资源简介

独一无二的我教学设计
教学目标：
知识能力：树立完善自我的信心，全面、客观、发展地认识自我。
过程方法：通过一系列活动，使学生能正确认识和评价自己。
情感态度：知道正确认识自我的重要性，树立正确的自我意识，为自己是独一无二的感到自豪。
重点：树立完善自我的信心，全面、客观、发展地认识自我。
难点：知道正确认识自我的重要性，树立正确的自我意识，为自己是独一无二的感到自豪。
教学准备：课件，彩笔。
教学方法：谈话法、讨论法。
预习：你是独一无二的吗？说说你的原因。
暖身活动：大风吹。
一、导入。
西方谚语：世界上没有两片完全相同的叶子。大家听过吗？你对这句话有什么看法？学生自己发言。
那么接下来，我们来画两片树叶，看看我们能不能画出两片完全相同的树叶呢？学生在书上画。
请学生观察树叶是不是一样的。
学生开火车回答，并在教师引导下得出结论：
看来我们也画不出两片完全相同的叶子。
不但世界上没有两片完全相同的树叶， 世界上也没有完全相同的两个人，也就是说我们每个人都是独一无二的，那么这节课我们就来认识一下：独一无二的我（大屏幕展示）
二、创设情境，学习新课。
1、讨论，发现结论。
世界上真的没有两个相同的人吗？学生自由回答。
现在我们以小组为单位讨论一下。
（1）4人一组讨论
（2）以小组为单位汇报讨论结果
（3）如有分歧，小组之间再进行辩论。
最后得出结论：世界上没有完全相同的两个人
板书：我是独一无二的。
2、言语暗示，体验“我”的自豪感。
闭上眼睛，开始想象：世界上只有一个我，我是独一无二的，尽管我可能有很多优点和缺点，但我都是无可替代的。
3、正确、全面、发展地认识自我。
（1）把自己的特点（外貌、性格、习惯……）写在P3页云彩上。
（2）把自己喜欢和不喜欢的特点涂上不同的颜色，
比一比，自己和其他同学的特点是否一样？你能不能快速地把自己和其他人分开？
你有什么发现？指名学生回答。
（3）引导结论：每个人都有优点和缺点，把你的优点和缺点合在一起，这才是现在的你。
三、教学反馈。
1、“看我走过来”展示独一无二的我。
学生以自己最独特的方式，在台前走过来，将自己的特色展示出来。（教师可借此评出多项奖项：最具幽默，最运动，最认真，最热心……）
2、游戏体验，认识“我”的独一无二。
游戏：击鼓传花 （帮助同学加深认识自己）
（1）开始游戏（2）说活动感受。（P5页）
3、续接故事，全面认识自己。
《荔枝与气球》
四、师生总结。
1、这节课你学到了什么？学生回答。
2、师总结：同学们，在这个世界上，每个人都有与众不同的地方，尽管我们有优点也有不足，但我们每个人都是独一无二的。我优秀，我自豪，我平凡，我也自豪。在你们人生的道路上，抬头挺胸地走，微笑地走，昂首阔步地走，充满自信地走！要相信自己，你们的明天一定会更好。
板书设计：
独一无二的我
教学反思：画树叶环节，孩子们兴趣很浓，两个在黑板上的学生，到了预定时间，还是没有画出来。起初我还有些着急，画不出来怎么从树叶中找到不同，推翻孩子们的结论呢？当一个孩子突然转身对我说，老师，我画不出来完全相同的树叶，因为我试了好多次，不可能有完全相同的。我骤然想到，是呢，画不出来也是一种佐证，正反两反面佐证，孩子们对结论更加有信心了。看来，教学中孩子们“不按常理出牌”更是一种深刻的体验。
击鼓传花，与平常表演节目不同，说出别人的特点来猜，更加接近学生，也使学生兴趣再次点燃，并认识到每个人的独一无二。
设计环节稍多，续写故事环节未能完成，应使环节精简，从而每个环节加深体验更好。

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