸有所短。
只有正视自己的长处和不足，才能更好地迎接挑战。
接受真实的自我，是成长的开始。
四、心灵体操：我就是我！我可以更好！
五、总结。我们每个人都是独特的个体。我们每个人身上都有很多的优点，也会有这样那样的不足。可我就是我，我是独一无二的。我可以让自己变得更好！
板书
真实的镜子
接受自我——完善自我——我可以更好

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