资源简介

《走进春天》综合实践活动设计
【设计思路】　　
综合实践活动是以研究性学习为主导学习方式，是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。其目的旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终身学习能力。它从现实生活出发，又超越现实生活，在现实生活的基础上，联系已有的知识和生活经验，认真观察，深入采访，勤于思考，勇于创造，并提出自己的见解。　　
春风吹来了，春天的脚步近了。渐渐地，青的草，绿的叶，可爱的燕子，各种新鲜的水果、蔬菜……形成了多姿多彩的春天。学生享受着暖洋洋的春日、和煦的春风，学习着有关春天的课文，背诵着有关春季的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，你们又有多少了解呢?你们认真观察，研究过春天吗?为了让学生从多角度了解春天，确立了本次综合实践活动课的主题----《走进春天》。　　
【活动目标】　　
1、知识与能力。　　
　 引导学生关注春天，培养学生的观察力、表达能力、合作能力、与人交往的能力，养成善于倾听的习惯。　　
2、过程与方法。　　
通过多渠道的搜集、整理材料、汇报与交流，加深学生对春天的了解。　　
3、情感态度、价值观。　　
通过参与活动，使学生了解春天、认识春天、热爱春天，爱护春天,逐步形成善于倾听的习惯及实事求是的学习态度。　　　
教学重点：指导学生认识春季的基本特征，了解春天里的主要节日。
教学难点; 培养学生的观察能力，使学生感知春季里动植物的变化。
【活动准备】　　
各组的活动方案,有关春天的资料,春天的图片。（学生在课前的研究方案？？？）
【教学过程】　　
一、激情导入。
同学们，春回大地，万象更新，好一派生机勃勃的景象！充满了诗情画意。今天这节课，就让我们一起走进春天，聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里徜徉吧！同学们，两周前，我们确定了《走进春天》这个活动主题，大家就快乐的学习着、研究着、忙碌着。在今天的活动中，就让我们相互交流，展示研究成果，各个小组可以运用不同形式，把你们在活动中留心到的春天的景象，或活动中的收获，相互交流一下，让大家共同分享你的活动成果。
二、看图说成语、词语。
展示春天的图片，引导学生说成语、ABB、ABAC形式的词语、积累词语。（我觉得只是春天的成语及词语就可以了。？？？）
三、各组汇报活动成果（小组长主持）。
1、春天如此迷人，诗人都爱吟诵春天。（先出示一首古诗《春晓》，再让学生说一说整理的关于春天的诗词。？？？）有请“春之诗词”组的同学为我们带来有关春天的古诗。　　
“春之诗词”组的同学汇报：
A、诗配画（个别朗诵）。师评价：不仅画得好，读得也棒。　　
B、诗配画制成幻灯片（小组读）。师评价：真是诗中有画，画中有诗。　　
C、古诗新唱。师评价：你们让古诗更有魅力了。　　
D、小老师领读。师评价：读得这么有感情、节奏，请你们领着大家一起读吧！　　
E、师补充古诗齐读。
2、请 “春之绘画”组的同学出示根据观察或诗人的描述绘画的春景图。　　
两位同学介绍图画内容。　　
师：春天在你们的笔下变得如此斑斓，你们的版面设计也如此别致，真让我们大饱眼福的同时还大饱耳福了！　　
3、“春之声”组:
欣赏歌曲《春天在哪里》。　　　？？？
4、“春之常识”组:
师：春天不仅美丽，而且包含着许多知识。相信听了“春之常识”组的同学的介绍，你们一定有很大的收获。　　（学生应提前进行搜集资料。？？？）
A、春天有什么花？　　
B、春天小动物有什么变化？　　
C、春天天气多变，要注意什么？　　
D、赏花踏青时要注意什么？　　
E、春天的食物安全方面要注意什么呢？　　
F、鲜花摆放方面有什么窍门吗？　　
感谢“春之常识”组同学为我们带来这么多的知识，有了你们，我们的生活更美好了！　　
四、小练笔。
我们在春光中学习、生活、嬉戏、玩耍，和春光融为一体，现在就让我们用手中的笔留住春天吧！争取用上刚才积累的成语、词语，诗句。让你的片段突出春天美在哪里。
学生练习。
师生点评（两三个同学的习作片段）。　　
五、课外延伸　　
1、以“春来了”为主题出一张小报。　　
2、开展“多彩的春天”为主题的班级展览活动，展出同学们收集的图片、文字资料、小报、画报等。　　
六、总结升华：　　
　这节课，我们从不同角度感受了春天、赞美了春天，春天是美好的。一年之计在于春，我们要珍惜这大好的时光，发奋学习，开拓进取，让我们的未来象春天一样美好！最后让我们随着春的脉膊，在歌曲《春天在哪里》中结束这节课！

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