资源简介

男生与女生
教学内容： 男生与女生 情绪小主人
教学目标： 知?识?与?能?力：分析男女生交往过程距离拉大的原因，了解男生和女生各自的心理特点，让学生知道男女生存在着性别差异，因差异而产生矛盾。
过?程?与?方?法：本课运用游戏活动、小组合作交流讨论、心得分享等方式，通过心理视窗、说男说女、我的烦恼等活动的开展，帮助学生树立健康的异性交往观，端正异性交往态度。
情感态度价值观：让学生能够正视心理差异，积极面对，学会和谐相处，共同营造愉快的学习和生活氛围
教学重点：学习如何与异性同学沟通，掌握男女生交往的恰当方式。 教学难点：面对男生、女生交往中的困惑，能够站在异性的角度彼此尊重和理解，尝试并学习如何与异性同学沟通。
解决难点办法：通过自由发言、小组交流讨论、游戏互动、心得分享等活动，认识青春期男生女生的生理现象，认识性差异，自我调控能力，建立自然美好的性别角色形象
教具准备：报纸、教学课件
教学课时：一课时
学情分析：随着生理和心理的发展，小学中年级学生异性间的交往将逐步由“两小无猜”式的自然交往进入到“异性疏远期”，会出现一些特殊的言语、行为和心理。这是一个孩子们成长过程中的过渡阶段。如何帮助孩子们自然地度过这一“不自然”的交往期，使男生女生能了解彼此的共性和差异，用接纳、理解的态度去化解与异性交往中的矛盾和烦恼，用欣赏、学习的态度与异性和谐相处、感受友好相处的乐趣，是本课设计的主要意图。
教 学 过 程
教 师 活动 学 生 活 动 个性化设计
一、目标解读，以标导航 1、通过活动引导学生懂得男孩女孩性格特征不同。
2、在活动中引导学生感受不同性别“特点不同，各有优势”的道理，认同性别平等。
3.明确认识自己的性别角色，接纳不同性别的差异，初步树立性别平等的观念。
二、预习检测，以测促学
在日常生活中，人们常常分别用不同的形容词来描述男生、女生的特质，而有些词则对两性都适用，将书中的6个词与男生、女生连一连。
三、小组合作，互学解疑
1.老师指导学生玩“看谁先到终点：的游戏。
2.自由阅读课本“小丽、小强和我”的内容，小组合作交流：
（1.）小丽是个女生，平常喜欢和男生一起打球、比力气，小丽常听别人说，女生不要这么顽皮，应该学着温柔、文静些。小丽不懂，为什么他们会有这种想法？（2）小强是个男生，平常喜欢和女生一起玩机器人还有洋娃娃，有人看到她玩洋娃娃，就会说：洋娃娃是给女生玩的，小强想知道，男生玩洋娃娃有什么不对？
四、展示交流，点拨提升
小组展示交流，教师点拨：“男孩不玩洋娃娃、女孩不摆弄足球”可能符合很多人的想法，但玩洋娃娃的男孩或许会成为一名优秀的玩具设计师，摆弄足球的女孩也许会变为人们传唱的“铿锵玫瑰”。省妇女婚姻家庭研究所所长郭砾说，实践证明，具有双性化人格的人，往往更容易成功，他们既有勇敢坚强、冒险精神等男性特质，又带有谨慎细腻、亲和力等女性特质，在社会生活中自我概念更为完善，更具有灵活性和适应性，因此成功率也较高。
五、有效检测，以练达标
针对小李和小强的叙述发表意见后，再根据自己的实际情况，回答问题：
1.请将适合自己体质的形容词写下来。
2.我最喜欢自己拥有的体质是：----------------------。因为------------------------。
六、师生互动，总结拓展
师：假如在我们这个班集体中，光有男生，没有女生，你认为会缺少什么？如果没有男生，又会怎么样呢？请前后桌共同讨论。
老师总结：孩子们，你看，没有了男生就没人提水了，没有了女生就没有呢人表演了，这是因为女生有女生的优势，男生有男生的长处，我们要懂得欣赏对方为对方喝彩。（板书：各有优势）女孩如果能像男孩一样积极主动地发现问题，独立自主的解决问题，那么你们同样可以在科技与创新中崭露头角成为更令人欣赏的女孩。男孩在勇敢坚强的同时，也要更多的学习女孩的沉静这样会使你们变得儒雅柔和，成为更令人欣赏的男孩子。
七、布置作业，巩固提高
我们要举办一个“好男孩、好女孩”形象设计大赛。看谁设计的形象受大家的欢迎。

学生齐读教学目标，让学生知道这节课的教学内容，
说一说你对男生、女生体质的看法。
你发现哪些形容词对男生女生都适用？请写出来。
玩了游戏后，学生发言：在游戏中，我观察到什么？
1.对于小丽的表现，我的想法是：
我想对小丽说：
2. 对于小强的表现，我的想法是：
我想对小强说：
小组展示交流，其他组的学生可补充发言。
学生自由回答问题。
小组讨论。
学生齐读诗歌：
男孩女孩
男孩是土地，坚定中充满睿智
女孩是春雨，善良而美丽
男孩爱在绿茵场上驰骋
女孩爱在阳光下嬉戏
男孩会自我鼓励
女孩会欣赏别人
如今的男孩……如今的女孩呀……
共同撑起那一片蓝天！
儿歌导入：
世上有男也有女，
个性特质人人异。
男生女生皆平等，
彼此欣赏多和气。
老师分别以小李和小强的口气讲述自己的故事。
老师参与到小组活动中，指导小组进行交流。
学生在此环节可进行才艺展示。
学生开展“自我评估“活动。
老师可让学生谈谈学习后的收获。
把“寄语家长”内容让学生和家长共同完成。

板书
设计
男生与女生
男生：勇敢 坚强
女生：文静 温柔
各有优势

课后反 思

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