资源简介

小学心理健康“一师一优课”教学设计
单位
教者
科目
心理健康
课题
看谁记得准
课型
新授
课时
1
活动目标
过程与方法目标:通过活动，使学生初步了解关于记忆的作用,让学生在活动中感悟到记忆力是可以通过训练提高的。。
知识与能力目标:通过学习，引导学生在活动中自主探究发现一些记忆方法，使学生掌握提高记忆效果的方法。
情感、态度与价值观：通过学习，让学生体验到运用记忆方法提高记忆的乐趣,从而激发学生自主记忆的积极性，培养学生记忆的主动性。
重
点
引导学生探究和发现记忆的方法
难
点
培养学生记忆的主动性
教
法
讲授法、动手操作法、启发引导法
学
法
自主探究法
现代信息技术资源
白板
多媒体课件
幻灯片
一体机
无线wifi
移动终端等
教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体（资源）
设计意图
一
激趣置疑
营造氛围
1、今天要带着大家做闯关的游戏，好吗？
幻灯片1
问题引入，使学生从中体验注意力，认真倾听的感受，激发对记忆的学习欲望。
二
活动体验导入新课
1、记忆大比拼
进入闯关游戏！
第一关，（5秒）森林里要举行运动会，小动物们都来参加，你们看它们都是谁?
老师分别两次让同学观看图片并说一说你看到了哪些小动物?
为什么第一次记得少,第二次记得多呢?
小结：集中精力，认真观察(板书)会让记忆增强，反复的去记也会让记忆增强。其实我们每个人的记忆力都有很大的潜能,你想不想知道你的记忆力究竟如何呢?今天我们就来比一比看谁记得准。(板书课题)
生:根据两次的观察说出自己对“运动会“的感知（第一次没注意，没仔细看。第二次用心记了，又反复的看等等）
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这个环节中，采用了“小故事”引发学生对记忆的体验，让学生就两次的记忆来进行辨析，让学生从思想到实际行动上感知记忆。同时也为下面的闯下关游戏做好了充分铺垫。
三
感知记忆
抒发感受
1、老师想问问同学们,什么时候我们会用到记忆力
师:对呀,学习上需要记忆,生活中同样也需要记忆,看来记忆不好会给我们的学习、生活带来很多的不便。你们知道吗？记忆是可以通过各种训练能够提高的，你们想不想试一试呢？
2、聚焦记忆力
请看第二关：
请在15秒的时间里,比一比,看谁记得更多?
师：提问，谁想来展示一下自己的记忆力?
随机根据学生的回答情况追问：
A为什么你没有记全？
B你又是怎样记下的？
小结:你们真是个爱动脑筋的孩子!看来要想记住一样东西,除了要集中精力仔细观察以外,还要掌握一些记忆的方法。板书
带着你的记忆方法，我们继续闯关，请看第三关，请你在1分钟内记住这里的内容,看谁记得最多。
谁来说一说你记住了什么?
同学们的表现真是太棒了。掌声鼓励一下自己。
生:背课文,古诗，计算题，在家里找东西，做菜放了两次盐……
生：想
生：A我记住了是因为把图片分成动物一类，交通工具一类，玩的和吃的一类
B我是把它们编个小故事了。
C我是把它们分成组了，天上飞的一组，地上跑的一组，水果和玩具一组。
生:A我没记住是因为时间太短了
B内容太多
C内容太乱了
生汇报，展示记忆
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利用问题的提出让学生对记忆特点做直观的理解，感受学习生活中离不开记忆，从设计闯关的游戏中让学生了解记忆是有窍门的，找到记忆的方法，从而使学生在记忆中找到自信，并借此让学生感知记忆方法的重要性。
四
运用新知记忆训练
我们能在很短的时间内,记住这么多的内容,和同学们注意力的高度集中是分不开的,下面我们来放松一下好吗?
游戏规则:当听到动物名称的时候,拍一下手,其他名称不拍手。
西瓜、老虎、草莓、杨梅、老鹰、老鼠、老师、白兔、白菜、白羊、白云、乌鸦、乌龟、乌云、麻雀、麻花、蚂蚁、大象、大海等
刚才同学们做的真好，连拍手也能找到朋友。接下来我们继续闯关，第四关。听涂颜色
老师根所两种方式说出颜色，让学生根据记忆涂色，看谁涂的整洁。(播放音乐)
对照,自己涂对了几个，你是怎样做到的,有什么好方法?
师：同学们的表现可真不错,无论做什么事情,都要动脑筋,找方法,这样才能在最短时间内做好我们的事情。
生：各小组用不同形式的拍手方式完成此游戏
生展示自己的作品并汇报如何涂的色
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律动的引入更能让学生在注意力方面得到充分的发挥，明确记忆好和注意力高度集中是分不开的，闯关的进入让学生更充足的加深记忆中的条件——注意力，方法。
五
拓展延伸
主题升华
1、巅峰对决
第五关
:60秒时间记住图片及相应的序号
谁来说一说你是怎样记住的?
2、师：看来你们在记忆的海洋里找到了方法，使自己的记忆变强了，你们愿意帮助迷路的小兔子吗？
2、探索体验
第六关：帮忙找路，
小白兔要去小松鼠家玩儿，它要路过两条河，翻过一座山，穿过一片树林。请听我说的路线途
你还能找到其它的路吗？
3、归纳总结
师总结：今天大家表现太棒了，看来通过闯关的训练，大家的记忆真的变强了，今后，再遇到需要用到记忆的地方，大家都能够集中精为，寻找到属于自己的方法。
生:汇报并说出自己的记忆方法，（边线，把小鸟看表,小狗用笔画画；编一个小故事）
生：动笔画路线，并汇报展示
小组活动，组长说路线，其他成员听后画出路线，并由组长汇报本组的情况。
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此环节为学生搭建了互相交流表达的平台，这种动手动脑的学习形式激发了学生的对记忆灵活运用的思维，有利于在今后的学习生活中对记忆的深刻理解。
板书设计
看谁看得准
注意力集中
认真观察
寻求方法

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