资源简介

架起你我心灵之间的桥——学会沟通
学情分析
小学二年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。因此让他们学习沟通能塑造自身性格，更好与别人相处。对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。二年级各个班级的心理委员接受能力较强，以适当的沟通练习有助于他们增强学生的集体主义意识，言传身教地传授给其他同学，能增强班集体的凝聚力。
二、辅导目标
知识与技能：能了解生活中沟通的必要性，并主动有意识与别人沟通
过程与方法：通过团体活动掌握三种沟通的方法
情感态度价值观：作为心理委员，能主动有针对性地传授沟通要领
三、辅导重点
让学生在游戏中感受沟通的重要性，并且感知三种沟通技巧
四、辅导难点
把学习到的沟通技巧运用到班级的日常交往中，并能感染身边的朋友学会更好地沟通
五、活动形式
游戏体验、讨论分享、情景再现
六、辅导过程
【热身运动】
伸出你的双手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4??（节奏越来越快）。一起来鼓掌，欢迎大家的到来。?
【揭示课题】
(
（游戏规则）
1.每组传一句话，每组的第一位同学到指定
地点看白板
，上面有一句话，看完之后记住白板的话，回到自己的位置。
2.听到“开始”的指令后，第一位同学悄悄地传给第二位同学，声音要小，身体不能
转过去
，每人只能说一遍，第二位传给第三位??依次传下去，直到最后一位同学。
3
.
传话正确、速度快的小组为优胜小组。
)?1.以传话游戏来揭示沟通的话题。
2．游戏过程?
（1）请第一、二、三、四组学生分别站不同的列。
（2）所有人向后转，接下来把彩色板发给学生，不能偷看！
（3）请最后一位学生向前走来，10s记忆这句话，好，回位置，传话开始！
（4）请拿白板的学生到舞台上来，其他学生回座位。
3.提问：为什么一句话传来传去就变味了呢？那怎样才不能不传错话呢？?
通过游戏可以看出，“传话游戏”这种单向交流方式，不能反馈信息，很可能就会造成误解，因此在人际交往中，真正的有效沟通必然是双向的交流。（出示课题：架起你我间的心灵之桥——学会沟通）
【引出技巧】
(
（活动规则）
要求每个学生根据自己的理解，将10个图案两两配对，想想各自搭配的理由，最后小组统一一幅最佳配图，
选一副最佳配图
，并且
选出一位
同学做好
记录并
上台汇报
)1.以“最佳配图”活动引出技巧
2.请小组代表上台代表发言。?
3.思考：你认为刚刚你们小组讨论中谁表现的最好？为什么？
刚刚的讨论有不顺利的地方吗？你们是怎么解决的？?
4.请学生们用自己的手搭出一个“人”字，举起来给老师看。（大部分学生都是从自己的角度来摆出人字，而没考虑过从老师的角度看，是一个入字。）
5.出示两个案列让学生学以致用。
【运用技巧】
(
坐在莉莉后排的同学陈昊在上课时常常玩笔并发出声音，有时还拿笔捅莉莉，这让莉莉很难受而且没办法专心上课。莉莉多次提醒陈昊，可陈昊都不管，依然我行我素。莉莉十分生气，但又无可奈何。有一次上课，莉莉转身提醒陈昊时，生气之下推了一把陈昊，被老师看见了，还受到老师的批评。莉莉深感委屈，心里很不是滋味，她该怎么办呢？
)1.学生情景模拟
2.提问：作为心理委员，你发现莉莉遇到了什么困难？老师是不是错怪了她？不是，老师为什么批评莉莉呢？怎么样才能避免陈昊再影响莉莉上课呢？
3.派出三批心理委员分别去跟三个人沟通一下。
4.教师小结：其实生活中我们在解决问题时，通常是多种沟通技巧的综合运用。无论我们运用何种方式、何种技巧进行人际沟通，最为关键的是要有与人为善的心灵、真诚待人的情感、以心换心的交流，这样才能架起心灵的桥梁，这才是人际沟通有效的真谛。??
五、结束语
今天我们一起共同感受了沟通的重要性，以及一学生习了一些沟通技巧，作为班级的心理委员，我希望大家能把今天所体验到的在班级中能灵活运用，让班里多一些交流，少一些隔阂；多一些沟通，少一些误会；多一些快乐，少一些烦恼。让班级的学生成为相亲相爱的一家人。

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