资源简介

课题： 我真的很不错
教 学
目
标 集体目标：
知识和能力：了解绘本故事的主要内容，能够认识自我，接纳自我。
2.过程和方法：通过活动，发现自己的优点，暗示自己“我真的很不错”。
3.情感态度和价值观：帮助学生形成向上、乐观、充满自信的态度，以良好的心理状态去学习和生活。
二、个别目标：
1.李金儒：在教学中开发智力，通过实际操作培养学生手、眼、脑协调能力。
2.李颖:了解绘本故事主要内容，鼓励主动参与活动，愿意表达，获得自信。
3.刘应栋: 肢体放松训练，积极引导，培养其积极、乐观、自信的生活态度。
4.郑翰林、成佳润:语音训练，最大程度地进行语言补偿，利用看话，听话，语音等手段进行训练。

学
情
分
析 我校资源室有五名学生，他们都有一个共同特点——缺乏自信。在学习和生活中不自信、胆怯、人际交往被动、不善于表达。认知方面以具体形象思维为主，观察、理解和口头表达能力较差，注意力不容易集中和保持。
其中智力障碍李金儒，统整能力欠佳，但喜欢画画，需得到潜能开发的训练。智力和肢体的多重障碍李颖，性格内向，学习能力弱，需要更多的学习时间和思维训练机会。肢体障碍刘应栋积极乐观，有比较健康的心理，仍需要肢体康复训练。听力障碍的郑翰林、成佳润听音能力弱，需要听觉补偿训练。 学习重点 帮助学生树立自信，学会悦纳自己。

学习难点 注重补偿训练的同时引导学生发现自己的优点。
教法与 学法 情境教学法、多媒体演示法、谈话法、自主学习法、小组合作探究法。
学习准备 绘本故事《三角形的烦恼》、多媒体、画板、积木等
板 书
设
计 我真的很不错

学案过程 设计意图
课前准备 歌曲《我真的很不错》（多媒体播放）。
二、激发兴趣，导入新课
同学们，你们知道这些是什么图形吗？（多媒体出示图片）
我们一起来叫一叫它们的名字。多媒体依次出示图形名字。
真棒，在这几个图形之间还发生了一个有趣的故事，大家想听吗？
来，我们一起来听一听，看谁听得最认真。
看一看、听一听、说一说。
听绘本故事（微课视频）。
第一段视频停。你们知道三角形的烦恼是什么？能干的孩子来说一说.
（太棒了，你听得很仔细。你听得很认真。还有补充的吗？）
平时生活中你有什么烦恼？谁来说一说。
（是呀,这的确是一个烦恼。这确实令人很烦恼。还有什么烦恼呢,谁来补充？我也和你有同样的感受。）
看来我们的烦恼还真不少，那你知道怎么解决烦恼呢？我们接着听故事，看三角形是怎样解决烦恼的。
继续放第二段视频.
同学们个个都是特别专注的小观众，耐心地看完了我们的这个绘本故事。来，老师来考考大家吧！有信心接受挑战吗？
（二）面对挑战，我勇说
1.我们先来简单的初级挑战。
你知道故事中的主人公叫什么名字？李颖你来说一说，行吗？
(不错，你很棒的，很认真。三角形为你点赞。)


他的三个好朋友分别叫什么名字？
李金儒来说一说行吗？
（不错，很能干。可以看出你是一个很细心的孩子!）
2.简单问题难不住大家，加深难度再考考大家！ 中级挑战，看看谁的耳朵最灵。
正方形说自己像个小丑似的表演什么？成佳润你听清楚了吗？（很不错，你很认真，很专注。）
请继续倾听，郑翰林你来说说为什么圆形姐姐要一直笑着？（不错，你很棒的 你也听得很认真，回答地很清楚。）
(板书 认真 专注）
板书:我 不错

我们一起来夸夸自己，我们不错。

3.难度继续加大，来，试一试高级挑战。
这次机会留给刘应栋同学吧。你从这个故事中学到了什么？（你的回答真精彩，不错。你还从中悟到了做人的道理。老师为你点赞。）
4.小结：每个人都是独特的，每个人都有许许多多的优点，我们要善于去发现自己的优点。我们认真，我们专注，我们爱思考动脑）
(板书 爱思考）
发现自己的优点，正确认识自己，愉快地接纳自己，我们也能像三角形一样变得更加快乐。
二、找一找、画一画、拼一拼。
其实，我们还有很多优点，让我们在活动中去发现自己更多的优点吧。
1. 活动一 亮眼睛找一找 （ppt出示）
师：我们身边很多物体都是由图形构成的，看，这幅图是由哪些图形组成吗?（出示图形组合PPT）
你们很能干，能又准又快的找出这么多图形，那现在我们下座位，去找一找在资源室里有哪些图形，可是班上有两个同学行动不方便，他们也想用他们的亮眼睛去找一找，大家可以帮帮他们吗？真棒，你是一个乐于助人的小朋友，老师为你点赞。行动起来去找一找吧，音乐结束就回到座位上。
（轻音乐)请回到座位上，请告诉大家你找到了什么？它是什么形状的。（你很会观察，你有一双亮眼睛，你声音很洪亮，你眼睛真亮，你很善于观察。）
同学们真棒，都有一双亮眼睛，在我们资源室里找到了好多好多图形。
在这个活动中你发现自己有哪些优点？
我们发现了这么多优点。很不错。

教师板书学生总结的优点
板书主题 我很不错
我们一起来夸夸自己，我们很不错。
2. 活动二 动脑筋画一画
生活中，这些图形到处可见，它们很想和你交朋友，你们能把它画下来，组成漂亮的图案吗？就像这座房子一样。看看谁最有创意，在画板上画出不一样的图案来？
大部分同学都画完了，谁愿意来分享你的作品，你画的是什么？它由哪些图形组成？
（不错，你画的很认真。整体感觉都不错，你比以前画得更好了、进步很大。画得很细致、很好，很有创意，思维很独特。你的作品真不错，每次都让老师的眼前一亮。希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。）（板书 有创意 ）
在刚才绘画中，我发现我们都有一双灵活的手，画的作品都很棒，在分享过程中大家都敢于表达，我们很不错（教师指着标题读，强化主题）。
3.活动三 巧巧手拼一拼
下面再进行一个活动，请看这是一个美丽的图形城堡，现在我们来拼一拼它吧？但是我们5个人要用最短的时间把它拼出来的话，就需要大家齐心协力，分工合作。请李金儒负责找积木，刘应栋和李颖负责中间部分的城堡搭建，成佳润和郑翰林负责城堡左右搭建。大家先商量搭建顺序吧，商量好了吗？我们一起动手搭建吧!
团结就是力量。大家齐心协力，分工合作，拼出了美丽的城堡图案。让我们一起拍照记录下这个美丽的时刻吧。请大家回到自己的位置上。
在这个活动中你发现自己有哪些优点？
（板书 学生发现的优点）看，我们发现自己的优点越来越多了。
我们会齐心协力，分工合作，我们真的很不错。
（板书主题 我真的很不错）
我们一起来夸夸自己，我们真的很不错。
老师也特别想夸夸你们，你们真的很不错。
当你说自己优点的时候，当你接受他人赞美的时候，你有什么感受呢？
（我能理解你的感受，老师也是这样的感受。你和老师想的一模一样，真不错。）
4. 小结：是的，当你的优点被别人肯定和受到他人的表扬的时候，我们会是一种很愉快的心情，我们会觉得我们真的很不错。
三、结束：跳一跳《我真的很不错》。
让我们跟着音乐跳起来。再来夸夸自己，我们真的很不错。
刚刚大家跳得很棒，好，在这节课上我们发现自己很多的优点，我们真的很不错，希望在今后生活中，大家能够发现自己更多的优点，更自信、更快乐地生活。好，下课！。 让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。
激发学生的兴趣，出示图形，导入绘本故事。
看微视频时，老师走到学生中去，及时关注学生倾听情况。
对学生的回答及时反馈，让学生体会到被表扬、被赞美的感受。
请每个孩子都说说自己的烦恼。老师及时反馈，体现共情。
过渡观看第二个视频。
引出挑战的话题，激发学生学习积极性。
个别化教学环节。
从学生实际情况出发，以生为本，充分尊重学生的前提下设计该环节。
针对中度智力障碍的儿童，设计问题难度由浅入深，第一个问题根据学生情况征得李颖的同意请她来回答，及时表扬反馈，加强李颖的自信心 。
第二个问题根据学生情况征得李金儒同意后请他来回答。及时表扬反馈，增强李金儒的自信心 。
针对听力障碍儿童，设计这个环节。刺激听觉器官，能听清楚并且回答问题，让他们多听多说，及时反馈表扬学生，获得自信。
点赞手指上出示板书
出示主题：我不错

板书出示后，教师引导孩子举起大拇指大声、自信地夸夸自己。
根据问题的难度，学生情况这个环节请刘应栋同学回答。老师及时反馈，板书优点，体会被表扬的幸福感。
小结部分，引导学生发现自己的优点。获得成就感。
利用资源室的活动器材引导学生寻找图形并在活动中去发现自己的优点。
个别化教学环节。请同学们下座位寻找图形时肢体障碍同学达到肌肉训练的效果。轻音乐的插入对听力障碍的同学的听觉器官有刺激作用。引导智力障碍儿童在回答问题愿意表达，大胆发言，训练思维。
提醒学生帮助需要帮助的同学。主动乐于帮助同学的学生老师及时表扬，发现他乐于助人的优点。学生回答，及时表扬反馈。体会被赞美的愉悦感。
引导学生在活动中发现自己的优点。如果学生回答不出来，教师积极引导。
教师根据学生回答在拇指上总结优点，继续完善主题：我很不错。增强我很不错的信念。
引导学生大胆绘画，有创意，能画出不一样的图案来。
引导每个学生大胆自信地分享自己的作品。
针对每个孩子的作品及时表扬，再次让学生体会被表扬的幸福感。
小结，学生在绘画中也有很多优点，有创意，敢于表达，强化主题，我们很不错。
在活动中强调“齐心协力”“分工合作” 。老师给大家分好工请学生商量搭建顺序后，老师和学生一起搭建图形城堡。让学生会分工，会合作，增强自信，培养良好的人际交往能力和沟通能力。
拍照留念，换一种方式获得成功的喜悦感。再次增强自信心。
再次引导学生发现自己的优点。教师总结学生优点引出主题：我真的很不错。
接着教师也夸夸学生，引出接受被赞美、表扬的感受。
老师针对学生的回答及时反馈，体现共情。
小结：再次强化主题。
在舞蹈中教师每个学生都表扬到，让他们敢动敢跳，自信快乐地舞蹈。
通过舞蹈，让学生在愉悦快乐的氛围中意识到自己真的很不错。

课堂反思：
要想使本节课具有较强的趣味性和直观性，充分地调动了学生的积极性、主动性和创造性，使学生在愉快、轻松的环境中获得了知识就必须充分地利用多媒体教学资源（如歌曲、视频等）因此，我加入了绘本故事的微课教学环节。绘本故事导入，激发学生学习兴趣。通过查阅大量的绘本故事，对比之后觉得《三角形的烦恼》这个绘本形象直观，简单易懂，并且很有针对性。本着一切为了学生，充分尊重学生，全面依靠学生的理念再通过图形来设计相关的教学环节，既要考虑学生的个体差异，又要有针对性地起到相应障碍的康复训练作用，所以设计了看微课、听音训练、动手操作、舞蹈等教学环节。
本堂课我利用自主学习，小组合作游戏等鼓励学生积极发现自己优点，每个环节我也引导他们发现自己更多的优点，针对学生的不同情况我也进行了相应的补偿性训练，让学生循序渐进地悦纳自己，树立自信，觉得自己真的很不错。
由于学生初次在摄像机的镜头下上课，在开始找优点的活动中显得十分拘谨，不愿意表达，但经过我一步步的引导鼓励，学生慢慢地变得愿意表达，更加自信起来了。以后的教学中我还会继续培养学生的自信心。
相信在自信的陪伴下他们的生活一定会充满阳光！

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