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《计算型选择题专题复习一》教案
川大附中化学组 陶晓蓉
【教学内容分析】:
在四川的高考理综化学试题中，近年都有一道计算型选择题。该题目难度较大，技巧性强，区分度大，是学生失分的主要地方。尽管计算型选择题形式各不相同，但是很多是“形变神不变”。计算型选择题主要依附以下内容载体加以考察：
1．利用化学反应方程式抓守恒、找关系计算反应中：反应物、产物各种量的关系，可能涉及多步计算和
过量计算
2.以微观的质子数、中子数、电子数、质量数、核外电子数、阴、阳离子的电荷数、原子序数等为主的有关原子结构的计算。
3.判断氧化产物、还原产物的价态，以反应过程中原子守恒、电子转移守恒为主的有关计算。
4.以物质的量、质量、气体体积、微观粒子数为主的有关阿伏加德罗常数的计算。
5.以物质的量浓度、ｐＨ、Ｈ＋ （或OH—）浓度、粒子浓度为主的有关电解质溶液的计算。
6.有关溶解度、溶液中溶质的质量分数、物质的量浓度相互关系的计算。
7.有关热化学反应中能量变化的计算，电化学的相关计算。
8.以多角度、多综合为主的有关化学反应速率及化学平衡的计算。
9.以处理图表数据、定性、定量实验结果等为主的应用性计算。
其中第一类选择题是近年四川省常考的，也是拉差距，历年来难度较大的选择题目，通常呈现在理综化学选择靠后的位置
【学情分析】：
计算型选择题尤其是化学反应计算型选择题涉及量多、步骤多，需要学生对元素化合物知识非常清晰，逻辑思维能力要求高，因此学生易出现解题思路不明确，思维混乱，理不清关系，找不对方法。有同学根本不重视过程分析，就盲目计算，无的放矢导致做无用功；有的同学怕计算，不愿意去计算，就随机选了一个答案；也有学生虽然建立对了关系，用对了方法，但由于解题不规范、粗心大意等原因也导致失分。我校学生经过高三第一轮复习，整合了元素化合物知识，学生普遍有较牢固的基础知识，具有较强的分析思维能力，具备了解决计算型选择题所需的知识与能力两大条件，在教师的指导下，学生进行一定的训练，这一重点、难点大多数学生是可以突破的。
【教学目标】：
1、通过讲练结合,学生能恰当应用守恒原理列关系式，解化学反应方程式计算型选择题。
2、通过审题过程分析，用守恒、找关系，悟解题方法。
3、通过规范解题过程，力求过程与正确结果的统一。
【体验性目标】：
能对关系式中反映的守恒关系有所体验。
对反应中元素间的量的守恒关系有所体验。
对反应中元素的变化关联有所体验。
【教学重、难点】：
教学重点：审题过程分析和寻找反应过程中的守恒关系。
教学难点：通过反应过程分析确定和建立守恒关系式。
【核心问题】：做计算型选择题，悟解题方法
【设计思想】：
化学计算型选择题变化多样，解法不一。 解题虽然没有一成不变的方式方法，却应建立解此类题的基本方法模式。一般按：阅读—→流程图—→信息处理—→列关系，四个步骤进行。本专题重点以用守恒、找关系设计复习，具体操作流程如下：
1、PPT展示06年至10年连续五年四川理综化学计算型选择题，介绍计算型选择题的地位，让学生明确本专题的必要性和重要性，从而提出本节课的核心问题：做计算型选择题——悟解题方法
2、以09年四川理综11这一具有典型和代表性题作为例题引入学生活动，寻求解题方法
3、展示学生的思维过程和求解结果，在分析、讨论、评价、归纳的基础上总结提升，形成解题方法
4、利用形成的解题方法，在练习中运用反馈，从而达成本节课的教学目标
【教学媒体】：PPT、投影仪
【教学过程】：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
提出问题
引入
Ppt展示06年至10年四川理综化学计算型选择题，介绍计算型选择题的考查内容。
看：ppt
听：引入
明确本专题的必要性和重要性
提出核心问题
做计算型选择题，悟解题方法
倾听、思考
明确核心问题
学生活动
学生
解例题
学生交流、讨论
Ppt展示例题：（09年四川理综11）向m g镁和铝的混合物中加入适量的稀硫酸，恰好完全反应生成标准状况下的气体b L。向反应后的溶液中加入c mol/L氢氧化钾溶液V mL，使金属离子刚好沉淀完全，得到的沉淀质量为n g。再将得到的沉淀灼烧至质量不再改变为止，得到固体p g。则下列关系不正确的是( )
A. B.
C.n=m+17Vc D. m＜ ＜
1.联系答案根据各种思维方式解答此题。
2.学生做约5min，展示自己的求解过程，表述自己解答本题的基本思路，。
学生体验解答过程
展示学生思维、解题过程
寻求解题方法
展示学生个性思维；评价学生求解结果
总结提升
计算型选择题解答的步骤、方法
评价、完善学生讨论、归纳的结果
反思：
步骤1：读题意
步骤2：画流程
步骤3：找关系
步骤4：用守恒
步骤5：算结果
分组讨论、
总结归纳
形成解题方法
运用反馈
课堂反馈
布置练习、提出要求、组织交流、评价过程和方法、
达成目标
做学案练习
理思维过程写解答结果
享方法成果
深度体验：用守恒，找关系解计算型选择题的方法
巩固、过手
【板书设计】：
计算型选择题专题复习一
核心问题：做计算型选择题，悟解题方法
反思：
【流程图】：
【课后反思】：
1、课堂反应：
本节课围绕核心问题做计算型选择题，悟解题方法，让学生充分活动，把学生放在主导地位，充分进行自主探索，题目的解答，板书的书写，方法的感悟，完全来自于学生，课堂异常活跃，在融洽的氛围中悟出了做计算型选择题的方法是-----找关系，用守恒。这堂课充分激发了学生的化学复习热情与自信，学生感到：“上了这节课，身心非常愉悦，心情很痛快。”“这样的课，抛开了应试，在分享中学到了知识。”“这样的课对高三的复习提供了复习方法，有豁然开朗，拨开云雾的感觉。”“在互动中领悟方法，打开了思维。”、、、、、、
这堂课学生有足够的体验，而且体验目的达成很好，课后我们全班41人完成了3个题目，能够利用方法---找关系，用守恒，规范书写，3题都能准确找出关系得出答案的有30人，占74%,2题正确的有5人，占12%，，1题正确的有4人，占9.8%，有2人全错，占5%；有错的11人中，能找出关系，计算错误的有9人，占82%，有2人未找出需要的关系，占18%.更为重要的是通过这节课后我班学生在平时的训练中遇到计算型选择题得分率都在80%以上，解决了选择题的一个难题。
2、反思改进
上完这节课，我自身感觉很愉快，把我想达成的目标达成，进一步感受到核心问题指导下的复习会事半功倍，但是通过对学生课堂体验和课后体验的归纳、整理和反思，这节课还有值得更改、完善的地方：板书稍显凌乱，课件的播放稍慢了一些，学生活动中太积极，没给学生充分的展示时间等。从兴趣、爱好、动机入手采取适合学生学习的方式。

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