资源简介

心理健康课《大家一起玩》教学设计
背景分析：
这是一节换学校、换学生的心理课，该校四年级未曾上过心理健康课，心理教师与学生之间互为陌生人，安全感与默契还没有建立。针对这样的情况，讲授课题我选择四年级同学普遍关心的话题——“玩”来撬动课堂。
通过学生来信可以发现：95%的学生来信都是咨询与玩有关的话题，“妈妈不让我玩，就让不停的弹钢琴，真伤心！.....”
“食宿班的老师让有的同学玩，有的不让玩，怎么办呢？”“知心姐姐，某某不跟我玩了，我很难受，我该怎么办？”“老师我想跟某某一起玩，他不带我......”在小学阶段，除了学习以外，孩子们觉得最重要的事情就是玩了。在“玩”中，孩子们学习处理人际关系、友谊发展，学会与自己以外的人相处；在“玩”中孩子们掌握各项技能，发展思维。小学一二年级学生刚有初步的伙伴意识，而中年级小学生已经开始思索“如何合群”“怎样拥有朋友”这样的问题，高年级学生在“玩”中发展思维、升华友谊等。
本节课基于四年级学生心理发展特点，参考《小学生心理辅导指南（3年级）》第五课《我们一起玩》中“快速传球”活动，进行改编。设计思路为：一个良好的集体形成有赖于学生之间的相互合作与配合。合作能力的培养有利于学生融入集体，为他们身心健康发展和建立良好的人际关系打下基础。学生通过共同的“玩”的活动，能够与他人合作、团队互助，通过老师有意识的引导，让学生可以学会如何表达自己、尊重他人、从而协调双方思想，提高共处、合作能力。
教学目标：
1、通过本课活动，学生体验合作的成就感与乐趣；
2、在活动中，学会商量、沟通，即表达自己想法、尊重他人并协调双方思想，提高学生合作能力；
3、明白什么事情都有规则，遵守游戏规则，促进生活中也遵守规则。
教学重点：
玩的过程中，不同性格人有不同表达方式，怎样互相协调。
教学难点：（在完成教学目标基础上升华）
在不断追求团队成绩提升的过程中，突破惯性思维，激发“为了共同目标不断努力的快乐”“不断突破极限巅峰体验”这类深层次情绪感受。
教学用具：乒乓球（若干）
课前准备：
1、需知道班级人数，提前教师心中分组，学生座位要与班级里做的一样即可（七组
每组6—7人或八组
每组6—7人）；
2、学生需携带基本物品，每人三种：笔袋、一本书、垫板、本等。
教学过程：
一、课前准备（一分钟）
1、自我介绍：公园路小学的心理老师，谁知道公园路小学？谁知道心理课是干什么的？那大家认识我了，可我对大家还不是太了解，我只知道大家是沙河镇一小四年级的同学，让我来了解一下大家怎么样？（班里有多少同学？男生多女生多？大家平时喜欢干什么？）
课前聊天：拉近教师学生之间距离，引入下一个环节。同学们认为自己平时重要的事情是什么？（学习、补习、读书、吃饭、玩）平时都玩什么？（电脑游戏、看电影看书去同学家逛街吃小吃等）
二、导入新课（一分钟）
1、有没有很多人在一起玩一个游戏？（从开场以来互动问题来观察班级整体风格，预设一：规矩多的班级，发言不积极；预设二：活泼型的同学多，互动频繁；预设三：突出发言人应该出现，笑而不答的同学也有；预设四：“特别”的班风。）
板书：玩。
你觉得玩的开心的时候一般是几个人？（你和一个人玩的来的举手、两个、三个、四个、全班一起玩一个游戏有没有？有没有人从来没有和别人玩过？（预设:学生可能会笑）有没有老师或者家长说过你：每天就知道玩！（预设:学生可能会笑）
那今天的课上完之后，你可以光明正大的告诉他们：我是从玩里学习，从玩里进步的。（你们信吗？）（预设:学生可能会笑,拉近师生距离，引入今天课题。）
今天我们来上一堂关于玩的课（出示课题：大家一起玩）
板书：大家一起玩
感谢同学们的回答，今天的课上，没有对与错有的只是同学们不同的选择。我也希望这也是我们心理课带给同学们的魅力，无论今天课堂上发生了什么，或者有同学说了心里话，希望全班同学能够为他们保守秘密，好吗？（创设安全情境，此环节也可根据实际情况安排。）
三、活动过程
活动一：第一次传球（五分钟）
1、出示乒乓球。（一组六或七人，每组一个球，七个组。）（提前座位坐的时候，按班级里的座位）
2、老师每个排头发一个球，说要求：教师说开始，传到排尾，球经过每一个人的手心，最后一个人大声说胜利并站起来。（传球）
3、总结：传完后，大家有什么想说的？（预设一：有的组快因为人少，不公平；预设二：有的同学出现失误，同组人埋怨；预设三：有人特殊状况等。）师：同学们没发现老师有说比赛是以什么标准为赢的吗？（同学惊讶笑）
4、教师引出关键词——规则。
活动二：第二次传球（五分钟）
1、讲规则最后的人第一个向前传球，最前面的人当末尾，说胜利。传的最快的为第一。半路要是掉了捡起来继续传球就行。（预设一：可能会有埋怨半路坏了的同学；预设二：发现了人数不平等的，试试看，人数影响速度吗？）
总结：你在这次传球游戏中发现了什么？（预设一：有了规则比没规则明确多了；预设二：比上一次熟练了，快了；预设三：有的人不好好传。）
教师引出关键词——熟练，合作，怎样合作。
活动三：第三次传球（8分钟）
1、不比速度，比的是看谁的方法新颖，经过每个人手心……其他规则不变（预设：大家发现需要什么？答：需要讨论）老师这次给讨论时间一分钟，请小组讨论。
2、小组开始传球。（预设一：有的组还在追求速度；预设二：领导人物出现，有组织、出主意、发号施令的同学；预设三：为了达成同一目标，有的学生学甘情愿听协调。）
3、传球完毕学生交流感想，教师从大家感受中总结。
4、教师引出关键词——领导、听从、交换意见、尊重对方。
（预设：有的关键词学生没有感受到，就不要出示。）
活动四：第四次传球（8分钟）
想一个新方法，以前没用过的，怎样经过每个人手心，速度非常快？一分钟时间讨论，思考，试验。（预设：实在思考为难，教师可以提示。）
学生活动。（预设：现场貌似比较混乱，但注意力都非常投入。）
可以选组上台表演。（预设：会有争议，两组用了相同的方法。）
学生总结发言谈感受。（预设：讲自己组想法、怎么传，想到一起去，劲儿往一块使。）
教师引出关键词：团结、合作、齐心协力、扬长避短、个人服从大家。（预设：学生总结道哪个教师引出哪个。）
活动五：第五次传球（8分钟）
1、不用用过的方法传球，不用经过手心，想新方法（讨论一分钟），可以运用平时我们手边的物品，其他规则不变。
学生活动。
3、教师：这次大家有什么想法？（预设：学生发表感想、升华团队凝聚力。）
4、教师引出关键词：不断进取、一次比一次成功、成就感等。
四、总结（三分钟）
1、大家一起玩的怎么样？你们觉得要想玩好，需要些什么条件？学生谈感想。（预设：以上关键词连起来，学生感受到循序渐进的情感升华。）
2、现实迁移：这个活动有没有让你想到生活中也遇到过相似的场景？大家平时怎样解决的呢？
2、教师与学生共同总结：通过今天大家一起玩，我们凝聚了一个个小团体。体验到了一起完成目标任务乐趣。有的同学在活动中展现出了......
（预设：包容、谦让、服从、沟通、真诚、活泼、注意多）的一面，让老师感受到了你的……（预设：领导力、沟通力、服从能力、合作能力）能力。在一次次挑战新的任务时，大家配合、团结、互助、谦让、听领导指挥，能够解决合作中的矛盾，这个团体的完美也是不可或缺大家的努力的。同样的道理，一个班集体也是这样的，能在平时的活动中，多商量、讨论，有决策、有听从，向着全班同一个目标前进！

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