资源简介

辽大版四年级上册小学心理健康教育课第九课“我是情绪的小主人（二）”
《播种快乐赶走烦恼》教学设计

教学目标：
1、让学生正确认识烦恼产生的原因，以及烦恼处理不当会影响到学习，甚至会危害到身心健康的严重性。
2、初步掌握一些正确的消除烦恼的方法，自己做调节情绪的主人。
3、培养学生在生活中有主动为别人排除、缓解烦恼的热情。
教学重点：
掌握一些正确的消除烦恼的方法，自己做调节情绪的主人。
教学难点：
培养学生在生活中有主动为别人赶走烦恼的热情。
教具学具准备：多媒体课件 心情卡 盒子 音乐
学情分析：
“快乐、悲伤、愤怒、兴奋、烦恼......”这些情绪是每一个正常的人都有的。小学生也不例外，他们正处在身心发育的时期，心理素质不稳定，不容易接纳挫折和不合理的事，因此情绪起落变化较大，烦恼常出现在他们的生活中、学习上。烦恼是一种比较消极的情绪体验，如果处理不当，积压下来，学生的学习效率就会降低，而且长期的烦恼也会使孩子们的身心健康受到影响。因此，有必要引导学生正确对待烦恼，并顺利走出烦恼。本课堂有意识地帮助学生认识自己的烦恼，并引导他们寻找排除烦恼的各种方法，最终走出烦恼，播种快乐，做个快乐的学生，这其实也是在帮助小学生培养健康积极的情绪。
教学过程：
活动一：导课
一、谈话导入
师：同学们，这段时间你们过得怎样呀？（提问几位学生）
学生：过得很开心！
学生：很快乐！
学生：很烦恼！
......
师：哦，老师真希望同学们天天都过得快快乐乐的，把烦恼赶得远远的。
二、揭题。
1、出示课题（课件）
2、读题（学生齐读）
师：同学们，我们的生活不可能天天快乐，也会有烦恼的时候，但是我们可以把烦恼赶走、缓解。今天，我们就来学习——播种快乐，赶走烦恼。
活动二：填写心情卡，播种快乐之花。
一、填写心情卡。
师：同学们，你们手上都有一张心情卡，请认真填写，把你这段时间的心情写在卡上。过得快乐的请在正面写上“快乐”，不快乐的有烦恼的，请在卡的背面写明烦恼的原因。
（学生在心情卡上认真地填写着）
【设计意图】引导学生会寻找自己的烦恼，把烦恼写出来也是缓解情绪的方法。
二、播种快乐之花。
师：同学们写完了吗？（教师简笔画画一朵花）
生：写完了。
师：请同学们把是“快乐”卡的贴在“快乐之花”上。（分组贴，一组贴一片花瓣）
师：老师想让心情快乐的同学分享一下他的快乐之事，谁愿意分享？
生：（举手）前天，我刚过完9岁生日，我收到了很多喜欢的礼物，我很快乐！
生：昨天的语文测试卷发回来了，我的了98分，我很开心！
生：......
师：真好，听了你们的快乐之事，我们也感到很快乐。
师：（指着花瓣不完整的快乐花）同学们，此时的快乐之花漂亮吗？
生：不漂亮！
师：是的，因为我们有烦恼卡的存在。请各小组先把烦恼卡装在盒子里，等一下当我们把烦恼赶走、解决了，再把它们变为快乐卡才能贴在快乐之花上，那时候快乐花就美丽了。
【设计意图】通过播种快乐之花活动，引导学生有帮助同学把烦恼变快乐的心理意识，要保护快乐之花的美丽。
活动三：分析案例，认识烦恼的危害。
师：同学们，我们的烦恼有来自家庭的、朋友之间的、学习方面的。现在我们来看一下这个《王小龙的故事》，看看王小龙他遇到烦恼后是怎样处理的？如果是你，你会怎样处理？（教师出示课件学生认真观看）
师：好，看完了，可以小组展开讨论、交流。（学生分组讨论）
师：各小组都很认真地讨论、交流，现在请各小组代表汇报一下你们讨论的结果。
生：王小龙他班干落选了之后，他就变得消极了，做事不积极，上课不专心听课，作业不认真写，心里一直不开心，也不跟老师、父母讲，我觉得他处理烦恼方法不对，应该跟老师、妈妈讲。
生：我觉得王小龙应该这么想：班干应该轮流来当，也可以让其他同学锻炼一下。
生：有心事、烦恼不能憋在心理，应该大声地说出来。不然会伤到身体的。
生：从王小龙的故事我们认识到了，烦恼不解决的话会影响到我们的学习成绩，还会影响到我们的身心健康。
生：......
师：同学们说得真精彩，掌声鼓励！
生：（全班鼓掌）
师：是的，从王小龙的故事我们认识到了，烦恼不解决的话会影响到我们的学习成绩，还会影响到我们的身心健康。
【设计意图】通过分析案例，让学生认识到烦恼所带来的危害，会影响到我们的学习成绩，甚至影响到我们的身心健康，知道遇到烦恼要及时排解。
活动四：分享赶走烦恼的方法
师：那么，生活中，遇到烦恼你是怎样处理的呢？（请小组讨论交流）
生：讨论热烈，积极分享感受。
师：谁愿意分享一下你赶走烦恼的方法？
生：（举手）遇到烦恼后我常常是听音乐。
生：我是去做运动，比如打球、跑步、游泳等。
生：我认为遇到烦恼应该跟父母、老师、朋友说，或许他们有好的解决方法。
生：遇到烦恼，我想静静地一个人看书或者看电视。
生：遇到烦恼也要多笑一下，......
师：看来赶走烦恼的方法还是有很多的，同学们可以选择自己喜欢的方式去做。
【设计意图】通过学生之间交流赶走烦恼的方法，让学生开拓视野，增长知识，知道赶走烦恼的方法有很多，懂得选择适合自己的排解方法来调节自己的情绪。
活动五：你的烦恼我来帮
师：现在，我们各小组里都有同学有烦恼，请本组的同学抽出“烦恼卡”讨论一下，该用什么样方法来解决他的烦恼。最后，我们分组上来演一演。
生：（分组热烈讨论）
师：（5分钟过后）同学们准备好了吗？
生：（齐声）准备好了！
师：哪一个小组先来展演？
1组：.......
点评组：......
2组：……
3组：……
师：真好！掌声送给他们，看来同学们已经掌握了一定的排解烦恼的方法。
师：现在请各小组中已经把烦恼赶走的同学，把快乐心情卡填上，然后再贴在快乐之花上。
生：（纷纷上来把快乐卡贴在花瓣上）
师：（指着完整、美丽的快乐之花）现在快乐之花漂亮了没有？
生：（齐声）漂亮了！
师：是的，赶走了烦恼的花当然漂亮了，就是快乐之花了。
【设计意图】通过帮一帮的展演活动，让学生初步掌握排解朋友之间的烦恼的处理方式，培养学生乐于帮助别人排解烦恼的热情心，这是本节课的难点。
活动六：总结课堂，分享收获。
师：通过这堂课的学习你有什么收获吗？（学生汇报）（课件出示重点）
师小结：通过本节课的学习，同学们有这么多的收获，希望同学们在遇到烦恼的时候，积极面对，运用这些方法消除烦恼，愿快乐永远伴随着你们！最后，我们与一首快乐歌结束课堂。（播放音乐）
教学反思：
通过谈话导入，拉近师生的距离，让学生对老师产生情感倾诉需求，在通过填写心情卡活动，释放感到烦恼的学生的情绪，让快乐的学生分享自己的快乐故事。让学生明白分享自己快乐的同时，也能让别人感到快乐。接下来通过分析《王小龙的故事》让学生认识到烦恼没有及时得到解决会影响到学习成绩，甚至会影响到自己的身心健康。在分享处理烦恼的方法活动中，学生能结合自己的见解积极回答，能说出了许多好的方法。最后通过帮一帮的展演活动，让学生现场展示帮助朋友排除烦恼的处理方式，让学生初步掌握一些帮助别人排除烦恼的方法。整堂课学生学习兴趣浓厚，积极参与活动和回答问题，受益匪浅。课堂教学形式多样，活动丰富，课堂效果较令人满意。

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