资源简介

大声地说：“我行!”
【辅导目的】
　学会树立自信心
1.通过活动使学生了解成功的关键之一是自信。
　2.通过游戏活动让学生体会成功，帮助学生了解自己的长处，尝试建立自信心。
3.帮助学生掌握了解自己，建立自信心的方法。
【辅导重点】
　感受自信，学会自信
【辅导难点】
帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法。
【辅导方式】
游戏、活动、讨论、交流、表演等
【辅导准备】
多媒体课件、记分册、学生自备小礼物
【辅导步骤】
一、了解自信，读大屏幕上出示的两句话
爱迪生说，自信是成功的第一秘诀。
马克思说，伟人之所以看起来伟大，只是因为我们在跪着！
1.从这两句话里，你理解了什么？
2.根据生回答总结：每个人的心灵都有两扇大门，一扇门叫“我能行”，另一扇门叫“我不行”。“我能行”的人通常喜欢自己，在生活中能发挥自己的长处，对自己有信心。我不行的人通常是“不可能”、“没有用”、“我不行”等，也就不努力了，所以很少成功。
想做成功的人吗？那就让我们先大声地对自己说：“我行！”（板书课题）
二、尝试成功
1.感受自信心对个人行为的影响。
同学们，我们心灵开着的到底是不是“我行！”的那扇门呢，相信通过下面的游戏大家就清楚了。
进行成语接龙游戏，在接龙之前提醒学生可以在心里大声地说：“我行！”
老师说出一个字，学生在限定时间内说出以这个字开头的另一个成语，组长负责记本组参与接龙的次数，多者为胜。
2.小组交流，感受主动参与带来的自信
问题：你个人参加接龙的次数是多少？谁接得最多？
交流：（1）
接龙次数多的同学谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。（感受成功喜悦，激发自信心）
板书：
相信自己——尝试——成功
(2)
接龙成功次数少的同学谈谈自己失利的原因及感受。
A、不会答
B、会答，但不敢答
C、还没想好，不敢答
D、前面答错了，受到同学的嘲笑，不敢再回答了
你属于以上哪种情况？师同学生一起分析失利原因。
师生共议，教师总结：失利的原因是对自己的实力没有正确地认识，不敢尝试。
板书：
怀疑自己——退缩——失败
教师激励：如果再给大家一次机会，你会勇敢地去争取吗？（激励学生增强自信心，努力去争取）
３.小组讨论：自信曾使你成功地做好了一件什么事？（体验自信带来的成功的喜悦），代表汇报。
三、情景辨析
1.结合刚才的结论，要求学生分析在下列情境中的正确做法。(学生可自由组合成讨论小组)
表演：(1)学习上：遇到一道计算步骤较多的数学题，你担心自己做不对、做不出，因为从来没有做过……
(2)生活上：妈妈今天生病了，你的衣服脏了，扣子又掉了，你自信地对自己说……
(3)交友中：班上来了一位新同学，你很想与他(她)成为好朋友，又怕遭到拒绝，怎么办……
2.升华：树立自己的自信心是一种心理素质的提高，而帮助他人树立自信则是一种高尚的品质。
3.出示投影：德国勃留尔市对学生帮助父母做家务的规定，比较国内外儿童的能力。
6岁前不承担家务洗餐具、
6-10岁收拾房间、到商店买东西
10-14岁
到花园劳动、给父亲擦皮鞋
14-16岁洗汽车、到菜园耕地
要求学生思考自己所能承担的家务，并在课后尝试向家长要求承担相应的家务，向家长表述自己承担家务的原因和实力。
3.教师小结：同学们可能从来没有想过，自己原来还能做这么多的事情。其实呀，我们的同学很能干，只是没有真正地想过、尝试过，所以以为自己没有能力，不敢做。以后，一定要在充分了解自己实力的基础上，勇敢地说声：“我行!”——相信自己，努力尝试，取得成功!
四、拓展
1.讨论：是否只要会说声：“我行!”，就一定能取得成功呢?
2.学生自由发言后，教师结合板书上的虚线总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行!”才真正有效。
3.教师以一首诗激励学生，让学生谈谈对这首诗的理解。
五、巩固训练
1.要求学生注意在日常生活中多多培养自己的能力，学会树立自信心，以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事，一周后共同分享由自信和实力带来的成功的喜悦。
自信体验表
日期
尝试做什么事？
怎样鼓励自己？
怎样做的？
结果（个人收获）
2.在音乐声中，好朋友互赠激励朋友树立自信心的话及小礼物。
板书：
大声地说：“我行！”
怀疑自己
相信自己
退缩————→失败
尝试————→成功

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