资源简介 (共34张PPT)人的认识从何而来第四课探索认识的奥秘核心素养【政治认同】认识并认同实践的观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。【科学精神】牢固树立实践第一的观点，勇于实践,在实践中不唯书、不唯上，坚持科学精神，增强创新意识。【公共参与】投身社会实践，在实践中坚持实践标准，尊重客观规律，积极认识世界、改造世界；坚持一切认识来源于实践，一切认识都要服务于实践。01认识与实践目录CONTENTS认识与实践壹（一）认识的含义及类型主体≠动物人类特有0102客体自然界人类社会人的思维0304性质≠被动的反映积极的反映形式感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。认识是主体对客体的能动反映内涵感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。形式包括感觉、知觉和表象三种形式阶段感性认识是认识的初级阶段认识与实践壹颜色、形状、高度……无毛、粗糙……内涵理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。形式包括概念、判断和推理三种形式阶段理性认识是认识的高级阶段认识与实践壹1970年，李必湖（当时为袁隆平助手）在海南南红农场发现了一株雄性不育野生稻，这一发现为三系杂交水稻的研究成功打开了突破口。认识与实践壹感性认识理性认识区别含义不同感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。形式不同包括感觉、知觉和表象三种形式。包括概念、判断和推理三种形式。阶段不同感性认识是认识的初级阶段理性认识是认识的高级阶段。联系感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。认识与实践壹（二）实践的含义及特征主体人们0102对象自然界人类社会0304性质物质性活动不是纯主观的思维活动、认识活动实践是一种直接现实性活动，可以把人脑中的观念的存在变为现实的存在。（主观见之于客观的活动）实践是人们改造客观世界的物质性活动认识与实践壹1、大猩猩用树枝钩白蚁2、学生上课学习理论3、主人训练狗狗收快递4、农民种庄稼5、改革开放6、航天专家研制“天问一号”判断：下列活动哪些是实践活动？其中哪些是基本的实践活动？生产实践变革社会的实践科学实验活动实践活动的三种基本形式（最基本的）√√√√认识与实践壹一、袁隆平杂交水稻试验研究这一实践活动的主体、手段、对象分别是什么？它们有什么共同特点？二、袁隆平为什么要进行杂交水稻试验研究？三、杂交水稻试验研究是袁隆平个人能够完成的吗？为什么？四、现在的水稻种植与以前的有什么区别？请思考：认识与实践壹实践主体实践对象实践手段2021年3月，91岁高龄的袁老，在海南三亚南繁基地不慎摔了一跤，被紧急送至当地医院，4月初转回长沙接受治疗。入院之初，袁老每天都要问医务人员：外面天晴还是下雨？今天多少度？有一次，护士说28度，他急了，“这对第三季杂交稻成熟有影响！”实践过程及其结果受客观事物及其运动规律制约实践具有客观物质性认识与实践壹实践具有主观能动性袁隆平对饥饿的记忆，来自1959年至1961年的三年困难时期。那是经历过那个时代的人的共同记忆。这三年中，袁隆平曾经亲眼看到5具倒毙路边的饿殍。他说，那三年的饥饿让他明白了“民以食为天”，刺激他下决心研究高产粮食作物育种。1968年冬，袁隆平背上行囊，先步行、后乘汽车、倒火车、转水路，一路颠簸，踏上海南岛，落脚三亚南红农场。1973年，成功培育出三系杂交水稻。实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。认识与实践壹实践具有社会历史性社会性历史性实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是不存在的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史阶段的产物。认识与实践壹【归纳】实践及其特征实践含义实践是人们改造客观世界的物质性活动。特点客观物质性主观能动性社会历史性构成要素是客观的实践过程及结果受客观规律制约实践是人有目的、有意识的活动人是社会关系中的人受历史条件的制约总结实践是人有意识的、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。02实践是认识的基础目录CONTENTS实践是认识的基础贰华佗和麻沸散东汉末年，战争频繁，受伤有病的人很多。没有麻醉药，手术时病伤员要忍受极大的痛苦。名医华佗因一次饮酒过量发现：酒有麻醉作用。他就叫病人手术前先喝酒减轻痛苦。可有的大手术，光用酒来麻醉不能解决问题。后来华佗听说吃了洋金花会人事不省。他亲自冒死尝试，经过不同配方炮制，麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制，麻醉效果更好。华佗给它起个名字--叫麻沸散。华佗对麻醉药的认识是怎么来的？实践是认识的来源实践是认识的基础贰获得认识的来源是唯一的个人知识可以通过学习获取能不能说：认识有两个来源？一切真知都来源于实践，实践是认识的来源。----实践获得认识的途径有两条间接经验直接经验但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物议一议实践是认识的基础贰1、“秀才不出门，能知天下事。”2、“秀才不出门，难知天下事。”说明每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践。对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实践，才算理解深刻，才继续深化发展认识。(重视获取间接经验)(重视获取直接经验)实践是认识的基础贰起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？结论：实践是认识发展的动力实践是认识的基础贰2、实践是认识发展的动力人们实践①新问题遇到产生新要求推动新探索和研究③锻炼人的认识能力实践提高名言评析:吃一堑，长一智。学然后知不足。书到用时方恨少。②实践的发展提供认识工具认识器官延伸认识的发展促进实践是认识的基础贰实践是认识的基础贰我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声是由于其翅膀震动导致的。湖北省12岁的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜蜂的叫声，该试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。这则事例给了我们认识论的什么哲学启示？实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的基础贰认识本身无法成为判断标准客观事物自身无法回答认识是否正确反映了它主观客观实践主观和客观联系的桥梁和纽带认识指导实践获得实践结果改造客观世界相符（正确）不相符（错误）实践是主观见之于客观的活动实践是认识的基础贰是骡子是马，拉出来遛遛真理无价宝，实践里面找不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫真金不怕火炼名言评析:实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的基础贰电磁场理论的奠基者：法拉第电磁波的发现者：赫兹完成电磁理论的麦克斯韦人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星摇撼技术及现代互联网技术等，大大改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。思考：人们获得对宇宙规律的认识的目的何在？这说明了什么哲学道理？实践是认识的目的实践是认识的基础贰精通的目的全在于应用学以致用造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。名言评析:实践是认识的目的实践是认识的基础贰实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的实践是认识的基础贰【实践与认识的辩证关系原理】方法论要求：1.树立实践第一的观点，自觉参与实践活动,坚持理论与实践相结合原则2.重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。世界观原理①实践是认识的基础(实践决定认识):实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的目的②认识对实践具有反作用:正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展，科学理论对实践有指导作用课堂练习学以致用竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知吃一堑，长一智路遥知马力，日久见人心屠龙绝技近水知鱼性，近山识鸟音是骡子是马，拉出来遛遛判断：以下观点，体现了实践和认识的什么关系？——目的——来源——动力——目的——来源——检验标准——检验标准1、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明（）A、实践是认识的惟一来源B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展C、实践是认识发展的动力D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段C2.有人认为“个人的渊博知识，一是来源于亲身实践，二是来源于书本知识”。这一观点（）①肯定认识来源于实践和书本②否定了实践是认识的唯一来源③承认了只有正确的认识，才来源于实践④否定了实践是认识的重要来源A、①③B、①②C、②③D、②④B课堂练习课堂练习 据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？①第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。②从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力。③输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的标准。④为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的根本目的。谢谢您的聆听 展开更多...... 收起↑ 资源列表 4.1人的认识从何而来.pptx 数据可视化：有了杂交水稻之后，中国粮食产量发生了怎样的变化？ - 西瓜视频.mp4
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