资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台1.1追求智慧的学问教学设计【教材分析】本单元以“探索世界与把握规律”为核心内容，探究世界的本原是什么，我们应该如何看待世界和人的价值等。通过对比得出结论:马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是美好生活的向导。第一课围绕哲学的起源、哲学的研究对象、与其他学科的关系、哲学的基本问题、马哲的产生、基本特征和马克思主，义中国化的理论成果展开，属于哲学本体论的知识。第一框“追求智慧的学问”，阐述了哲学的起源、哲学与世界观的关系、哲学与具体科学的关系等知识。通过学习本框题，有助于同学们走进哲学，体会哲学与时代、与生活是息息相关的，初步掌握认识世界和改造世界的思想武器，初步树立坚持用马克思主义哲学指导我们的学习和生活的观念。【教学目标】1.知道哲学的含义、起源，了解哲学与世界观、方法论的关系;懂得哲学与具体科学的关系。2.能够结合实际阐述哲学问题和哲学思考都起源于人类的生活本身，哲学是“爱智慧”，是对生活的一种态度，教人学会如何思维。3.通过对本框内容的学习，深刻领会哲学对我们的学习、工作和生活有着重要的指导作用，是每个人都应该了解的一门学科。学会从哲学中汲取智慧，以哲学的眼光审视自己和世界，指引自己创造更美好、更睿智的人生。【核心素养】1.政治认同:认同哲学影响我们的学习、工作和生活，相信学习哲学会使我们生活的更美好。2.科学精神:通过分析哲学与世界观和方法论的关系，分析哲学与具体科学的关系，培养辩证全面地看待问题的能力。3.公共参与:在日常生活中，学哲学，用哲学，初步树立坚持用马克思主义哲学指导我们的学习和生活的观念。【教学重点】理解哲学的含义，哲学与世界观的关系，哲学与具体科学的关系。【教学难点】理解哲学与世界观、具体科学的关系。【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：观看视频《哲学有点甜》师：这首歌是北大哲学系学生在毕业前自编自演的，歌中告诉我们：这快乐不会变，哲学有点甜，谢谢哲学教会我如何生活……。同学们！好好学哲学吧！哲学真的有点甜，它能教会你如何生活。新课讲授议题一：1.寻找哲学的起源——哲学离我们远吗？探究活动一：阅读材料《疫情防控中的哲学智慧》疫情发生后，我们以对新冠病毒来源产生传播消亡规律的认识、对疫情拐点的科学把握等为指导结合全国各地疫情形势的变化，精准施策、科学防治，迅速有效的遏止了疫情蔓延趋势，坚持了一切从实际出发，做到了主观与客观具体的历史的统一。党中央国务院坚持群众观点群众路线，始终把人民利益放在第一位，紧紧依靠人民群众，打响防控疫情的人民战争，举国上下，群策群力，群防群控，陷敌于人民战争的汪洋大海之中。最终取得了全民战疫的伟大胜利。探究问题：如何看待疫情防控中体现的哲学智慧?学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。教师总结：一、哲学的起源1．哲学的本义：哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。注意：哲学≠智慧哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。探究活动二：阅读材料《哲学从哪来？》探究问题:哲学智慧与人们的生活和实践有何关联?学生讨论回答：教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。教师总结：哲学产生于人类的实践活动哲学的产生：①哲学产生于人类的实践活动。哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。（不是从人们的头脑中凭空产生的）探究活动三：出示一组图片《充满好奇心的童年》探究问题:哲学的智慧产生于人类的实践活动，那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗?学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。教师总结：我们总是充满好奇心，从童年开始，我们往往就会进行一些追问和思考②哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。生活实践中，人们会自觉不自觉地追问世界，思考周围的人和事，并用自己在追问和思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。议题二：探究哲学与世界观——是什么导致了中美抗疫举措的差异？探究活动四：观看视频《中美抗疫举措的差异》探究问题:结合视频内容，分析导致中美抗疫举措的差异的原因是什么？学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。教师总结：对疫情的认识方式不同，也就是世界观不同是导致中美抗疫举措的差异的主要原因。哲学是系统化理论化的世界观1、世界观的含义世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。注意：①哲学意义上的世界——自然界、人类社会、人的思维或意识；②总的看法和根本观点——不是对某类事物的观点，不是零散的具体的看法。探究活动五：阅读材料《哪些说法是世界观？》①小明戴着口罩上学②世界是普遍联系的③我又吃了一个雪糕④新冠病毒通过空气传播⑤具体问题要具体分析⑥上帝创造了一切探究问题：人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么呢?学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。教师总结：①③④为什么不是世界观呢？①③④是对某类事物的观点，是零散的具体的看法。而不是对整个世界的总的看法和根本观点。2、世界观的特点①世界观人人都有②世界观是不自觉的，零散的③世界观研究的对象是关于整个世界最普遍、最一般的问题3、哲学与世界观哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观我们既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学与普通人无关。归纳小结：哲学与世界观的关系探究活动六：出示图示《中美双方对疫情的不同认识》探究问题:中美双方对疫情的不同认识对其抗疫措施有何影响学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。教师总结：中美双方对疫情的不同认识，决定了对疫情防控采取不同的措施，即世界观决定方法论4、世界观和方法论(1)世界观决定方法论，方法论体现世界观(2)哲学是世界观和方法论的统一归纳小结：世界观与方法论的关系议题三:理解哲学与具体科学——为什么说科学研究需要哲学智慧的滋养？探究活动七：出示图示《自然科学与哲学》探究问题:结合以上图示内容，回答问题：（1）具体科学的分类？（2）具体科学与哲学有什么区别？学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。教师总结：提取关键信息，回答探究问题哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1.具体科学的分类2.哲学与具体科学的区别①研究对象不同：哲学的研究对象是整个世界；具体科学的研究对象是世界某一具体领域、某一具体方面、某一事物。②任务不同：哲学揭示整个世界变化发展的最一般本质和最普遍规律；具体科学揭示世界某一特定领域的特殊规律③作用不同：哲学为人们认识世界和改造世界提供最根本的方法论指导；具体科学为人们认识世界和改造世界提供具体的方法指导探究活动八：观看视频《19世纪自然科学三大发现》探究问题:“结合视频内容分析为什么说19世纪自然科学三大发现为辩证唯物主义自然观的创立奠定了基础？学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。教师总结：具体科学的进步推动着哲学的发展探究活动九：阅读材料《牛顿晚年的科学研究》晚年的牛顿醉心于神学，写出了150万字的神学作品，花了20多年时间力图证明上帝的存在，想和上帝对话，想从上帝那里寻找天体运行的“第一推动力”。晚年的牛顿至此不可能再有什么更伟大的发现。探究问题:晚年科学研究误入歧路的牛顿给了我们怎样的启示？为什么说晚年的牛顿至此不可能再有什么更伟大的发现？学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。教师总结：晚年牛顿的科学研究误入歧路，是在唯心主义世界观和方法论指导下进行的，哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导3.哲学与具体科学的联系①二者都把现实世界作为自己的研究对象；②具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导；③二者是共性与个性、一般与个别、普遍与特殊的关系。错误倾向①把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学；②轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用归纳小结：哲学与具体科学的关系归纳总结：什么是哲学？（全面把握哲学）（1）从本义看，哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。（2）从起源看，哲学产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。（3）从与时代关系看，任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。（4）从与世界观的关系看，哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。（5）从世界观和方法论的关系看，哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一。（6）从与具体科学的关系看，哲学是对具体科学知识的概括和总结。本课小结：②⑤⑥是世界观。21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）HYPERLINK"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)"21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共37张PPT)导入新课这首歌是北大哲学系学生在毕业前自编自演的，歌中告诉我们：这快乐不会变，哲学有点甜，谢谢哲学教会我如何生活……。同学们！好好学哲学吧！哲学真的有点甜，它能教会你如何生活。第一框追求智慧的学问第一课时代精神的精华哲学与文化第一单元：探索世界与把握规律第二单元：认识社会与价值选择第三单元：文化传承与文化创新第一课时代精神的精华（什么是哲学）第二课探究世界的本质（唯物论）第三课把握世界的规律（辩证法）第四课探索认识的奥秘（认识论）第五课寻觅社会的真谛（历史观）第六课实现人生的价值（价值观）第七课继承发展中华优秀传统文化（本来）第八课学习借鉴外来文化的有益成果(外来）第九课发展中国特色社会主义文化（未来）知识框架本框主要内容哲学从哪来？世界观与方法论的关系哲学与具体科学的关系严格执法什么是哲学？单击此处可编辑内容12341.寻找哲学的起源——哲学离我们远吗？议题总议题：什么是哲学？2.探究哲学与世界观——是什么导致了中美抗疫举措的差异？3.理解哲学与具体科学——为什么说科学研究需要哲学智慧的滋养？寻找哲学的起源1议题——哲学离我们远吗？疫情发生后，我们以对新冠病毒来源产生传播消亡规律的认识、对疫情拐点的科学把握等为指导结合全国各地疫情形势的变化，精准施策、科学防治，迅速有效的遏止了疫情蔓延趋势，坚持了一切从实际出发，做到了主观与客观具体的历史的统一。党中央国务院坚持群众观点群众路线，始终把人民利益放在第一位，紧紧依靠人民群众，打响防控疫情的人民战争，举国上下，群策群力，群防群控，陷敌于人民战争的汪洋大海之中。最终取得了全民战疫的伟大胜利。探究与分享探究问题：如何看待疫情防控中体现的哲学智慧?疫情防控中的哲学智慧把握人与世界的关系。一、哲学的起源哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。1．哲学的本义：爱+智慧=爱智慧/思考的乐趣哲学≠智慧哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。Philo+sophia=Philosophy注意具体问题具体分析要一分为二的看事情你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你;明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。探究与分享探究问题：哲学智慧与人们的生活和实践有何关联?哲学从哪来？一切从实际出发，具体问题具体分析，全面、发展地看问题人与动物相互依存才能保持平衡，体现了矛盾双方相互依存。规律是客观的，要尊重规律，按规律办事，正确发挥人的主观能动性事物之间存在普遍联系、相互依寻的关系。"攻”与“守”的双方，体现了矛盾双方的对立统一人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，是社会变革的决定力文学中的哲学哲学产生于人类的实践活动。一、哲学的起源①哲学产生于人类的实践活动。哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。（不是从人们的头脑中凭空产生的）2、哲学的产生：认识世界改造世界人类的两项活动哲学意义上世界客观世界主观世界自然界人类社会思维意识探究与分享探究问题：哲学的智慧产生于人类的实践活动，那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗?充满好奇心的童年我们总是充满好奇心，从童年开始，我们往往就会进行一些追问和思考飞我为什么学习？小蚂蚁能看见我吗？一、哲学的起源②哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。生活实践中，人们会自觉不自觉地追问世界，思考周围的人和事，并用自己在追问和思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。2、哲学的产生：规律是客观的，不以人的意志为转移的。要按规律办事。实践是认识的基础。把事物之间的偶然联系当做规律世界是运动、变化、发展的，不能静止的看问题探究哲学与世界观2议题——是什么导致了中美抗疫举措的差异？探究与分享探究问题：结合视频内容，分析导致中美抗疫举措的差异的原因是什么？对疫情的认识方式不同，也就是世界观不同。二、哲学是系统化理论化的世界观世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。1、世界观的含义自然界、人类社会、人的思维或意识不是对某类事物的观点，不是零散的具体的看法。否认了客观规律，属于主观唯心主义①小明戴着口罩上学②世界是普遍联系的③我又吃了一个雪糕④新冠病毒通过空气传播⑤具体问题要具体分析⑥上帝创造了一切探究与分享探究问题：人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么呢?哪些说法是世界观？从本质上看，哲学与世界观是区别的√√√①③④为什么不是世界观呢？①③④是对某类事物的观点，是零散的具体的看法。而不是对整个世界的总的看法和根本观点。二、哲学是系统化理论化的世界观①世界观人人都有②世界观是不自觉的，零散的③世界观研究的对象是关于整个世界最普遍、最一般的问题2、世界观的特点有科学和非科学不是具体的，个别的哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观3、哲学与世界观哲学是升级版的世界观但一般人自发形成的世界观不等于哲学。我们既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学与普通人无关。世界观哲学区别含义人们对整个世界的总的看法和根本观点关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观主体自发形成，人人都有哲学家研究的结果，是自觉形成的，并非人人都有特点朴素的、零散的、不系统的系统化、理论化的联系①哲学与世界观的研究对象都是整个世界。②哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观。错误倾向①把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说。②把哲学神秘化，认为哲学与普通人无关。特别提醒哲学与世界观都有科学和非科学之分哲学与世界观的关系归纳小结探究与分享探究问题：中美双方对疫情的不同认识对其抗疫措施有何影响中美双方对疫情的不同认识世界观决定方法论中国三连：排除万难、团结一致、共同抗疫美国三连：我不测、是流感、快屯枪中美双方对疫情的不同认识，决定了对疫情防控采取不同的措施二、哲学是系统化理论化的世界观4、世界观和方法论世界观人的思想观念（看法）疫情可防可控就是普通流感众志成城全民抗疫消极等待不作为方法论为人处事的方式方法（做法）决定体现(1)世界观决定方法论，方法论体现世界观(2)哲学是世界观和方法论的统一统一哲学世界观方法论区别（含义）人们对整个世界的总的看法和根本观点用世界观作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论联系①世界观与方法论是同一问题的两个方面。②世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。③哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一世界观与方法论的关系归纳小结理解哲学与具体科学3议题——为什么说科学研究需要哲学智慧的滋养？探究与分享探究问题：根据上面图示分析哲学与自然科学的不同之处自然科学与哲学二者是个性与共性、个别与一般、具体与抽象的关系，而不是整体与部分的关系。苹果落地物理学具体科学万有引力事物是普遍联系的研究某一领域的具体规律哲学种瓜得瓜生物学具体科学遗传与变异事物运动变化是有规律的研究某一领域的具体规律哲学经济学具体科学事物的运动变化是有规律的哲学价值规律研究某一领域的具体规律探究问题：根据上面图示分析哲学与社会科学的不同之处社会科学与哲学社会学具体科学事物的运动变化是有规律的哲学研究某一领域的具体规律人类社会的发展是有规律的探究与分享思维科学与哲学思维科学具体科学事物的运动变化哲学研究某一领域的具体规律人类的记忆规律探究问题：根据上面图示分析哲学与思维科学的不同之处探究与分享探究与分享世界自然科学知识社会科学知识自然界人类社会思维意识思维科学知识物理学、化学、生物学等经济学、政治学、法学等心理学、逻辑学等具体科学具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律提取关键信息，回答探究问题探究与分享世界自然界人类社会思维意识自然界的发展是由简单至复杂的过程社会形态的演化是由低级到高级的过程人的认识是一个由浅入深的过程整个世界是普遍发展的整个世界适用的普遍规律具体科学的个别规律个性共性具体科学哲学思想概括和总结提取关键信息，回答探究问题二者的研究对不同探究与分享具体科学哲学思想揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律。对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。二者的任务不同提取关键信息，回答探究问题三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1.具体科学的分类世界自然科学知识社会科学知识自然界人类社会思维意识思维科学知识物理学、化学、生物学等经济学、政治学、法学等心理学、逻辑学等具体科学三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结2.哲学与具体科学的区别哲学的研究对象是整个世界；具体科学的研究对象是世界某一具体领域、某一具体方面、某一事物。①研究对象不同哲学揭示整个世界变化发展的最一般本质和最普遍规律；具体科学揭示世界某一特定领域的特殊规律②任务不同哲学为人们认识世界和改造世界提供最根本的方法论指导；具体科学为人们认识世界和改造世界提供具体的方法指导③作用不同探究与分享探究问题：结合视频内容分析为什么说19世纪自然科学三大发现为辩证唯物主义自然观的创立奠定了基础？具体科学的进步推动着哲学的发展晚年的牛顿醉心于神学，写出了150万字的神学作品，花了20多年时间力图证明上帝的存在，想和上帝对话，想从上帝那里寻找天体运行的“第一推动力”。晚年的牛顿至此不可能再有什么更伟大的发现。探究与分享探究问题：晚年科学研究误入歧路的牛顿给了我们怎样的启示？为什么说晚年的牛顿至此不可能再有什么更伟大的发现？牛顿晚年的科学研究哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导晚年牛顿的科学研究误入歧路，是在唯心主义世界观和方法论指导下进行的，三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结3.哲学与具体科学的联系①二者都把现实世界作为自己的研究对象；②具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导；③二者是共性与个性、一般与个别、普遍与特殊的关系。三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结4.错误倾向①把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学；②轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用比较哲学具体科学区别研究对象整个世界世界某一具体领域、某一具体方面、某一事物任务揭示整个世界变化发展的最一般本质和最普遍规律具体科学揭示世界某一特定领域的特殊规律作用为人们认识世界和改造世界提供最根本的方法论指导为人们认识世界和改造世界提供具体的方法指导联系①二者都把现实世界作为自己的研究对象；②具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导；③二者是共性与个性、一般与个别、普遍与特殊的关系。错误倾向①把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学；②轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用归纳小结哲学与具体科学的关系（1）从本义看，哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。（2）从起源看，哲学产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。（3）从与时代关系看，任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。（4）从与世界观的关系看，哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。（5）从世界观和方法论的关系看，哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一。（6）从与具体科学的关系看，哲学是对具体科学知识的概括和总结。归纳总结什么是哲学？（全面把握哲学）课堂小结哲学是什么直接或间接影响我们的学习、工作和生活哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导真正哲学是社会变革的先导本义产生、起源哲学与世界观和方法论含义世界观与方法论关系哲学与其关系哲学与具体科学哲学的作用具体科学分类二者区别二者关系追求智慧的学问 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