资源简介

小学心理健康一师一优课教学设计
课题：和老师做朋友 版 本 辽大版 年级 四年
学校
教师姓名
课 时 第一课时
教材简析： 《和老师做朋友》一课是辽大版小学心理健康教育四年级下册第三课。本课分为六个板块，活动热身、情境聚焦、活动体验、心灵交流、感悟升华、心动行动。通过一个个活动让同学们敞开心扉，理解老师的工作，体谅老师的辛苦，产生和老师交朋友的愿望。
学情分析： 输入对学生的分析、特征、特点、能力及兴趣等
四年级学生马上迈入高年段，他们的心理也在发生着变化。有些学生已经和家长或老师之间有一定的隔阂，有些事情他们不愿意跟老师或其他长辈交流，遇到问题，产生矛盾或误解也不会跟老师沟通。有时在教育教学过程中老师的一些做法他们未必能领情，结果产生事倍功半的情况。如果能跟学生进行一次心灵的交流，进一步拉近我们之间的距离，真正成为朋友的话，我想应该有助于今后的教育教学工作。
三、教学目标： 知识与技能：
树立尊师观念，进一步激发学生对老师的热爱之情。
过程与方法：
在活动中让学生产生与老师交朋友的愿望，让学生明白如何与老师沟通和交往。
情感态度价值观：
让学生懂得感恩与回报，做一个心中有爱的人。
教学重点与难点： 愿意与老师交朋友，知道如何与老师相处，懂得感恩与回报。
现代信息技术资源： (输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、无线wifi、移动终端等)
1. PPT幻灯片。
2. 视频歌曲《每当我走过老师窗前》。
3. 音乐《天空之城》、《永远是朋友》、《雨的印记》。
4. 多媒体交互一体机。
5. 实物展台。
教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）
教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体（资源） 设计意图
一、谜语导入
二、情境聚焦
三、心灵交流
四、心动行动 出示谜语导入新课，利用谜语的答案“老师”板书。
师：人们常说：“良师益友，亦师亦友。”那你们也想和老师成为朋友吗？今天就让我们一起和老师做朋友，师板书课题。
让学生欣赏一首跟老师有关的视频歌曲——《每当我走过老师窗前》。
（一）交流分享与老师的故事。
师：是啊，就像你们说的那样，老师晚上备课批改到深夜，早上又早早来到学校开始这一天对我们的陪伴。我们每天和老师朝夕相处，在这朝夕相处中，我们和老师之间发生了许多故事，让我们一起说一说吧！
（1）教师边听边加以疏导同学们在平时与老师相处时出现的问题。
（2）适时讲述自己与学生发生的故事。
（3）问问他们喜欢和什么样的老师做朋友。
（4）给他们一些和老师做朋友的建议。
（5）师带着音乐有感情讲诉张丽莉老师的故事。
（二）表达对老师的爱。
（1）让同学说说怎样表达对老师浓浓的爱意？
（2）指导学生读诗——《老师》。
1.此时你又有什么想对老师说？
2.把你的心里话写下来，快来参加“老师，您好！”短信传情设计大赛。
投影展示2——3份作品。
3.与老师交朋友。
今天很荣幸邀请到这么多老师参加这次活动，愿意与老师交朋友的同学请行动起来，想与哪位老师交朋友就走到哪位老师的身边，可以和老师握握手，也可以给老师一个拥抱，或是说上一两句心里话。
师结束语：古今中外，每个人的成长都离浸透着老师的心血，让我们把尊师之心化作尊师之行，用真诚和爱与老师相处，愿我们和老师成为一辈子的好朋友。其实与他人相处也是这样，如果你能真诚待人、互相理解，相信您的朋友一定会遍布天下。
猜谜语
欣赏歌曲，会唱的跟着一起唱。
说说听过歌曲后想到了什么。
（1）小组内交流自己与老师发生的故事。
（2）小组内推选有代表性的故事分享给全班的同学。
说说自己喜欢什么样的老师。
学生读一读这些建议。
学生认真倾听张老师的故事。
说出自己内心的真实想法，表达对老师的爱意。
（1）学生自由读诗。
（2）单独有感情朗读。
（3）带着音乐感情朗读。
此时再说说自己的心里话。
学生们自由设计自己的作品，写下属于自己的情感。
提交自己的作品。
学生们行动起来，主动和现场的老师交朋友。
PPT出示两则谜语。
（20秒至1分04秒）
利用交互一体机播放视频歌曲《每当我走过老师窗前》。
（1分42秒至2分57秒）
PPT出示交流的第一个要求。
（4分20秒至5分25秒）
PPT出示交流的第二个要求。
（5分30秒至14分40秒）
PPT出示和老师做朋友的建议。
（14分40秒至15分15秒）
PPT出示张丽莉老师的图片及故事。配以背景音乐《天空之城》。
（16分56秒
至20分）
PPT出示交流主题。
（20分至21分25秒）
PPT出示诗歌《老师》。
（21分28秒至26分25秒）
利用交互一体机播放背景音乐《雨的印记》。
（23分46秒至26分25秒）
利用交互一体机播放音乐《雨的印记》
（29分25秒至34分05秒）
利用投影仪展示优秀作品。
（34分10秒至35分30秒）
利用交互一体机播放音乐《永远是朋友》。
（36分10秒至结束） 运用同学们喜欢的猜谜游戏营造一种轻松和温暖的氛围。
歌曲中老师的形象会让学生的心灵有所初步的触动，感受老师工作的辛苦。
这也是打开学生心门的第一步。
用PPT出示的要求吸引学生的注意力，更好地达成课堂目标。
帮助同学打开心结，学会如何正确处理与老师之间存在的问题，对学生的共性问题解决具有一定帮助。同学们此时对老师有了更进一步的理解，他们的心灵得到了更深的触动。
让同学们进一步明确怎样和老师交朋友。
这是一个真实感人的故事，同学们敞开的心扉得到又一次的撞击，对老师的情感会自然迸发。
在误会消除、互相理解、深受师爱感动的情况下，同学们此刻流淌出的是自己内心真实想法的表达。
这也是打开学生心门的第二步，也是重要的一步。
在诗的韵律和意境中同学们对老师的情感会更进一步的升华。
孩子们的心门已完全打开，对老师的情感也完全释放，此刻的表达已水到渠成。这也是打开学生心门的第三步。
由说到写给全体学生一个表达的机会，让他们写下自己内心真实的感受。
与现场的老师交朋友，重在感悟实际运用，让学生把心理健康课堂上所获取的心理体验运用于实际生活中，把内心的想法化作行动，主动和老师交朋友。
板书设计： 老师 感受师爱
和 相互理解 做朋友
真诚沟通
回报师恩
教学反思：今天我所上课的内容是辽大版小学心理健康教育四年级下册第三课《和老师做朋友》，针对这个年段学生的特点，我以平等一员的身份参与活动交流，与学生一起成长，给大家均等的机会。在突破重难点时，我让学生回忆一下自己与老师之间发生的故事，先在小组内互相启发倾诉，让每个学生都有一个表达的机会，再让他们把小组内有代表性的故事分享给大家。在这次交流的过程中，学生在回忆与老师之间往事的同时，也勾起了与老师交往过程中的种种感受。有快乐、有温暖、有感动、有委屈、也有误解。在学生讲述的过程中，我适时加以正确的疏导，帮助同学打开心结，学会如何正确处理与老师之间存在的问题，分享自己的经历并引导他们如何去和老师做朋友，也让同学们敞开心扉说说想和什么样的老师做朋友。以自己的感悟引导，对于学生的参与给予及时和积极的回应，对学生的成长有积极的作用，对学生的共性问题解决具有一定帮助。同学们此时对老师有了更进一步的理解，他们的心灵得到了更深的触动，紧接着我为他们讲述了张丽莉老师的故事，这是一个真实感人的故事，一位平凡的教师为救她的学生失去了双腿，同学们敞开的心扉得到又一次的撞击，对老师的情感会自然迸发。我依据小学生心理健康课的课标理念，重视学生内心的体验、心灵感悟，做到“随风潜入夜，润物细无声。”一步步走进学生的内心深处。让学生经历内心的思考、内心的体验，由感而发，反映出真实的心态。课堂是有遗憾的艺术，在本节课的教学中我也存在许多不足，有些地方对学生的引导还不到位，今后，我会继续根据学生的心理发展特点和规律，用爱和心理学的知识，培养学生积极心理品质，陪伴他们走向幸福的彼岸。

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