资源简介

《学会赞美》心理健康设计
教学目标：
1、使学生感受到赞美的重要。
2、帮助学生学会发现别人的优点和长处，并加以赞美。
3、初步学会用适当的语言赞美。
4、体会到赞美悦人悦己，并积极主动地在生活中赞美。
教学重难点：
1、教学重点：发现他人的闪光点，并能真心实意的赞美。
2、教学难点：掌握赞美别人的技巧。　
教学准备：PPT
小品
赞美卡
教学过程：
（一）、感受赞美
体会交流
创设情境从学生的实际表现入手赞美学生（如：今天同学们坐得真端正，一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得大家信心满满，这节课你们肯定会有精彩的表现。听了老师的这番话你有怎样的感受？为什么？是呀，赞美能给人带来快乐，增加自信，产生新的动力，想表现的更加出色。
（二）回忆往事，体验赞美
师：同学们，老师相信你们每一个人都受过他人赞美。那么请大家回忆一下曾经受到的赞美，说说曾因何事受到过他人的赞美，听到赞美时的心情是怎样的？
1、生：各自说说自己受到表扬的情景以及当时的心情和对自己的影响。
2、师：适时引导，点评。
3、小结过渡：看来赞美真是一剂神奇的良药，但有时这支良药也会变质，
4、下面老师给你们讲一个故事。有这么一个科长，特别喜欢别人夸他，有一天他请下属吃饭，下属就投其所好，端着一碗米饭说：“科长你做的饭可真是品种繁多呀！有生的，熟的，还有半生不熟的呢！”
这是赞美吗，这不是赞美这是奉承。赞美应该真诚，应该恰如其分。就像培根说的：“即使好心的称赞，也必须恰如其分。”
下面请欣赏一个小品《交流的艺术》
班长：这次学校艺术节，我们班要出一个节目。
班干部A:出个话剧吧
班长：这个主意不错，谁来当编剧呢
班干部B:袁家辉最合适了，我们去找他吧。
（于是众班干部找到了袁家辉，劝说他当编剧）
班干部A:
袁家辉，这次艺术节我们班要排演一个话剧。编剧的任务就交给你了。（公事公办的语气）
袁家辉：不好意思，我没兴趣。
班干部B：你必须把这个话剧拍出来。（命令式语气）
袁家辉：哼，你凭什么命令我。
班干部C:
袁家辉，拜托你了，就当帮个忙吧。（祈求式语气）
袁家辉：你求我也没用，我就是不想干。
班干部E:哟，架子好大，还请不动！找你是看得起你！（讥讽式语气）
袁家辉：口气真难听！我又不稀罕你看得起我。
班干F：袁家辉，在我们班，你最适合做编剧。你以前不也做过编剧吗？而且做得很出色！你有这个能力！所以我们需要你。（赞美式语气）
袁家辉：好吧，我就试试。
问：为什么袁家辉能接受班干F的要求？
总结：赞美也是一门学问，也要有一定的技巧，那我们赞美别人时应该注意些什么呢？
（三）优点轰炸，尝试赞美。
1．随机从盒子里抽取一位学生名字。
2．下面请全班同学来帮他找一找优点。
3．问：“大家发现了他的优点，谁来夸夸他？”相机指导学生掌握赞美的技巧。
4.采访被称赞的同学：同学们赞美你，你的心理感受是什么？采访送出赞美的同学：你的心情怎样？
（四）赞美接力棒
1.赞美别人不仅使自己得到快乐，也能使别人得到快乐。",下面让我们一起来做一个"赞美接力棒"的游戏，我们四人一组，任意推选个同学开始游戏。选用自己喜欢的方式，表达对组员的赞美，被赞美的同学选择下一位学生传递赞美接力棒并表达对她的赞美，如此接力。
2、交流感受，通过这样的游戏，你对你们这个小组有了什么新的感受？
3.谈谈你的收获。
（五）总结延伸，升华赞美
1.莎士比亚说"赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。同学们，在我们的日常生活中，还有许许多多的人值得我们去赞美，（相机出示图片）：辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军……所以去赞美每一个需要赞美的灵魂，去赞美每一个应该赞美的生命，这是老师送给你的礼物，也是留给你的任务.
2、制作赞美卡
把你要赞美的人和要赞美的话写在赞美卡上。然后集中张贴。
板书：
A.态度真诚，发自内心；
B．看着对方，面带微笑；
C.实事求是，用词准确。

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