资源简介

课题 《光幻视与光游戏》
教学目标 了解有趣的光幻视及导致产生视觉错觉的因素有哪些。
在活动中培养学生观察能力及动手操作的能力，培养学生爱科学的兴趣。
教学重点 了解什么是光幻视。
教学难点 在生活中可以用学到的知识解释光幻视现象。
教具准备 剪刀、一次性筷子、牙签、图片、双面胶
课时安排 1课时
教学过程 二次备课
一、导入： 师：今天课题内容同学们一定觉得很抽象，平时没有接触过，什么是“光幻视”呢？大家别急，请同学们看一组图，大家就会一目了然了 。
示范图1示范图2
提问：1.两幅图中竖线是直的吗？你是怎么样得出结论的？（用眼看）
2.我们用格尺来检查一下，说说你们的检测结果。
3.结论是两幅图竖线都是直的，但是我们开始用眼看上去怎么了？（图2竖线向左右凸了）通过检测实际书上并不凸，而是直的。
4.为什么会有这样的错觉呢？（受到其它想他的干扰）
5.出示图3现在以图2为依据，想想图3中画什么样的线条可以使图中的两条直线看上去向里凹？
6.公布答案太神奇了！我们的眼镜很容易被事物蒙骗，就像刚才我们所见证的那有——有限事物看上去和它实际样子不一致，或者看上去存在的事物实际上并不在那里，这就叫光幻视。
7.生活中有许多有趣的光幻视存在，让我们来继续探究吧！
二、用各种检查的方法来验证光幻视的错觉。
1.出示图1比较两个图像中间的线段哪个看上去更长？用格尺检测一下，结果是一样长。这个是一种光幻视，是一种长度错觉，是什么影响的呢？（箭头的方向）箭头朝内的线条看着比箭头朝外的线条短一些，朝外似乎延长了，朝内有收缩感。这叫缪勒——莱尔错觉，也叫黑林错觉。
2.出示图2哪个红色圆圈看着大？请你检测一下？说一说用什么办法检测的？
这也是一种光幻视，叫艾宾浩斯错觉，两个完全相同的圆放置在一张图上，一个围绕较大的圆，一个围绕较小的圆，围绕较大的圆看起来会比围绕较小的圆还小。是什么干扰我们产生这样的错觉那？（周围的图形干扰）
3.出示图片说一说图片上出现什么错觉，你是如何检测的。
三、通过刚才的检测，同学们想一想是什么干扰我们的视觉？
线条干扰、图形干扰、对比干扰
四、同学们了解了干扰视觉的因素，下面我们利用光幻视来做几个旋转陀螺。
用剪刀沿着圆边剪掉，用牙签插入中心点，用大拇指和食指旋转，观察你看到的现象，并解释一下。
五、还有一种光幻视不是因线条、图案等干扰产生错觉的，请看图
人眼在观察景物时，需经过一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不立刻消失，这种残留的视觉称“后像”视觉的这一现象则被成为“视觉驻留”。
六、利用视觉驻留的原理制作玩具。
七、小结本节课知识点，请学生欣赏一组光幻视图像。
板书 设计
《光幻视和光游戏》
线条干扰、图形干扰、对比干扰
视觉驻留

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