资源简介

解除误会小秘方
?
【学情分析】?
小学三年级学生正处于由儿童期向“前青春期”过渡的关键时期，这一阶段孩子对人、对事很敏感，容易发生矛盾、产生误会。调查发现90%左右的小学中年级学生与别人发生过误会，其中80%以上的学生在与家长、老师发生误会后会选择沉默、流泪。我们的学生无论是向外发泄还是压抑自己，都不利于说明真相、解除误会。尤其是将“压抑自己”作为对学生，有可能变得怯懦、顺从、内向，从而妨碍他们个性的健康发展。所以，帮助中年级学生消除在人际交往中的小误会，帮助他们化解消极情绪与困惑，培养他们形成乐观豁达的品格，显得尤为重要。?
【教学目标】?
1.认识目标：让学生知道误会的坏处，学习破解误会的小秘方。
?2.情感目标：体会、理解、宽容的作用，培养学生解决误会的能力。?3.行为目标：能够运用所学的方法解决误会带来的委屈。
?【教学重难点】?
明白误会是怎么造成的。
学习处理误会的方法。
【教学形式】?
做游戏??听故事??选一选??演一演??写一写??
【教学准备】?
调查表；多媒体课件；给学生的一封信；白色画纸和彩色笔；歌曲?“左手和右手”。?
【教学过程】?
一、热身游戏：我说你画?
1.“我说你画”?
同学们坐得可真好，老师奖励大家玩一个小游戏。?游戏：“我说你画”?
教学要求，认真听清老师描述的语言，把老师描述的内容画在纸上，你只能倾听，不可以讨论，也不可以提问，不能看其他人。?
教师描述，学生绘画???用一条线把正方形分成两部分，在其中一部分画上1，在另外一部分画上2。?
2.?学生畅谈教学感受?
同学间相互欣赏作品，交流感受。?
师：你们想看一看我的画吗？（展示教师的画）?为什么有那么多同学画的画与老师的画不一样？?3.?教师点评?
正像大家所说的，同一要求画的画，因为每个人的理解不同，就有了画面的不一样。同样在生活中，正是由于每个人对待一件事认识不同，又缺乏理解和沟通，也会难免产生误会。?
【设计意图：营造轻松、愉悦的教学氛围，为本节课做好铺垫。】?二、?走进误会，身同感受?
1.多媒体播放“流泪的狗”?
说起误会，请同学们听一个“流泪的狗”的故事。?
有一对夫妇和他们的孩子生活在一起。由于夫妻俩忙于生活，没有时间照看孩子，于是他们驯养了一只狗。那狗聪明听话，把孩子照顾的无微不至。这只狗甚至可以咬着奶瓶给孩子喂奶。?
有一天，主人出门去了，依然由狗照看孩子。因为大雪封山，夫妻俩当天不能返回家，直到第二天才赶回来。一进门，那只狗立刻出来摇着尾巴迎接主人。主人把房门打开一看，满屋的血迹，再抬头一望，床上全是血，孩子不见了。而那只狗站在身边，嘴角还滴着血。主人看到这种情形，以为狗野性发作，把孩子吃了，他愤怒地拿起刀向狗劈去，把狗杀死了。突然，他听到孩子的声音，看到孩子从床下爬了出来，妻子急忙抱起孩子。虽然孩子身上有血迹，但并没有受伤。主人很奇怪，不知道究竟发生了什么事。再看看那只狗，他腿上的肉已经没有了。而在门的旁边还躺着一只奄奄一息的狼，那狼的嘴里还叼着狗腿上的肉。?
主人顿时明白了：是狗救了孩子，但自己却把他误杀了。再看看那只躺在地上的狗，它浑身被鲜血染透了，那条血肉模糊的后腿依然滴着血。再看看狗的脸，双眼闭得紧紧的，只是它的脸上，布满泪痕……?
2.?分享体会?
同学们听完了这个故事，你有什么感受？在小组里交流一下好吗？?
（1）全班同学分享?
（2）教师点评：正是因为误会，主人才杀了狗。孩子们，人和动物之间发生了误会可以造成这么可怕的后果，那么大家想一想，如果人与人之间发生了误会，会怎么样呢？?
看来，误会不但会影响我们的情绪，还会破坏同学之间的友谊，严重的误会还会酿成无法挽回的悲剧。因此我们有必要学会消除误会，这节课我们就一起去寻找解除误会的小秘方。?
【设计意图：通过故事来加深学生对误会的理解。顺势引出课题。】
?三、把脉误会，寻找良方?
1.在学习生活中，你有没有被误会或误会别人，结果怎样？当时有什么感受？现在如果再发生那些事，你会怎样化解这些误会？请同学们汇报一下大家课前做的调查表。
2.寻找方法，妥善处理?
同学们说的解决方法都很好，聪明的喜羊羊也给大家带来一些解除误会的好办法。?
先平静心情，找机会解释。?
写一封信解释。?
（3）写日记与老师交流。?
（4）不放在心里，换位考虑原谅别人。?
（5）听优美的音乐。?
（6）如果误会一时不能消除，会依靠时间来冲淡不愉快的记忆。?……?
【设计意图：用小组合作探究的形式，分享身边被误会或误会别人的事和化解的方法，让学生学会更多化解误会的方法。】?
四、破解误会，实践促行?
1.我会选
刚才我们学了一些解除误会的好办法，会用吗？下面老师考考大家。?
（1）上体育课的时候，别人不小心把我撞倒了，
我会：?A、去办公室告状。?B、原谅他，提醒他要注意安全。?
我写字时无意间撞着同桌，同桌大声呵斥。
我会：?A、我也会大大声呵斥他。?B、跟同桌道歉，找机会解释。?
（3）在与弟弟搭积木玩耍时，弟弟因为积木塌了而大哭，父母误解为我欺负了弟弟。?
A、对父母发脾气。
?B、先平静心情，寻找适合的时机，向父母解释真相。
?2.我会演?
?????出示情景1：爸爸口袋里的钱不见了，他认为是儿子小明拿去了，小明为此很苦恼也很委屈。?
?????出示情景2：小花和小草是同桌，他们因为一点小矛盾吵架了，不理对方。?????
?出示情景3：小刚的作业完成了，但是就在交作业的时候，作业本突然不见了，老师批评他，他很委屈。?
教学要求：以组为单位，抽选一个情景，小组同学商量后，把你们认为能够最巧妙的破解误会的办法演一演，限时5分钟，最后汇报、评价。?
（1）分组汇报：教师赠送格言：“理解是慰藉人心灵的良药!”?
（2）教师小结：被别人误会时，我们一要冷静的分析产生误会的原因，并能谅解、宽容别人，不斤斤计较；二要学会倾诉，学会沟通，既不要憋在心里，也不要不合时宜的提出来，而是应该寻找适合的时机解释沟通。这样，误会会离你越来越远的。若误会不能马上消除，我们只能让时间慢慢冲淡不愉快的回忆。?
3、我会做?
请给被你误会的人或误会了你的人写一张小卡纸，跟他道个歉或一些小建议。如果没有，可以给你的好朋友写写。?
【设计意图：通过“选一选、演一演、写一写”的教学，提高学生解决误会的能力。】?
五、回归生活，课外延伸????1.谈谈这节课的收获？?
2.开展“解除误会之星”评选教学。?
???孩子们，生活是美好的，偶尔发生的误会总会有解决的办法，只要我们肯想肯做。面对误会时，愿上面这方法能帮助我们化解生活中的不快。来，大家一起努力，让误会少一些，快乐多一些！（播放歌曲?“左手和右手”。）?
【设计意图：让学生的所感所获回归到生活之中，学会化解同学之间的误会。】?
六、板书：?
解除误会小秘方?
请人帮助法?主动谦让法?暂时避开?书信交谈?换位法?
???
教学反思?
本节班会教学课是根据小学生在人际交往中的实际需要来确定主题的，并通过课中教学、体验、感悟来实现“助人自助”，力求使学生在互动参与中的到认知水平和交往技能的有效提升，并能向课外生活中延伸，以达到改善学生人际关系和妥善化解矛盾的目的。本节课呈现了以下的特点：?
一、学生的参与面广?
一次好的班级教学应该是班主任主导作用和学生主体作用的完美融合。教师要发挥好主导性，看准关键点，高屋建瓴，深入浅出指导孩子学习。另一方面，学生在整个班级教学中起的是主体作用。班会课借班上课本来就很难，我为了让孩子更好地激发起内心的感悟，找来了正方形画线这个游戏热身，分享了“流泪的狗”这个故事，给了学生很多分享交流的机会，形成了一个对话的课堂。而课前的问卷调查、情景表演、书写小纸条等环节，我都尽量的做到让全体学生参与，这些不仅仅是形式上，更重要的是让孩子精神层面的提升。?
二、注重课堂生成?
好的班级教学不是指单纯的有多少同学参与了这次教学，而是通过这次教学真正感染了多少同学，有多少同学通过这次教学真正体会到了老师的用意，真正震撼心灵。而通过这节课，我们会发现，孩子在课堂的表现，是发自内心的，对如何对待误会、解决误会，是有所收获的。这个离不开教师的循循善诱。?
三、表现形式丰富多样、有层次性?
本次班会教学形式包括：课前调查、做游戏、讲故事、情景表演、唱儿歌等，而且在过程的安排上有层次性。如从热身游戏，到身同感受、寻找良方、实践促行，到最后的回归生活，层层深入。这样一步一步走过来的，学生会在不自觉中反思自己的言行，从而对自己进行了一次自我教育。而最佳的教育方式就是自我教育。?
从教学效果来看，基本达成教学目标，但精心的设计还要巧妙的实施。这节课还是有一些疏漏之处，由于是借班教学，老师与学生间的默契度不足，课堂的使某些环节出现过于“热情”，教师的后教策略、组织能力还有提升空间等。希望大家对我多提宝贵意见，让我在不断的实践和反思中尽量减少遗憾。

展开更多......

收起↑