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题 目： 人际交往第一步
人际交往第一步
【设计理念】
本设计依据人际交往是每个人每天都会面对的问题，是小学生社会化的最重要途径。它在人类活动中有非常重要的作用，正是在与人的交往中，儿童慢慢形成了于他人相处的方式，形成了自己独特的性格和对外界的看法，促使了个性的形成和适应能力的发展。但是由于交往知识的贫乏，不懂交往技巧以及其他因素的影响，致使小学生在人际交往方面会产生一些问题：不被同伴接纳；与老师、父母关系紧张；缺乏合作精神，争强好胜；缺乏交往知识和技能；不善于化解人际冲突等。因此，本课尝试着教会学生一些人际交往的技巧，帮助学生更好地应对日常交往，提高小学生人际交往的能力，解决其在实际生活中遇到的一些人际交往方面的困惑，让他们获得更好的人际关系。
【三维目标】
知识与技能：教会学生在日常生活中要学会聆听，不能打断别人的谈话；要学会和他人沟通；要学会赞扬他人的优点。
过程与方法：营造民主、和谐的课堂心理气氛，激发学生学习兴趣。运用故事法、讨论法、游戏法、角色扮演法化解学生在学习活动中遇到的一些人际方面的困扰。
情感态度与价值观：人的交往能力不是与生俱来的。人的交往能力是在后天的教育实践中慢慢形成和发展起来的，小学生的可塑性较强只要给予正确的帮助和引导，就能建立健全学生的心理。本课重在培养学生理解和尊重他人的品质，促进学生培养和谐人格。
【教学重难点】
教学重点： 意了解人际交往的一些技巧及意识到人际交往的重要性。
教学难点：掌握基本的人际交往的技巧。
【教学方法】
讨论法、游戏法、角色扮演法。
【适用年级】
五年级
【教学时间】
40-45分钟
【课前准备】
PPT课件，彩纸、白纸若干。
【教学过程】
【暖身操】：采用游戏：两只小蜜蜂
游戏规则：要求同桌与自己合作共同完成，让后根据教师的提示进行。
1、念词：两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀，飞呀……
2、动作：两人面对面，一边念词，一边玩。
（1）.两手作兰花指状展开双臂上下飞舞；
（2）.两手换掌状于胸前交叉飞舞；
（3）.出手锤子剪刀布；
（4）.赢者伸掌作摔巴掌状，口念"啪啪"；输者和声"啊啊"；不输不赢则同时努嘴作"咋咋"亲嘴状。
教师提问：为什么有的同学和同桌合作得很好？为什么有的同学不愿意和同桌玩这个游戏？
学生分享：因为他们缺少沟通理解，人际交往的能力较差。
【活动环节】：采用角色扮演、游戏法：
技巧一：善于沟通（折纸游戏）
游戏规则：请大家拿出一 张长方形的纸，让后根据教师的提示进行。操作过程中第一、二小组的同学可以同桌商量，也可以问老师；三、四组的同学同桌背对背，不能相互商量，也不能问老师，独立完成。
游戏过程：1、折一折：（1）把这张纸上下对折；（2）再把这张纸左右对折；（3）在右上角撕掉一个等腰三角形；（4）然后把这张纸左右对折；（5）再上下对折；（6）在左下角撕掉一个等腰三角形。
想一想：做完后，请将这张纸展开来看一下，他的形状是什么？同桌比较作品，发现有的同桌间的作品形状相近，有的同桌间的作品形状差别很大。
教师提问：为什么撕纸游戏的结果会如此不同？
学生分享：因为进行了沟通，所以撕出的形状相近；没有进行沟通，所以撕出的形状不同。
生活感悟：只有相互沟通，相互理解，自己才能拥有更好的人际交往能力。
学习延伸：1.在生活中遇到不懂的问题时，你会……
2.在学习中遇到难题时，你会……
技巧二：学会倾听（角色扮演法）
情境创设：请班上一位同学讲讲你最喜欢班上哪位同学（或最讨厌哪位同学）？他（她）哪些优秀品质值得自己学习（或自己很讨厌他的那些坏习惯）？在学生讲话时，老师东张西望，不是找东西，就是跟别的学生说话，完全没有听，学生讲完了，老师却追着问：“你刚刚讲了什么？”
教师提问：老师刚刚扮演的这个角色是不是一个合格的听众？为什么不合格？哪些地方做得不对？
学生分享：不看对方、做其他的事、不断插嘴等。指出在倾听时，除了耳朵之外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在认真地倾听。
课件展示：倾听技巧
认真倾听的表现
眼睛 自然地看着对方
表情 神情非常专注
动作 身体面向说话者
语言 不打断他人说话，适时用简短的话回应。
生活感悟：只有掌握倾听的方法和技巧，才会拥有更多的朋友，赢得好人缘。
学习延伸： 1.老师上课讲课时，你会……
2.好朋友跟你讲话时，你会……
技巧三：学会赞扬（贴优、缺点游戏）
游戏规则：1、写一写：请大家拿出笔，在贴纸上，写“我的同桌 ，你是一个 的人。”
2、要求写同桌的一个优点或者缺点，再把这张纸张贴在同桌的桌子上，送给你的同桌。
3、说一说：再看结果之前，你想收到同桌送你的优点星星，还是缺点星星？
教师提问：为什么大家都想收到优点星星？
学生分享：因为每个人都想听到别人的赞扬。
生活感悟：每个人都愿意听到赞扬，我们要善于发现别人的优点，学会赞扬别人。
学习延伸：1.好朋友获奖时，你会……
2.现在，请你试着去真诚的赞美你的一位同学，找出你认为他（她）身上有的闪光点，并大声的告诉他（她）。
【讨论环节】：采用学生讨论、自主归纳法：
教师请学生进行小组讨论，讨论后让学生自主发表对本课的收获和感受，鼓励学生在日常生活中使用学到的人际交往的技巧。
【心电感应】
本节课能触发学生内心感动的点主要在以下几个地方：
在玩两只小蜜蜂游戏，同桌不愿意跟自己玩这是为什么？
在折纸游戏中，没有进行沟通的同学折出的纸五花八门；
自己对照认真倾听的表现平时自己是否做到了；
在玩贴星星游戏时，同桌为什么给自己贴缺点星星？
【课后拾遗】
阳老师用亲和、轻松的语言和教态感染了我们，为课堂营造了氛围。让我们在轻松、愉快地活动过程中掌握了几种人际交往的技巧，我非常喜欢阳老师上的心理健康教育课。
——桂林市灵川县灵田镇东田小学 王诗婷
阳老师语言亲切、富有感染力，整节课我们的参与度和参与热情是非常出彩的。她上的心理健康教育课活动形式多样，还做到联系我们的实际生活，贴近我们的心理，让我们学以致用。同时，她在课堂上非常理解和尊重我们从不否定我们的回答，引导我们积极向上，让我们感动不已，所以在上心理健康课时比上其他课都放松。
——桂林市灵川县灵田镇东田小学 李文军
【教学设计反思】
《人际交往第一步》作为小学高年级学生的一节心理健康课。在这一课的教学实践中要想充分体现素质教育的要求和新课程的理念，就要摆脱以往教学中过分注重知识结论的僵硬模式，注重调动学生学习积极性。因此，在进行教学设计时，注重结合多媒体教学的前提下，开展了四个活动，取得了较好的教学效果。
善于引导学生，我将问题的解决权交给学生去探索，体现了学生的主体地位，为学生创造了相互对话的机会，进而体现了这门学科的开放性的特点。
此外，这节课增强了我的应变能力。在本次课上，我设计赞美别人写优缺点游戏时，我感觉孩子们肯定都喜欢别人写你优点，由于孩子们都勤学上进。当请同学发言时，大部分学生都喜欢同学写自己的缺点，与我设计的本意不符。当时，我愣住了。立即临时改变自己的教学设计，话锋一转，问大家在生活中大家想得到别人的赞美还是批评，孩子们回答“赞美”，终于课堂教学又按照我的设计思路进行。
在孩子试着去真诚地赞美自己的一位同学，找出他（她）身上有的闪光点，并大声的告诉他（她）时，有位同学在说优点时竟还说出了一句缺点，令全班同学和听课老师震惊。我立即将其转化为一种教学资源，不留遗憾，感觉非常成功。
二、活动能安全有序地开展，为保证课堂活动的安全开展，暖身操我特意采用学生常常玩的游戏《两只小蜜蜂》 ，由于学生人数多，课桌椅较拥挤，我仍十分担心学生在活动开展中产生的一系列安全问题，课后我才发现此活动开展得恰到好处，激发了学生的参与热情。我还设计了一些恰到好处的提问，为什么有的同学不愿意和同桌玩这个游戏，因为自己的人际交往出问题了，怎么才能提高自己的人际交往能力，我循循善诱地启发学生去回答，并引出今天要辅导的主题。这样用心理游戏导入，并进行及时提问，激发了学生的学习动机和兴趣，活跃了课堂气氛，从而激发了学生的参与热情。
三、教学设计贴近生活，本课的设计是比较贴近学生实际生活的，对于学生来说，一堂吸引他们的课是应该联系他们生活实际的，只有这样才便能产生心灵的触动。在此次课上，学生反映还是蛮热烈的，也愿意讲述自己的实际情况，敞开心扉和同学分享，我也很喜欢这种课的氛围和基调。虽然学生很少上心理健康的竞赛课，但是课堂上主动发言的同学却很多，我非常欣慰，很享受这节心理健康课。
这节课，可能由于我的和蔼可亲，孩子们并没有做得端端正正，但我觉得孩子们正是在这样的环境中，才能敞开心扉的。心理健康课，让孩子们放松心情，说出心声，这是我应该一直努力的方向。当然，我的心理健康课还不成熟，仍存在许多的问题。要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决，我会继续努力!争取上好每一节心理健康教育课!
【备注】
无

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