资源简介

课 题 心理健康教育《面对挫折，我不怕》 执 教
解 读
理 念 通过活动体会生活中的挫折是不可避免的，然后分析面对挫折不同态度所带来的不同结果，并为学生积极应对挫折提供几个指导性的方法与建议。
解 读
学 生 当前少年儿童的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强少年儿童耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
教 学 目 标 情感态度价值观目标 认识人生难免有挫折，懂得以积极乐观的态度去应对生活中的挫折。
能力目标 学会应对挫折，提高承受挫折的能力。
知识目标 了解造成挫折的因素，明白挫折的两面性，深刻领悟面对挫折时“选择态度“的重要性，掌握应对挫折的方法。
教学资源 学生自身资源、多媒体教学资源
教学重点 人生难免有挫折、挫折的两面性
教学难点 掌握应对挫折的方法
解读方法 学习方法 课前预习、用心领悟、大胆尝试、及时总结
教学手段 情景剧解析法、活动讨论法、多媒体辅助教学法
教 学 过 程
教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 目标达成
教学环节一 谈 话 导 入
在节日或是其他特别的日子祝福他人时你会说什么呢？
祝你万事如意；祝你一路顺风；祝你节日快乐；祝你学业进步……
通过谈话导入，揭示新课主题，切合学生的生活实际，激发学生学习新课的兴趣。
教学环节二 案例一
考试被指作弊 厦门一小学女生跳楼身亡，一个前程似锦的花季少年的生命就在这微小的挫折面前消逝了。
案例二
有一位同学平时成绩很好，但是有一次考试失误，没能考到班内前十名，结果在家服药自杀。 就案例展开讨论 小组交流，全班讨论
教学环节三
看图说故事，模拟两个人不同语气、不同态度的话语。

通过对比，培养自主学习能力。
教学环节四 听故事
1816年，家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。?
1818年，母亲去世。?
1831年，经商失败。?
1832年，竞选州议员但落选了!?
1832年，工作也丢了，想就读法学院，但进不去。?
1833年，向朋友借钱经商，但年底就破产了，接下?来他花了十六年，才把债还清。?
1834年，再次竞选州议员?赢了!?
1835年，订婚后即将结婚时，末婚妻却死了，因此他的心也碎了!?
1836年，精神完全崩溃，卧病在床六个月。?
1838年，争取成为州议员的发言人?没有成功。?
1840年，争取成为选举人了?失败了!?
1843年，参加国会大选?落选了!?
1846年，再次参加国会大选?这次当选了!前往?华盛顿特区，表现可圈可点。?
1848年，寻求国会议员连任失败了!?
1849年，想在自己的州内担任土地局长的工作?被拒绝了!?
1854年，竞选美国参议员?落选了!?
1856年，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名得票不到一百张。?
1858年，再度竞选美国参议员一一?再度落败。?
1860年，当选美国总统。 你知道他是谁吗？听了他的故事，你受到什么启发？ 他就是林肯。生下来就一贫如洗的林肯，终其一生都在面对挫败，八次竞选八次落败，两次经商失败，甚至还精神崩溃过一次。好多次，他本可以放弃，但他并没有如此，也正因为?他没有放弃，才成为美国历史上最伟大的总统之一。

教学环节五 播放视频《球赛输了》 观看动画后，说说你的看法。
学生学习热情高涨，积极发言。 用小学生喜闻乐见的动画形式进行故事教学。
教学环节六 挫折事例
爱迪生、乔纳斯?索克尔、毛泽东、司马迁、贝多芬、奥斯特洛夫斯基、舞蹈《千手观音》 小故事
大启发 学生发言：从上面的事例中，我们可以看到这些名人在面对挫折时，都能迎难而上，勇于战胜挫折。面对挫折，刚毅顽强；面对失败，智慧豁达；面对困难，勇敢无畏。 通过欣赏画面及故事讲析，使学生乐学其中，感悟如何对待挫折。
教学环节七 情境剧场，导之以行
小 品 欣 赏
《拿到成绩单后》 思考：1、面对挫折，这两位同学的态度是什么？
2、面对考试失败，这两位同学有什么不同的行为表现？
3、同学们想象一下，照此发展下去，这两位同学的学习会有什么结局？
情境一：学生表演
小南拿到自己考试试卷后产生了消极的情绪，自暴自弃、退缩屈服、为失误找借口。
情境二：学生表演
小明拿到自己考试试卷后，虽然成绩也不是很理想，但是他能冷静分析出错的原因，认真把试卷重做了一遍，并鼓励自己：失败乃成功之母，我一定行！ 通过贴近学生学习生活实际的情境活动，让学生在思考的过程中反思自己的行为态度，归纳出战胜挫折的科学方法。
教学环节八 出示游戏规则：
1、假如你失去右手，请用另一只手穿衣、系鞋带。
2、假如你失去双手，请用嘴在纸上写出自己的名字。
3、请两位同学上台参加一个心理游戏：
用红领巾蒙住其中一个同学的眼睛，让另一个同学带着他跨过障碍物，最后再次回到起点。 模拟体验
感受“挫折” 学生模拟表演，小组交流表达情感。 围绕本课主题让学生进行自我表演，通过交流展示，使学生达成本课的学习目标。
教学环节九 访 谈 会
同学们，故事毕竟是发生在别人身上的，在你们成长的道路上，或多或少都遇到过挫折，你有没有哪一次挫折至今还印象深刻呢?你受挫后的心情怎样?你是怎样使自己摆脱这种不良情绪的?
分小组PK，看看哪个组说得好。 学生举例子，大胆的把自己的亲身经历说出来。
为学生创设表达情感的机会，让学生说出自己所经历的挫折和真实地表达自己的情感。
教学环节十
资 料 袋 搜集：有关挫折的名言警句。 学生课前完成，课堂展示。 运用现代化手段完成作业。
教学环节 十一 歌 曲 欣 赏
《阳光总在风雨后》 听完歌曲后，每位同学写一句激励自己勇于面对挫折的话。 组内选出比较好的，展示出来。 本节课内容，在歌曲中结束。渲染了课堂气氛，主题得以升华。

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