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教学设计
第4课?我是情绪的主人?本文来自冀教网
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教学目标：
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生认识到：人与人之间的误解是难以避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方。培养学生的抗挫折能力和心理承受能力。
2.过程与方法：通过学生观看录像片、讲述自己的亲身经历、案例分析、小组讨论等活动，分析误解产生的原因，并逐步掌握一些处理误解的有效方法。
3.情感态度与价值观：通过这一课的学习活动，使学生懂得要尊重他人，树立学生正确的人生观。
教学重点：使学生掌握处理误解的一般方法和策略。
教学难点：引导学生积极进行自身的心理调控和情绪调控。
教学关键点：理解误会产生原因，正确积极面对误会的产生。
课前准备：ppt,a4纸，心理教材。
教学过程：
一．??情境导入——引发共鸣
教师：西游记大家看过吗？大家想看看吗？
（播放录像：孙悟空三打白骨精后，被唐僧误会，断师徒情...）
二、导入新课—---了解误解
教师：西游记真好看呀？大家知道发生了什么事吗？
（孙悟空一心保护师傅，却被唐僧误解）看来被误会的滋味真不好受呀，生活中的小误会如果没能及时解决会带来更多的烦恼。今天我们就开始学习第七课
当受到误解的时候（打开书第20页），谁来当一下小喇叭读一读书上的两个故事。
看来小雨同学被同学误会了，江红也被误会了。
三、心灵广场——探究原因
活动（一）点击自我
生活中你有被人误解的时候吗？从图中找到当时的你，说说感受吧。（p21）
活动（二）引发共鸣
碰碰车
同学们，如果怀着误解的心情去工作和学习会有什么不良后果？同桌先讨论一下，然后写在书上。
教师：我们一起来分析一下，这个误会是怎样产生的。(使学生明白，人的能力、理解不一样，沟通交流不畅，是误会产生的原因)
四、心灵密码----解除误解
活动（三）小组讨论金点子
同学看图
被误会后：伤心难过痛苦甚至愤怒，误会解除后是幸福高兴快乐，大家想不想解除误会呢？各小组汇报交流。
活动（四）心理咨询室
大家愿不愿意帮助老师？
出示贝贝的三个案例。同学们一起来解决。
五、感情升华----搭建消除误解的平台
（制作心愿卡，对误解的人写出祝愿。）
在我们日常生活中，各种各样的误会时有发生，你有可能误解别人，别人也有可能误解你，但重要的是不要被误解所打倒，我们要正确面对，正确处理。最后，让这优美的音乐消除我们所有的误解，愿天下所有美好的情谊都地久天长。（播放音乐《友谊地久天长》）
板书展示：
4.我是情绪的主人
委屈
稳定情绪，宽容对待。
苦恼
诚恳道歉，寻求理解。

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