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六、教学反思
本节课的内容很丰富，首先用《摩登时代》的一个小片段引入新课，虽然花的时间长点，但我认为是值得的，学生因此而对控制“亲近”了很多，然后顺势引入该节的学习目标，恰到好处。在讲解控制的概念时主要使用了课本上的案例，采用问题式推进，可以使学生理解的更具主动性。在此之后马上组织学生进行“案例分析”，这不但复习了刚学习的知识，也培养了学生发现生活中的控制现象并理解分析其“三要素”的能力。学生分析时特认真主动，并讨论热烈。在做完课后反馈练习后，下课铃声随之而来，庆幸之余不禁感叹：上课时间真的不容易把握，特别小组讨论的环节，回答问题的学生主动性过于活跃，出现了严重抢答照成了时间上的不足。从而是扩展部分的目标为完成。如何合理有效地的控制课堂是我以后要不断学习改进的。
评课阶段
王武晟老师：目标没有完成，也就是在应用阶段没有实现目标。但优点是学生能积极参议性很高。
胡花老师：在设计教学过程中的导入部分的应用很好，学生比赛环节也不错。但应该加多一些学生的探讨部分，让学生学会探讨知识。小组讨论不是很好！过于活跃，从而不好控制。
王玉娟教导员：时间上把握不好，小组讨论时，学生在下面的进展还有待开发和研究。学生必须要有学案。
邝主任：目标过于大些，可以减少环节。一堂课下来，只要学生能学到他们的最大量知识就可以，而不是老师讲解了多少知识。本堂课学生是学到知识的，学生是主动学习的，是参与学习的。4.1 控制的手段与应用
一、教学目标
（1）知识目标：理解控制的含义。
理解生活中的控制现象，明确控制的对象、目的及手段。
通过对生活中典型案例的分析，了解手动控制和自动控制。
（2）能力目标：能够对生活中对生活中典型的控制现象进行简单地分析；
能够从控制的角度对日常生活事件进行思考，加深对控制含义的理解。
（3）情感、态度与价值观目标：
通过对控制现象的分析，对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。
形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立正确的设计理念。
二、教学内容分析
（一）教材的地位和作用
“控制的手段与作用”是苏教版《技术与设计2》第四章第一节的内容，本节内容是要学生对控制及其控制技术有一个初步地了解，知道控制技术应用的广泛性，对控制技术产生兴趣，为后面内容的学习打下坚实的基础及提供学习动力。
（二）教学内容
“1.控制的手段”、 2. “控制的应用”
（三）教学重难点
重点：理解控制的含义，理解手动控制与自动控制；
难点：发现并理解生活中的控制现象，对其分析并明确控制的“三要素”。
三、教学对象分析
学生虽然知道控制技术在生活中有着广泛地应用，但却对控制的概念是陌生的，对控制现象的理解还很模糊，觉得控制技术很神秘和复杂，同时又对控制技术有着强烈的兴趣和好奇心。
四、教学策略
（1）本节课在我校的通用技术教室进行，课前教师要充分准备：
课件：要求内容新颖、案例丰富、图片直观性强，配合教学过程。
（2）观看《摩登时代》片段，激发学生兴趣，引导学生思考，了解本课学习目标。
（3）通过“案例分析”活动，结合学生已有知识，加深对控制现象三要素的理解。
（4）讲解时侧重讲“控制的含义”、“手动控制与自动控制”。
（5）进行课堂练习，加深学生对本节内容的理解。
（6）教学时间：1课时。
五、教学过程
教学内容 教师引导 学生活动 设计思想及其实施
问题导入 想一想：好象在我们日常生活中经常听到“控制”这个词，那位同学们能说出几个带有“控制”这个词的事件？ 自动控制、控制情绪、自我控制的能力、控制温度、控制人口增长、控制病情等。 以有趣的话题切入，吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣。
播放视频导入新课 1.刚才有同学说到了“自动控制”，曾经有一个电影给老师的印象非常深刻，今天我也带来了其中的一个片断，那我们现在来共同欣赏《摩登时代》的一个小片段吧！2.恩，我们姑且抛弃这个影片反映的当时社会背景。现在我们站在技术的角度来看这个事件，它说明了这是一扇门为什么会自动开和关 （学生回答：想实现自动控制，但是没有成功）3.是啊，控制并不是人类的天外来客，它从古至今都渗透在我们的生产和生活的方方面面。理解控制、善于控制，已经成为我们每个人日常生活中不可缺少的基本能力。 那我们就带着这个目标来学习第四章，今天我们就首先学习第一节“控制的手段与应用”。（PPT展示）4.说明本节学习目标。（PPT展示） 1.观看视频，了解控制。2.听老师阐述，明确本节学习目标。 利用视频引出控制促使学生对本章内容产生好奇心。
案例分析大禹治水 1、事物的发展与变化是具有多样性,如:水库中的鱼,多和少.水的多和少.观潮时,潮水产生的浪花也是多样的.2、让学生填写“马上行动”。事物的发展与变化,他产生的结果可能是人们期望的,也可能是和期望目标不项符，甚至不希望出现的。对于不和期望目标相符或者不希望出现的，我们应该怎么办？（学生回答：就必须借助适当的手段来实现）看古人如何处理，请同学们阅读p96“案例分析” 大禹治水.3.让学生阅读P96“案例分析”，思考问题。（PPT展示）4.讲解、分析案例：大禹治水的过程中,通过什么手段实现了什么样的目的？（学生回答：手段:疏通河道，泄洪为主。目的：洪波安息，水患大治）可想而知，控制对人类的生活和生产有着多么重要。 那大禹治水这个事件叫控制现象吗？ 请举出生活中通过某些手段实现特定目的的事例。 学生填写“马上行动”和阅读P96“案例分析”回答问题。 为讲解控制的定义作铺垫。
控制的含义 1.提问”什么是控制”：学生答:为了达到一定的目的，通过了适当的手段，使事物朝自己期望的方向发展的过程就叫“控制”。2.PPT展示“控制”的定义。 听讲，认识、理解控制的含义。 讲解控制的定义，为讲解控制的“三要素”做准备。
控制现象的“三要素” 加强控制概念的理解 阐述：从刚才的大禹治水事例我们知道，控制有它的目的、手段和对象。 请问:怎样去理解或把握任何的控制现象。学生回答：理解任何现象，都要明确控制对象是什么，控制要达到什么目的和采取什么控制手段。2.请同学们列举下自己生活中有哪些控制现象，找出它的“三要素”。3. 请同学们完成p97的“马上行动”。 1.听讲，理解控制的“三要素”。2.寻找自己身边的控制现象，明确它的目的、对象和手段。（洗衣机、冰箱、电风扇、电视机、拖地板、骑自行车） 由刚才的案例分析，引出控制现象的三要素，并让学生举例，实现知识的衔接与应用。
控制手段的分类（按照人工干预的情形分） 1.阐述：控制的实现需要通过一定的手段，那么到底有哪些类型的控制呢？ 学生回答，控制的过程是在人的直接干预和全程干预下进行的，我们称之为人工控制。（PPT）（人工纺纱，驾驶汽车等） 随着科学技术的发展，控制手段得到了迅速发展，出现了自动控制。这种控制是在无人参与的情况下，使得事物的变化准确地按照期望的方向进行。（比如：十字路口红绿灯的转换、银行或宾馆的自动门等） 2.学生互动问：我们能否再列举一些控制现象看哪些是人工控制，哪些又是自动控制呢？（自动控制：洗衣机、冰箱、电风扇、电视机 人工控制：拖地板、骑自行车） 除了按照控制过程中人工干预的情况来分以外，还有按照执行结构的不同来分类。机械控制气动控制液压控制电子控制3.请同学们快速阅读P98案例分析“从手摇扇到空调器”。 讲解：随着科技的进步，许多以前是手工控制的正在向自动控制演变。 1.理解人工控制和自动控制。2.利用所学知识判断。3.阅读并思考“案例分析”，体会科技进步对控制手段演变的重要影响。4.思考身边控制演变的案例。 着重讲解，使得学生能正确地区分手动控制和自动控制，并体会科技进步对控制手段演变的推动作用。
控制的应用 1.阐述：控制的应用自古就有，在近代得到了迅速地发展，它涉及社会生产、生活的各个领域。我们可以用两个词来概括它：广泛性、重要性。2.PPT：工业生产领域。（汽车自动装配生产线 、汽车喷漆房） 3.PPT：农业生产领域。（1）过去灌溉使用的的水车。（2）现在灌溉使用的水泵。（3）射流式微喷。（4）温室大棚。4.PPT：军事、国防领域。（导弹，火箭）5.PPT：社会生活领域。 控制人口增长、各种法律制度、交通管理……6.PPT：日常生活领域。 ①空调、ATM自动取款机、红外线感应式水龙头； ②现代集成网络家电……③演示“小鸡吃米”玩具、自制红外线检测仪器；④介绍家用电脑硬盘的磁盘和读写磁头。 1. 知道控制应用的广泛性和重要性。2.积极听讲，观看PPT和老师的模具并思考。 通过各领域的丰富实例，让学生理解控制应用的广泛性和重要性。
小结 组织学生对本节课内容进行整理、归纳 对本节课进行整理、归纳。 复习小结
布置作业 课本P101练习第1题 课堂（后）作业 巩固应用(共15张PPT)
【复习】
《系统与设计》
系统的结构
系统的分析
系统的设计
这是一扇门为什么自动开和关？
控制与设计
一 控制的手段与应用
学习目标
理解控制的含义。
了解控制的手段。
理解控制在生活和生产中的应用。
1 控制的手段
事物的发展与变化具有多样性。
鱼塘：
成熟的西瓜：
流行性病毒：
指出下列事物发展与变化的多种可能性：
干涸
溢出水
其中的鱼可能多而肥，可能少而弱
被摘下吃掉
榨汁
烂掉
传染人群使人发病
被人的抵抗力所战胜
通过预防和综合治理而被控制
事物的发展结果可能是人们预先期望的，也可能与预期的目标不相符，甚至是不希望得到的。如果人们想达到某一期望的目的。我们应该怎么做？
P96页
就必须借助适当的手段来实现。
思考：大禹治水的过程中，
通过什么手段实现了什么样
的目的？举出生活中通过某些手段实现特定目的的事例。
大禹治水
人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展，这就是控制。
① 控制的对象是什么，② 控制要达到什么目的，③ 采取什么控制手段。
控制的含义：
要理解控制现象，要明确哪些要素：
可想而知，控制对人类的生存是多么重要。
手段：疏通河道，
泄洪为主。
目的：洪波安息，
水患大治
请问：那么“大禹治水”事件是否是控制现象？
控制事例 控制的对象 控制的目的 控制的手段
电风扇扇叶转速快慢的控制 电风扇 调节速度 换档
音响的音量控制
燃气热水器
温度的控制
用喷雾器
喷洒农药
音响
音量的调节
旋钮
热水器
调节出水温度的高低
改变燃气火头
的大小或按钮
喷雾器
喷洒农药
喷雾器
的操作手柄
p97
请同学们填写下列表。
从控制过程中人工干预的情形来分：
人工控制（手动控制）：
自动控制：
控制的分类
控制过程是在人的直接干预和全程干预下进行的。如人工纺纱、打开普通自来水龙头，按按键打开电灯、驾驶汽车等；
指在无人直接参与的情况下，使事物的变化准确地按照期望的方向进行。数控机床、饮料自动装罐生产线、花房恒温控制、十字路口红绿灯的转换等。
我们能否再列举一些控制现象看哪些是人工控制，哪些又是自动控制呢？看那组又获得最多笑脸！
先组内讨论并各请一名同学为代表，上黑板书写出3个控制现象。
除了按照控制过程中人工干预的情况来分以外，
还可以按照那种方式来分？
再请4同学到黑板上来写出，他属于哪种控制类型
还有按照执行结构的不同来分类
机械控制
气动控制
液压控制
电子控制
空调器
手摇扇子产生风
电机带动叶片
转动时产生风
自动调温
手动
手动控制
自动控制
从手摇扇到空调器
手摇扇
电风扇
随着科技的进步，许多以前是手工控制的正在向自动控制演变
p98
控制的应用自古就有，并在近代得到了迅速发展，它涉及到社会生活生产的各个领域。
2 控制的应用
控制在军事、国防等领域也有着广泛的应用。精密制导武器能够对目标进行精确攻击，火箭能将各种卫星准确送入太空轨道，“神州”飞船遨游太空、准确返回地面，嫦娥探月工程等等，控制起着重要的作用。
课堂分析：下列控制现象是自动控制还是人工控制：
（1）摇动轱辘，提取井水；
（2）用打气筒给自行车的轮胎充气；
（3）电梯的上下运行控制；
（4）农用灌溉抽水机抽水的控制。
人工控制
自动控制
自动控制
人工控制
小结：知识点
控制的含义。
了解控制的手段。
理解控制在生活和生产中的应用。

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